《散步》课后反思（精选12篇）
在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《散步》课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》课后反思 1
《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容(可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情)，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言没和内涵美。
例如：在品读环节中，课文第三段中的语句“今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。学生通过阅读理解到第二个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情;“有些老人挺不住”这句时，学生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的言外之意是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但应该轻读。
怎样做才是重音轻读，学生理解起来比较困难，如果这时我示范朗读一下，读出重音轻读的韵味，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声有情，这样不但可以起到感染学生作用，更能激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读，这样的取得的.效果会更好。
在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。
并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
初二年级的学生的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
《散步》课后反思 2
这节课以“画面”为导线，展示了五幅画面：“亲吻”“灯下”“散步”“三代”“三代（臧克家的诗）”使整个课堂的容量充足，学生们无不浸入到这浓浓的亲情中去感受亲情的温暖与魅力。其中“后三幅画”都是以文字来呈现的，教师以“散步”为主，以“三代”与“三代（诗）”为比较与拓展，较好地挖掘了教材，让学生在比较中学会了写作更重要的是学会了欣赏美。教师的组织恰到好处，于能导处才导，于不用导处决不干预学生的思维及他们自己部的合作探究，充分体现以学生为主的.自主活动。教师将自己置于学生之地位，拉近了师生间的关系，作为一个参与者来与同学们共同欣赏了这五幅画面，也是组成“合作”的一个成员，为这节课留下了一道永远亮丽的“教”姿之景。整堂课老师没发一个问题，这也是一个亮点，充分展现了变“讲堂”为“学堂”的新课改理念。同时，板书设计与幼灯片所示的两幅画形成了相互的连接与照应。听完此课，感觉就是进入了一个画的世界，趣味性增强了。
同学们把身边的“距离”家庭摆了出来，使他们自己明白了文章写作的另一个目的。同学们在课堂上展示自己的独到的思维以及评说能力，也是这节课的呈彩之处。
《散步》课后反思 3
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，我仔细阅读后，发现它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我相信这个故事孩子一定喜欢，为了吸引孩子，在课前我制作了PPT，还找了故事的动画，准备充分后希望把更多的精彩带给孩子们。
故事导入时我用神秘地说：“今天，老师给大家带来一个非常有趣的绘本故事，和母鸡妈妈有关系，母鸡妈妈叫萝丝，看看她生活在哪里？”孩子们仔细看着封面说着自己看到的场景，有草堆、有拖拉机、有牛……，这一场景的观察，让孩子们知道了母鸡萝丝生活在农场，图片中母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情出去散步。
可就在这快乐的背后，却潜藏着危险，看，一只狐狸紧紧地尾随在母鸡萝丝背后，（出示有狐狸尾随的图片），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？有的孩子说吃掉了，有的说没有，带着疑问《母鸡萝丝去散步》这一故事就这样展开了。这一环节我引导幼儿仔细观察图画，激发读书的'兴趣。
在接下来的环节我继续引导幼儿阅读，让孩子展开想象。我和孩子们一起分享这一幅幅精彩、有趣的图画，在我的提问和引导下，我们一起和母鸡萝丝去散步了。“母鸡萝丝来到了哪里？”“狐狸怎么样了？”提问的形式基本一样，但孩子们的回答却是五花八门，因为故事中的狐狸在跟随母鸡去散步的时候，有着不同的遭遇。
在看图观察的时候，我更加注重和幼儿一起分析角色的心理特点。“母鸡现在的心情是怎样的？”“狐狸被蜜蜂蛰到了，它会怎样想？”通过对角色心理变化的分析，我带着孩子们不但看到了、读懂了故事的表面内容，更是深入的走进角色。
故事结束后我们一起进行了回忆，再次体会故事的乐趣：“刚才我们在一起看故事的时候你们都咯咯地笑了，故事中的狐狸一次次失败了，母鸡不慌不忙愉快地一次次地过关了，还记得她都去过哪些地方吗？我们来看看动画吧。最后完整欣赏环节中动画视频的呈现，使单一的画面立体化，使静态的形象生动化，从而更加激发幼儿的阅读兴趣，感受阅读绘本的快乐。
《散步》课后反思 4
莫怀戚的《散步》是一篇清新优美、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学比赛，我毫不犹豫地选择了这篇文章。
一节课的教学毕竟是有限的，不可能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：
一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美;
二是分析人物形象，感受亲情之美。
并在赏析句子和分析人物形象的同时，培养学生尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不可缺少，只有让学生读、悟，才能品出其中的味道来。具体的授课过程及反思如下：
一、听读课文，感受家庭的和谐美。
通过聊天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着优美、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求学生闭上眼睛感悟其中的内容，看看学生能从中感悟到一个怎样的.家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把学生融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，学生们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的事件。但感到不足的地方是给学生感悟的时间还不够。
二、自读课文，感受文章的语言美。
这篇文章除了叙述事件以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙和背景。教学过程中，我让学生针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“本文不是写散步一事吗，为什么要写景呢?”针对这一问题，我让学生找出你最喜欢的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让学生理解到，作者不仅是写景，更显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
三、分析人物形象，感受亲情之美。
这一环节的设计，主要是想要体现学生的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个散步的过程中，你认为谁做得最好?请用下列的句式来阐述。(以小组为单位合作探究)
我认为做得最好，因为从这句话中可看出。
此环节充分体现了学生的主体性，通过合作讨论，不管是哪个人物，他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的具体表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出“以小见大”这一写作手法。
课堂教学的最后一个环节，我让学生“结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。”
一是想要让学生体验亲情，
二是想要让学生留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。
觉得不足之处是，如果给予学生充分的时间，让他们把口头表达转为书面表达的开式会更好，这样既能做到读，又能做到练。
在整个教学的过程中，虽然有一些可许的地方，但还有很多的不足，如学生的朗读不够，字词的落实不到位，还有阅读教学中，我们往住只注重读和理解，而忽略了课堂的练笔，没有做到读写相结合。今后，我将继续努力，提高自己的课堂教学能力。
《散步》课后反思 5
《散步》是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。准备这堂课前，我给自己的目标是能通过这篇文章触碰到孩子内心的柔软，让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的温暖，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本达到了。
这堂课，我选择了在自己的班——七04班，虽然4班是平行班，孩子们的基础不是很好，但是我还是觉得自己没有理由放弃他们，我也相信平日里这群善良灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕是公开课。
4班的孩子跟所有初一的学生一样，已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不可避免的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女，许多学生没有真正感受到家庭亲情的温暖，于是在集体生活中也表现出了许多冷漠和自私。所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。
为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。这堂课我也设计了许多“读”的环节，无论是我的范读、品读，还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆，用读来帮助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造氛围、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们热烈的探讨，稚嫩的'声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。
下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们摸到了文字的温度。
当然，由于各种原因，这堂课还是不尽完美的：音响突然的不给力，再加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂环节的设计也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下功夫等等。虽然不够完美，但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。用郎老师赠予我的话来说就是，遗憾也是一种美丽。我想，正因为有遗憾，以后才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。
《散步》课后反思 6
今天早晨我开始上本册书的第一篇课文《散步》，这个单元的文章全是有关家庭亲情的文章，作者用温暖的笔融细致的描写了家庭成员间和睦、互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传统。在上课之前，我要求学生在课堂上一定要做到四件事，即“松、静、匀、乐”。
我给孩子们说：上课时要保持放松的心情，要有安静的环境，要有均匀的气息，要有快乐的情绪。
只要上课时经常要求自己做到这四点，你离一个好学生的标准就不远了。如果每天都用轻松悦快的情绪来对待学习，我们的学习和工作效率就会事半功倍。孩子们都十分认同我的想法，大家悦快的进入到了本节课的学习。
本节课是该篇课文的第一课时，我设计了三个教学目标。即：解决生字词、梳理文章主要内容、引导学生分析文中能打动读者的地方。
先让学生读了两遍课文，学生读得十分投入，虽然不是声情并茂，但是我感觉已经够好了。因为他们读得很用心，很仔细。在读课文时，我要求学生思考这篇散文美在什么地方，我们要在文章里划出相关的句子或段落。
生字词的教学完全由学生解决（到黑板上来做，然后再大家订正），所花的时间不多，效果也相对较好。接着我就引导学生梳理文章的主要内容，按照什么时间，什么人，在什么地方做了什么事的思路。让学生用自己的话来概括文章的主要内容。有几个学生主动的举手回答，说得一般，主要问题是语言组织能力较差，想说的话而不知道怎样表达。心里想得有，而说不出来。于是我就引导学生们说，这就是平时读书不够和锻炼较少的原因。
只要大家积极阅读，主动锻炼，我们都回变成一个全新的自我。所以，当机会来临的时候，不能放弃，要积极的.去适应，克服心理的胆怯和恐惧。之后，我谈到一个优秀的人，应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。健康的身体一般情况下通过合理的饮食和积极的锻炼可以得到。而高尚的灵魂则需要知识和文化的武装，知识和文化就是从读书所获得的，主动的阅读和求知是获得知识和文化的主要途径。
用高尚的灵魂去指挥健康的身体，我们学习和工作的效率就会提高很多。在教学中顺应课堂的流程我给孩子们讲了三国演义》里董卓、吕布和貂蝉的”美人计“的故事，大家听的很认真。
最后，我引导孩子们分析文章之所能够打动我们读者的原因。有的孩子说：课文里的景物描写非常优美，写出了春天的特点和蕴含着的生命的不尽活力。有的孩子说文章除了景物和语言优美外，还有的就是情感美。文中亲情的温馨让我们备受感动，一家人的互敬互爱，几代人的宽容和理解，就是我们学习的榜样。通过引导，孩子们懂得了家人和朋友间就应该相互宽容和理解。
我想这不就是我这节课所想达到的目标吗？这不是作者写作这篇文章的初衷吗！于是，我很认真的表扬和肯定了学生们的想法。激励他们再接再厉，努力进取。一节课的学习在和谐、平等的气氛中就这样结束。我能看得出，学生很愉快，对我不反感，我想这就是一个好的开始。但是，从整个教学流程我也能感觉到自己存在的许多不足，比如有时和学生吹牛就漫无边际，收不了边。
还有在讲课时缺少激情，对学生的感染不够。课前准备肤浅，不够深入，层次不够丰富。自我感觉最主要的问题是缺乏整堂课的整体形象构造，这节课要给学生讲什么东西，课前思考不够清晰。因此，课堂结构显得有些混乱，没有真正做到有的放矢。有时甚至用了大量的时间来与学生闲聊，用以提高他们学习的兴趣。
所以，有时又感觉有些本末倒置，主题被冲淡了。但是，不论怎样，我相信学习就会进步，不停的往前走就能看到更美的风景。
《散步》课后反思 7
这次开市级公开课，从备课到摩课再到最后上课，整个过程我领悟了很多，应该说对自己的语文教学有了更深的认识。我很高兴地知道了以后要怎么来设计一堂课的环节，怎么调动学生的积极性，怎么更好地设计板书等等。
在这节课中，我觉得做的比较好的有以下几点：
1、思路清晰，声音清亮。整堂课上下来比较顺。
2、板书设计新颖，以爱心来串起一家人。以后的课堂我也应多这样。
3、比较阅读的教法能够调动学生积极思考，两篇文章一起比较，也更容易得出一些写作的方法。由此迁移到写作指导上，较为自然。
4、学生听课很认真，配合度较高。
5、歌唱家人间温馨幸福的`音乐，带动了课堂的气氛。
6、预设目标都有完成，时间的把握比较准确。
7、最后让学生把课文带回去与家长一起品读，这是临时起意，是比较好的一个想法。与家长一起阅读，可能会让学生获得更多更深的体会。
需要改进的主要有以下几点：
1、两篇文章在进行对比时，没有做比较阅读前指导，结束后也没有归纳。这类比较阅读之前做过好几次，我以为学生都掌握了方法，就没有再指导归纳，学生在回答问题时反复绕圈，说明阅读前的指导还是很有必要的。
2、教学环节设计较多，以致在比较阅读时，给学生的时间不够，没有做到深入挖掘文本。
3、细节描写与语言描写、动作描写没有很好地区分，混为一谈了。
4、环节衔接紧凑，整节课都在老师的把控之中。这在以前我的理解中是好的，而开课后，我意识到这同样束缚了学生的思维。应当放开胆让学生自由地去解读、去发挥。作为公开课，我还不敢这样尝试，我想在以后的课堂中可以多一些这种尝试，把课堂真正交给学生。
5、环节间的过渡性语句比较生硬，这个可能是我的弱项，我得在这方面多花功夫，争取做得更好。
6、最后的朗读是临时加上去的，所以音乐没配好。我应该在课前考虑到种、种可能出现的问题，以后要注意。
7、在讲完本课标题的好处后，应归纳下标题设置的好处，跟考题结合起来。
最后感谢各位来听评课的老师，提出了很多中肯的意见，给了我很大的帮助。以后我一定会在教学上更多用心，争取在语文教学中少些遗憾
《散步》课后反思 8
这节课以“画面”为导线，展示了五幅画面：“亲吻”“灯下”“散步”“三代”“三代（臧克家的诗）”使整个课堂的容量充足，学生们无不浸入到这浓浓的亲情中去感受亲情的温暖与魅力。其中“后三幅画”都是以文字来呈现的，教师以“散步”为主，以“三代”与“三代（诗）”为比较与拓展，较好地挖掘了教材，让学生在比较中学会了写作更重要的是学会了欣赏美。教师的`组织恰到好处，于能导处才导，于不用导处决不干预学生的思维及他们自己部的合作探究，充分体现以学生为主的自主活动。教师将自己置于学生之地位，拉近了师生间的关系，作为一个参与者来与同学们共同欣赏了这五幅画面，也是组成“合作”的一个成员，为这节课留下了一道永远亮丽的“教”姿之景。整堂课老师没发一个问题，这也是一个亮点，充分展现了变“讲堂”为“学堂”的新课改理念。同时，板书设计与幼灯片所示的两幅画形成了相互的连接与照应。听完此课，感觉就是进入了一个画的世界，趣味性增强了。
同学们把身边的“距离”家庭摆了出来，使他们自己明白了文章写作的另一个目的。同学们在课堂上展示自己的独到的思维以及评说能力，也是这节课的呈彩之处。
《散步》课后反思 9
《散步》是一篇充满温情的散文，通过讲述一家人散步的故事，展现了家庭的温暖、亲情的珍贵以及生命的传承。在教授这篇课文后，我有以下几点反思。
一、成功之处
引导学生感悟亲情。在教学过程中，我通过让学生朗读课文、分析人物形象等方式，引导学生体会文中所表达的亲情。学生们能够深刻地感受到父母对子女的关爱、子女对父母的孝顺，以及一家人之间的相互理解和支持。
注重朗读指导。朗读是语文教学的重要手段之一。在这篇课文的教学中，我注重对学生的朗读指导，让学生通过朗读来体会文章的情感。学生们在朗读中，能够更好地理解课文内容，感受文章的语言美和情感美。
培养学生的思维能力。在教学过程中，我提出了一些问题，引导学生思考和讨论。例如，“为什么作者要选择散步这个场景来表达亲情？”“文中的‘我’在面对母亲和儿子的.分歧时，是如何做出选择的？” 通过这些问题，培养了学生的思维能力和分析问题的能力。
二、不足之处
教学时间安排不够合理。在教学过程中，我在朗读和分析人物形象等环节花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间不够，没有充分发挥学生的想象力和创造力。
对学生的评价不够全面。在教学过程中，我对学生的评价主要集中在回答问题的正确性上，而对学生的思维过程、情感体验等方面的评价不够全面。
教学方法不够多样化。在教学过程中，我主要采用了讲授法、朗读法和讨论法等教学方法，教学方法不够多样化，不能很好地满足学生的学习需求。
三、改进措施
合理安排教学时间。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，把握好教学节奏，确保每个教学环节都能够顺利完成。
全面评价学生。在今后的教学中，我要更加全面地评价学生，不仅要关注学生回答问题的正确性，还要关注学生的思维过程、情感体验等方面，给予学生及时的鼓励和反馈。
多样化教学方法。在今后的教学中，我要尝试采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，通过对《散步》这篇课文的教学，我深刻地认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断地学习和反思，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
《散步》课后反思 10
《散步》是一篇清新优美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。在教授这篇课文后，我对自己的教学进行了深刻的反思。
一、成功之处
注重情感体验。在教学中，我引导学生通过朗读课文，体会文中人物的情感变化。学生们在朗读中感受到了一家人之间的浓浓亲情，也体会到了生命的珍贵和责任的重大。
分析人物形象。通过对文中人物的语言、动作、神态等描写的分析，学生们深入了解了人物的性格特点和内心世界。例如，“我” 的孝顺、母亲的慈爱、妻子的温柔、儿子的天真活泼等形象都给学生们留下了深刻的印象。
拓展延伸。在教学结束后，我引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对亲情的理解和感受。学生们积极发言，分享了自己与家人之间的温馨故事，进一步加深了对亲情的认识。
二、不足之处
问题设计不够精准。在教学过程中，我提出的一些问题不够精准，导致学生们的回答不够全面或偏离了教学重点。例如，在分析人物形象时，我的问题过于笼统，没有具体指向某个人物的`某个特点，使得学生们的回答比较分散。
朗读指导不够到位。虽然在教学中我注重了朗读，但对学生的朗读指导还不够到位。学生们在朗读时，缺乏感情的投入和节奏的把握，没有很好地体现出课文的情感内涵。
课堂氛围不够活跃。在教学过程中，我发现课堂氛围不够活跃，学生们的参与度不高。这可能是由于我的教学方法比较单一，没有充分调动学生的积极性和主动性。
三、改进措施
精心设计问题。在今后的教学中，我要更加精心地设计问题，使问题具有针对性和启发性，能够引导学生深入思考和探究课文内容。同时，我要注意问题的难易程度，让不同层次的学生都能有话可说。
加强朗读指导。在今后的教学中，我要更加注重对学生的朗读指导，让学生掌握正确的朗读方法和技巧。例如，通过范读、领读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中体会课文的情感内涵，提高朗读水平。
营造活跃的课堂氛围。在今后的教学中，我要采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。同时，我要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
总之，通过对《散步》这篇课文的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断地学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的语文教育。
《散步》课后反思 11
上完《散步》这一课，我对自己的教学进行了深入的反思。这篇课文以一家三代人散步的小事，展现了家庭的温暖和亲情的珍贵。
一、成功之处
引导学生感悟亲情。在教学过程中，我通过让学生朗读课文、分析人物对话等方式，引导学生体会文中所表达的亲情。学生们能够深刻地感受到家人之间的关爱和温暖，对亲情有了更深刻的认识。
注重语言品味。本文语言简洁而富有表现力，我引导学生品味文中的语言，如 “我的母亲又熬过了一个严冬” 中的 “熬” 字，让学生体会到母亲的艰难和生命的顽强。通过语言品味，学生们提高了对语言的敏感度和欣赏能力。
培养学生的思维能力。在教学中，我提出了一些问题，如 “如果你是文中的‘我’，你会怎么做？” 引导学生进行思考和讨论。通过这些问题，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
二、不足之处
教学节奏把握不够好。在教学过程中，我有时会出现教学节奏过快或过慢的情况，导致学生不能很好地跟上教学进度。例如，在分析人物形象时，我花费的时间过长，使得后面的拓展延伸环节时间不够。
对学生的.评价不够及时。在教学过程中，我对学生的回答和表现没有及时给予评价，这可能会影响学生的学习积极性。例如，当学生回答问题很精彩时，我没有及时给予表扬和鼓励。
教学方法不够灵活。在教学中，我主要采用了讲授法和讨论法，教学方法比较单一。这可能会使学生感到枯燥乏味，影响教学效果。
三、改进措施
合理把握教学节奏。在今后的教学中，我要更加注意教学节奏的把握，根据学生的实际情况调整教学进度。在教学过程中，要给学生足够的时间思考和回答问题，避免出现教学节奏过快或过慢的情况。
及时评价学生。在今后的教学中，我要更加关注学生的表现，及时给予评价和反馈。当学生回答问题正确时，要给予表扬和鼓励；当学生回答问题错误时，要给予耐心的指导和纠正。通过及时评价，提高学生的学习积极性。
灵活运用教学方法。在今后的教学中，我要尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，要根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学方法。
总之，通过对《散步》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断地学习和改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
《散步》课后反思 12
《散步》是一篇充满生活气息和亲情温暖的散文。在教授这篇课文后，我对自己的教学进行了反思。
一、成功之处
情感教育深入。通过对课文的分析和朗读，学生们深刻体会到了家庭亲情的重要性。在课堂上，许多学生分享了自己与家人的温馨故事，增强了对家人的感恩之情。
问题引导有效。我设计的问题能够引导学生深入思考课文的主题和人物形象。例如，“在散步过程中，一家人发生了什么分歧？他们是如何解决的？” 这个问题促使学生仔细分析课文内容，理解人物的内心世界。
朗读环节精彩。学生们在朗读课文时，感情真挚，声音洪亮。通过朗读，他们更好地体会了课文中的情感，也提高了自己的朗读水平。
二、不足之处
时间分配不合理。在讲解课文内容时，我花费了较多的时间，导致拓展延伸部分的时间不足。学生们没有充分的.时间进行讨论和交流，影响了教学效果。
对学生的个体差异关注不够。在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对学习能力较弱的学生关注不够。这部分学生在理解课文和回答问题时可能会遇到困难，需要更多的指导和帮助。
教学方法单一。在教学中，我主要采用了讲授法和提问法，教学方法比较单一。这可能会使学生感到枯燥乏味，影响他们的学习积极性。
三、改进措施
合理安排教学时间。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。在讲解课文内容时，要注意简洁明了，突出重点，为拓展延伸部分留出足够的时间。
关注学生个体差异。在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况制定不同的教学计划。对于学习能力较弱的学生，要给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动。
多样化教学方法。在今后的教学中，我要尝试采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，要根据不同的教学内容和教学目标选择合适的教学方法。
总之，通过对《散步》这篇课文的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断地学习和改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
【《散步》课后反思】相关文章：
《散步》课后反思04-01
《散步》课后反思（实用）04-20
[优]《散步》课后反思04-02
《散步》课后反思10篇06-08
《散步》课后反思优选7篇04-01
《散步》课后反思（优选7篇）04-02
《散步》课后反思[集锦7篇]04-20
《散步》课后反思7篇（精）04-02
散步课堂反思08-01