《美丽的武夷山》教学实录

《美丽的武夷山》教学实录

　　《美丽的武夷山》教学实录 篇1

　　教材分析：

　　这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

　　学情分析：

　　武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

　　3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　教学重难点：

　　通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象

　　教学过程：

　　一、复习回顾，走近武夷

　　1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

　　2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

　　3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗?别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗?

　　检查词语：山势险峻造型奇特

　　古朴的竹筏漂行

　　环绕弯曲回转入诗入画

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的`大门吧。走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍!(自读课文)

　　说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书：山水)

　　(一)感悟武夷的山(第2自然段)

　　1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?

　　2、“险”——

　　(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

　　(2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)

　　(3)从这句话中你体会到什么?(山高)

　　你能读出山的高吗?听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。

　　你还体会到什么?(山陡)

　　你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。

　　(4)(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

　　(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉?(畅所欲言)

　　这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

　　(6)尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

　　3、“奇”——“三十六峰”

　　(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书：奇)

　　(2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

　　A、指名读句子。

　　B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

　　示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鲜花，有的像( )的竹笋。

　　C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

　　(3)武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号改一下，你们觉得怎么样?

　　(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，

　　现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

　　请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

　　示：三十六峰造型独特，有的像，有的像，有的像，有的像。

　　(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

　　4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

　　(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

　　1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是(九曲溪)。(板书：一溪九曲)体会曲，指名读，看九曲溪的平面图。

　　2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

　　(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

　　A、清

　　(1)示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

　　(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

　　(3)除了溪底的沙石，你还看到了什么?

　　出示：溪水很清，清得可以看见。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

　　(4)这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清

　　B、静

　　(1)示句：溪水很静，静得像一面镜子。

　　(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

　　(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰、绿竹)

　　除了山峰、绿竹，你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

　　这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!

　　(4)此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗?自己先试一试

　　3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

　　我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

　　(三)感悟“入诗入画”

　　1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。

　　示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

　　2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

　　同学们，此时此刻，你最想做的就是什么?是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境!

　　3、你们知道武夷山当地有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

　　乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

　　小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万注意安全哦!闭上眼睛，想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

　　说说你都看见什么了?指名说。

　　4、溪水——，青山——，带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。(指导朗读)

　　听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　三、升华情感，导游武夷

　　1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。

　　2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

　　3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

　　4、同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

　　5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。

　　回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。

　　《美丽的武夷山》教学实录 篇2

　　设计理念

　　以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

　　教学目标

　　1,认识本课15个生字,会写10个生字.

　　2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

　　教学重难点

　　通过多种形式的朗读,感受武夷山的'美丽.

　　教学准备：武夷山课件武夷山美景图片

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　一、激趣导入.

　　1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗

　　2,板题:美丽的武夷山

　　(1)齐读课题.

　　(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

　　"夷"怎么记会写吗(书空)

　　3,再读题,质疑.

　　读了课题,你想知道什么

　　二,初读.

　　过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

　　1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

　　(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

　　2,谈谈看法.

　　小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

　　3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.

　　4,反馈信息,检查字词.

　　5,送生字回家,读文检查.

　　6,自我检查,评价.

　　三,再读文.

　　要求:标出自然段

　　想想:课文主要写了什么

　　四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

　　1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

　　(1)指说(2)读相关自然段.

　　2,指导读,感悟武夷山的美丽.

　　(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

　　(2)小组探讨:如何读出美.

　　(3)多种形式读,评价.

　　(4)口语训练.

　　溪水很静,静得像一面镜子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相机板书.

　　3,学习最后一节.

　　过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢

　　自读.

　　4,指说.

　　5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉

　　五,积累佳句.

　　六,总结全文.

　　1,回到问题,总结学法.

　　2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

　　3,齐读课文.

　　七,作业设置.

　　★识字.

　　★★有感情地朗读课文.

　　★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

　　板书设计:山奇险

　　美丽的武夷山入诗入画

　　水清静

　　《美丽的武夷山》教学实录 篇3

　　前不久上了一节研讨课,孩子们表现得挺能干!我将教学过程整理出来与各位共同探讨,请不吝赐教,谢谢!

　　[教材分析]

　　《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，意境优美，以生动的语句描绘了武夷山的奇山秀水。因此，引导学生体会出武夷山的奇、险，水的清、静，感受游览时“入诗入画”的感觉，是本节课教学的重点和难点。

　　[学情分析]孩子进入二年级下期，识字量已有一定的积累，所以可以自读课文、读通读顺;同时，孩子也已具备一定的语感，所以可以用赛读的方式激发起学生去表现自己对课文的理解，因为朗读不仅是认字，更是一种表达——表达自己对课文的感受。

　　[教学思路]将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边评边品，读出韵味、读出感悟、读出个性。

　　为了使教学过程更具有趣味性，将“我来竞争小导游”的方式穿插其间，牢牢吸引学生的注意力。

　　[教学准备]课件：武夷山水

　　[教学过程]

　　一、创设情境，直观感受武夷山水之美。

　　课前播放音乐：小朋友们，让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

　　上课：1、昨天老师收到一封奇特的信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)谁来读读：希望之星旅行社将在美视国际学校招聘一批小导游，自信、能干的你，愿意来试试吗?

　　师调动情绪：成功总是属于有勇气迎接挑战的人!并许以树叶书签作为奖品。

　　2、今天我们要去的武夷山正好是一个旅游胜地(板书：武夷山)，我们先一起去游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。(演示课件：武夷山水)

　　评：通过观赏武夷山的图片，引导学生进入情境，感受美、享受美，从而为下个环节中的发现美、欣赏美作铺垫。同时，“招聘小导游“这一形式，也极大地激发了学生的参与热情。

　　二，读出山水之美

　　你觉得武夷山的风光怎样?

　　生自由说：武夷山的山峰好高，都已经插入了云霄!

　　武夷山的水好清亮哦!

　　武夷山的风景真美，我真想亲自去看看!

　　……

　　师：对!武夷山山美，水也美!(补充板书：美丽的武夷山)齐读课题。

　　师：课文第一自然段就告诉了我们，那里——。

　　1、师出示课件：峰峰有溪水环绕，水势随山峰弯曲回转。

　　抽生读、齐读

　　师：咱们能把这山和水画出来吗?

　　(板书：师画山，边画边问)是只有一座山峰有溪水环绕吗?

　　生：不!有许多座山峰都有溪水环绕!

　　师：你们是怎么知道的?

　　生：因为那里“峰峰有溪水环绕”!是每一座山峰都有溪水环绕!

　　(请生上来画水，在画中体会“溪水环绕、弯曲回转”之意。)

　　画完后，请生再读;加上动作读。

　　评：以师生合作画画这一方式，将本文中的教学难点“峰峰有溪水环绕”、“弯曲回转”消解于无形，相信孩子对这些词语的理解将决不仅限于武夷山，而是会自然地扩展到自己的说话和写话中去。

　　2、师：现在，让我们一起走进这神奇的武夷山，从文字中去感受她的山水之美吧!请小声自读二、三自然段。

　　3、学生充分阅读。

　　4、汇报交流：武夷山的山有什么特点?水呢?

　　生汇报，教师再根据学生的回答整理出山(奇、险)、水(清、静)的特点，分别引读：

　　山：奇在何处?请生勾画、读课文中相关句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

　　抽生读(2-3)、齐读。

　　(出示课件：各种形态的山峰，配该句子。)

　　学生小声议论：这像鲜花、那像玉柱;

　　立刻有不同意见：不，那像竹笋，这才像玉柱!……

　　师见状微笑：所以，宋代诗人苏轼曾说“横看成岭侧成峰，远近高低——各不同!”站的角度不同，看到的形状自然就不同啦!

　　再度该句。

　　师：在武夷山，有很多山峰都还没起名字,你能为他们取个名字吗?请你像小导游一样带大家去旅游，介绍一下那里的山峰。

　　生看图、介绍

　　生：大家请看，这是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向着天空，身子在云里，就像在海里一样，正准备跳得高高的，想去吃食物呢!

　　生：我要为大家介绍的是三指峰，你看那三座山峰，直立着，就像我们的三根手指竖起来，(边说边比划)，所以我叫他三指峰。

　　……

　　教师不时略作点拨，或肯定其语言优美，或鼓励其创意独特，或提醒其注意态度大方。

　　在"小导游"介绍出很多山的名字及其由来后，让学生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"说一句话。

　　评：利用“我当小导游”这一形式巧妙地将口语交际的练习贯穿在语文教学的全过程中。其实，学语文的过程就是口语交际的过程，不必另设虚假的情境，这样的教学非常自然有效。

　　师：谢谢小导游们的精彩讲解!让我们领略了武夷山三十六峰的奇特造型!武夷山山势险峻，其中最险的是大王峰，除了看图片，你还能从课文中的哪些句子和词语中感受到大王峰的险峻?(找出，读，课件出示人工石阶，再读)

　　师：我们常说，山清——水秀，武夷山不仅雄奇险峻，水也清澈宁静。

　　第三自然段中哪两句话具体描写了水的清和静?(勾画、自读、汇报、再读)

　　小导游们，怎样才能用最美的声音表现出来呢?咱们来比赛读好吗?

　　读书挑战赛(先自由练读，然后请3—5生赛读，适当请学生点评)

　　1、师相机出示课件，指导生读“溪水很清/静”两句。

　　溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢?

　　指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

　　练习用“溪水真清啊，清得可以看见——”说话.

　　师提升感悟：(先接读)是啊，武夷山的'溪水真清啊，清得可以看见——

　　武夷山的溪水真静啊，静得像——

　　(拓展)武夷山的风光真美啊，美得——

　　(小草青、鲜花香、空气新鲜……)

　　师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，在武夷山中游览，该会有怎样美妙的感觉呢?亲爱的小导游们，让我们乘着竹筏，继续踏上武夷山的精彩之旅吧!

　　自读第四自然段。

　　读自己喜欢的句子。

　　出示第一句(配图) “到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。”

　　抽生读、自评或互评;再读。

　　师：听你们这么一读，连我也忍不住想露一手了!(师范读：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地前行。)

　　生：读错了!读错了!应该是漂行!

　　师：“漂行”和“前行”差不多嘛!有什么不同呢?

　　生：不一样!前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上顺着水流往前漂!

　　生：我还有补充!前行是可以在水上，也可以在陆地上，而漂行就只能是在水上!

　　师：那好，现在就请你们再读读这句话，读出静静地、缓缓地、曲曲弯弯地，在水上漂行的感觉来，好吗?

　　生再读。

　　评：一个看似简单的环节，教师以自己故意读错来引起学生的注意，从而引导学生去体会“漂行”的感觉，自然能读出其中的“味道”来，点拨不露痕迹。

　　师:现在，坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行，你会欣赏到哪些美丽的风光呢?

　　生自由说：会看到青山绿树、会照到溪水中自己的影子、会听到小鸟的鸣叫、会看到满眼的鲜花青草……

　　师加以提升，并相机板书“入诗入画”。

　　引读。读到“青山徐徐从两边退去”时，师以“走进武夷山，就像走进了……?”对“入诗入画”的感觉予以强化。

　　评：武夷山到底美在哪里?教师在引导孩子品读时侧重点各不相同。山，重在感受并想象其形态之美，领会其险峻与奇特，侧重于“说”;水，重在欣赏其清、静之美，侧重在“读”;行，重在领会其山水与人的和谐之美，侧重于“悟”。让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言相结合，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。

　　三、总结、拓展：亲爱的小导游们，你们的表现非常出色!现在，我宣布，二年级一班的孩子全部被选上了小导游!

　　请选择你曾去过的、最喜欢的一处旅游景点，仿照本文写下来，下周一，我们将把您的旅游照片和解说文字一并展出，并现场评选出最佳小导游!有信心吗?

　　[板书设计]

　　美

　　丽

　　的山：奇、险

　　武

　　夷入诗入画

　　山

　　水：清、静

　　评：

　　美的环境激发美的心理感受。教师注重学习情境的创设，通过画面、音乐、范读，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到文章的美好意韵。

　　读得充分，品得细致，是本节课的一个特色。范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式多样。读赏结合，读评结合，读思结合，读说结合，层层深入，训练到位而有层次。

　　教师的主导作用，体现在适时的点拨、进一步的发问，促进学生思考的深化。当学生读完课文内容后，教师不是简单地评价读的效果，而是追问，你是怎么理解的，训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来;当学生说出自己的理解后，教师要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达、又回归阅读的循环往复，有效地培养了学生的语文素养。

　　《美丽的武夷山》教学实录 篇4

　　一.教材依据

　　北师大教材，第四册第5单元“青青的山”的课文《美丽的武夷山》

　　二.设计思想

　　本课是二年级下册的一篇课文，二年级的学生教学还是以识字教学为主，通过朗读的方式理解课文内容。学生有一定的识字、理解能力，但还是需要老师的引导，继续运用随文识字的方法认识生字词，结合课文处理难写的个别字。学生一形象思维为主，本文是篇写景的文章，对于文字，学生难以充分理解，去感受山的雄伟、美丽、神奇。老师运用图片、音乐、范读等手段，充分创设情景，让学生能够身临其境地感受武夷山的美丽，从而理解课文内容。，根据教材要求和学生学情，对课时做了以下划分：第一课时主要学习一二自然段，掌握生字词，感受武夷山的山的特点，有感情地朗读课文。第二课时重点学习武夷山的水。达到以下3个目标

　　三、教学目标：

　　1.学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。

　　2.学生能够准正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国，并且受到环保教育。

　　四、重难点：有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽

　　五、课时：2课时

　　六、教具准备：课件、字卡

　　七、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　师：孩子们，今天老师来到建设路小学，觉得你们的校园是非常美丽的(板书：美丽)

　　生：读词语美丽

　　师：你们都到过哪些美丽的地方呢?

　　生：我到过美丽的武夷山鸡冠峰。

　　生：我到过美丽的青城山。

　　师：今天我们一块儿去一个很美很美的地方，那就是——生答：美丽的武夷山(板书)

　　看来同学们都预习了课文，这个词一定能读的很棒。

　　生读：武夷山连起来读美丽的武夷山。

　　师：看，这就是武夷山(出图)再美美地读一读课题。

　　(二)初读课文

　　师：请翻开书，听老师读课文。一边看书，一边听特别注意生字读音和难读的地方。

　　生听，师范读。(配乐)

　　生掌声

　　师：这么美的武夷山想不想自己去读一读。

　　生：想

　　师：自己小声地读一读，注意读准字音，把句子读通顺，读不好的地方可以多读几遍。

　　生充分自读。师巡视，把握学情。

　　师：老师发现小朋友读得特别认真，可是有几个词语特别不好读，有的同学读好了，可是有的同学却读不好。我们一起来试一试。

　　出示词语：山势险峻玉柱竹笋峰顶

　　师：谁来读一读。

　　生读词语，老师正音，学生齐读。师将词卡贴在黑板上。

　　师：这些词语回到课文里你还能读好吗?同桌共用一本书一起读一读，特别注意这些字音。

　　生同桌读书，再次正音。

　　师：你们都读好了吗?

　　齐读课文，注意把课文读正确读流利。

　　生齐读课文。

　　(三)精读课文

　　(一)学习第一自然段

　　师：这么美丽的武夷山在哪里?

　　生：福建省西北部

　　(出示词卡)齐读

　　师：真会读书，武夷山就在生再读福建省西北部有一个生字宝宝要和大家打招呼，准确读一读：部观察这个字的偏旁，注意右包耳。仔细观察老师写这个字。(板书部在田字格)

　　像老师这样，自己在桌上用手写一写。

　　生在桌上写一写。

　　师：武夷山在福建省西北部是课文哪个自然段告诉我们的?

　　生读1自然段师引读。

　　师：武夷山在那里

　　出示字卡：溪水环绕、弯曲回转。那里多美呀，峰峰都有溪水环绕。溪水随山峰弯曲回转。生齐读词卡。

　　我们一起去看看吧!(出示图片)碧绿的溪水多么清澈而平静，像一条丝带围绕着山峰，把这些山都围绕起来了，难怪课文说(引读)“那里峰峰有——溪水环绕”。再看，山连着水，水围绕着山，山峰怎么弯曲，溪水就怎么回转，这就是(引读)“溪水随山峰——弯曲回转”的样子呀。带着这种感受读句子“那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转”

　　师：多美啊，让我们再美美地读读一自然段吧。

　　生齐读一自然段

　　(二)学习第二自然段

　　师：武夷山太美了，那它到底美在什么地方呢?让我们赶快走进武夷山，去游览一番。请同学们默读第二、三自然段，边读边想这两段分别写了武夷山的什么美?

　　生默读思考师巡视。

　　师：谁来说一说?2自然段写了武夷山的什么美?

　　生：2自然段写了山势险峻，有的像……。

　　师：写了武夷山的山美。(板书：山)

　　师：3自然段写了什么?

　　生：3自然段写了溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。

　　师：写了溪水很美。(板书：水)

　　师：2自然段写了山，3自然段写了水，有山也有水，今天我们先走进武夷山，去领略它的美丽。

　　(出示小黑板)

　　师：女生读2自然段，男生认真听，思考：山美在什么地方?

　　师：读了这段，谁能告诉老师山美在什么地方?生答，师引出“造型奇特、山势险峻”，板书“奇特、险峻”

　　师：你们真会读书，再读读这句：武夷山造型奇特，山势险峻。

　　师：那武夷山到底都有哪些造型奇特的山峰呢?咱们接着往下看。

　　(引读)三十六峰有的像有的像有的像

　　这么多造型各异的山峰，想不想去看看(出示课件)

　　生观看(师旁白：这座山峰高高地耸立在群山之间，多像一个玉石砌成的大柱子呀，所以它就是玉柱峰。这座山峰多像一个熊熊燃烧的火把呀，所以这就是火把峰。这两座山峰像这几天盛开的美丽的鲜花，所以它们就是鲜花峰。这座山峰犹如雨后冒出的嫩嫩的竹笋，所以就是竹笋峰。还有许多山峰孩子们欣赏吧，看看它们都像什么?)

　　师：这么多造型奇特的山峰，难怪书里说生再读句子。(板书：奇特)

　　让我们带着这种感受再读读句子，生读。

　　师：武夷山远不止这几座山峰，你们能不能想象出还有什么样的山峰?像这样说一说

　　(山峰造型奇特，有的像，有的像，有的像。)

　　自己说一说，可以说给小伙伴听一听。

　　生自由说说，师巡视。

　　生：山峰造型奇特，有的像一把剑，有的像蘑菇，有的像一把伞。

　　师：你联系了生活中的东西想象得多好呀!

　　生：山峰造型奇特，有的像天鹅，有的像骆驼，有的像小鸟。

　　师：你联想到了许多小动物的山峰，多有趣呀!

　　师：同学们想象出这么多美丽而奇特的山峰，再来有感情的读一读。

　　师：武夷山除了美在造型奇特，还美在——山势险峻。

　　师：而这么多山峰中有一座最险的山峰就是——生答：大王峰。从哪句话知道的?读句子。

　　出课件，看，这就是大王峰。师介绍大王峰。

　　看了照片你有什么感受?

　　生：我觉得它很高，很陡峭，而且在山的这一面显得很险，人在爬山的时候都会觉得很危险。

　　师：你观察得真仔细，大王峰高耸入云，多么陡峭，人走在山上一不小心都会掉下来呀，谁能读出大王峰的险峻?孩子们自己练读这句，比一比谁读得最好。

　　生自由练读，师巡视。

　　师：谁想来读。

　　生：最险的.是大王峰，……(读得较平淡)

　　师：谁想来评一评，听出大王峰的险峻吗?

　　生：峰顶读得很准

　　生：我觉得她一点都没有读出大王峰的危险。

　　师：那你觉得应该怎样读才能读出大王峰的险峻，你来读读。

　　生：最险的是大王峰……一直通向峰顶。(读得特别好，重点词最险和一直都把握得很好。)

　　师：他读得怎么样?好。你读得太好了，让我们都感受到了大王峰的险峻。

　　师：谁来评一评，他哪个地方读得特别好，让我们感受到大王峰的险峻。

　　生：他最险的这几个词读得特别好。

　　师：板书重点词：最险的，你听得真仔细。

　　师：老师还听出有个词语他也读得特别好，有没有同学听出来?

　　生：他还把一直通向峰顶的一直读得特别好。

　　师：板书重点词：一直，你听得非常认真。

　　我们像他一样读一读，读出大王峰的险峻。生齐读句子。

　　师：孩子们，武夷山不仅山势险峻还造型奇特，让我们再次读二自然段，感受它的美丽。

　　生齐读二自然段。

　　师：游览到这里同学们也很辛苦了，我们来写写字吧!有几个字朋友特别想和大家打打招呼，愿意吗?

　　生读字卡。

　　师：看同学们都和他们交上朋友了。黑板上还有两个字宝宝舍不得走，想让你们都记住他们。

　　生读：最、通。

　　师：仔细观察，你怎么记住最?

　　师：通的偏旁是?除去偏旁的这部分我们还在以前学过的哪些字中见过?观察这几个字，你有什么发现?(声旁、形旁简单介绍)

　　师范写，生观察。

　　师：现在同学们自己拿出课堂本，翻到20页，把这三个字一个写2个,对照书检查是不是一模一样!

　　生自己写字，师巡视。

　　尾声：今天我们游览了武夷山，感受它的奇特和险峻，而九曲溪的溪水更美，下节课我们继续学习?

　　下课

　　板书：美丽的武夷山

　　山奇特险峻

　　水

　　小黑板出示：2自然段内容。

　　武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像

　　玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最

　　险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一

　　直通向峰顶。

　　句式训练：

　　山峰造型奇特，有的像有的像

　　有的像。