对小学的意见和建议

时间：2024-04-19 11:58:30 好文我要投稿

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对小学的意见和建议【精选2篇】

对小学的意见和建议1

　　1.围绕课本复习

　　中小学语文复习应以课本为主。按照教材编排顺序，每天朗读课文，培养语感。重点课文要做到熟背、会默。另一方面，要提升对文章的理解能力，重点练习结合上下文理解文章关键语句的含义和作者表达的思想感情，会阐述文章主旨。

　　2.做好字词巩固

　　复习课本上的生字、生词时，首先要观察记忆字形。汉字结构比较复杂，要掌握生字的笔画、笔顺、偏旁、部首，注意区别形近字，做到书写正确。其次要结合读音记忆字词，同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。第三要结合课文上下文记忆字义、词义。正所谓字不离词，词不离句，句不离篇，对字词的复习要结合语句、语篇，掌握在不同语境下的含义，并适当练习组词、造句，才能真正掌握。

　　3.积累作文素材

　　写作能力的提高依靠的是平时的积累。期末复习阶段，可以抽时间记诵、积累一些好词、好句、好段、名人典故、古诗词等，在考场写作时有充足的材料可以运用，使作文内容充实、语言生动。

　　中小学期末考试语文科目的考场答题注意事项

　　1.学会读题，理解题意再动笔

　　首先要把题目要求读完整。有的时候一道题会有两个要求，其中一个要求容易被遗留。例如这道题“请回答，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话。”要看清题目中有“回答加点的词语是否可以互相调换”和“选择一个词语写一句话”两个要求。

　　其次要读懂问题中的核心和关键要求。例如作文题目“续编《田忌赛马》”，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”注意，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，核心是“事”。所以这篇作文要想写好，一定得保证“写事”(不能仅仅是对话)，然后主要人物必须是田忌和孙膑(次要人物不能抢戏)，最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了?

　　2.阅读理解注意事项

　　做阅读理解题时，要注意以下事项：

　　多读几遍。第一遍读文章的目的是了解大意，到第二遍甚至第三遍阅读时再做题，并且要力求做到边做题，边回读文章中的重要词句。

　　不可不答。只有回答阅读材料所提出的问题，才能得分。因此对于阅读题，不可不答，不答则无分。

　　不能乱答。不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样的，不得分。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

　　懂得取舍。一时做不出的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的题。要静下心来，按照从易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

　　言之有据。要尽可能地在阅读试卷上的'文字材料上找原话，找依据。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句话找到正确答案;有的问题是根据文中的一段话设计的，可以从文中某一段找到正确答案;有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

　　联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到写感想和想象写话，例如：“读了这个故事，你有什么感想?”“如果你是文章的主人公，你会怎么做?”这样的题目往往要从文章内容出发，联系自己的生活实际，作出回答，其实并不难，但一些学生往往缺少联想，回答没有真情实感，结果造成失分。

　　3. 作文注意事项

　　写考场作文时，要注意以下几点：

　　注意卷面整洁。要一笔一划地把字写好。写字的时候，最好在格子上方留下点空隙，使每行之间更清晰。

　　5分钟内列提纲。要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须事先写出来。

　　开头结尾，不要很长。开头几句话就接近中心思想，三四行结束开头，不要冗长。结尾是抒情或者归纳主题，语言优美，三四行结束。

　　要学会分段。写记叙文，要想好叙事的层次。按时间，按地点，或者按事情发生的顺序，一个层次一段。假如某一段需要详细些，文字比较多，分段要细一些，不要一段超过七八行。如果写议论文，开头论点提出后，接下来的每段都是论证过程，一个论据就是一段。结尾可变相重复论点，稍微抒情。

　　时刻注意“的、地、得”的用法。“的+名词““地+动词”“动词(形容词)+得+补充说明”，这是语言的硬功夫，不能懈怠和马虎。平时形成好习惯，考试时不要出错。

　　注意句子的完整性。一般来说，一句话有主语谓语宾语等，这句话基本就结束了，这时就要用句号了。假如句子之间是同一类，可适当用分号，不能一逗到底。结尾或者合适的地方，可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩，也要丰富。

　　语言的精彩有奥妙。一是语言的华丽和词汇的丰富。二是修辞手法的运用，比喻和排比，是最通用的修辞手法。三是不要干巴巴地讲述，注意引用点古诗词、名人名言等。

对小学的意见和建议2

　　一、汉语拼音部分

　　1、语拼音部分的第2课，既要学2个声母、3个韵母和3个整体认读音节，还要学会Y、W和ü的方法。容量太大，学生刚刚入学，一下就要学要记这么多的东西，对于刚入学的儿童来说难度相当大，容易打击他们学习的积极性，建议适当删减内容。

　　2、学词学句读儿歌中的拼音字体太小，不适合小学生的年龄特点。应把拼音字体加大，使它醒目些，以更好地刺激学生的视觉，使学生更好地接收信息，更快地拼读，也有利于保护学生的视力。

　　3、应把看图学词和认字有机结合起来，所学的词里最好有要认的字，不要把认字和学词机械分开。另外，还要把学词、认字和读儿歌有机结合起来，以提高识字效率。如第21页的看图学词：拖地、擦玻璃、做贺卡，学了三个词却只认一个"做"字。另外，从图意看：爸爸拖地，妈妈擦玻璃，孩子作贺卡。孩子的行为与爸爸、妈妈的行为不谐调，应从培养劳动习惯的角度，让孩子也参与家务劳动，学会和爸爸、妈妈一起做家务，培养孩子的合作精神和家庭责任感。

　　4、一些插图安排不够科学。如拼音部分的第四课声母"t"的插图是一条翘尾巴的鱼，前面"ǖ"的插图也是一条鱼翘尾巴，只是嘴上和尾巴上多了一个小水泡，学生在学习的过程中容易搞混，建议把它改为弯钩的伞柄更有利于学生记忆"t"的字型。

　　5、第37页要求认的字"风"的韵母"eng"还没有学到，在此认读，不妥，应删去。

　　二、认字、写字方面

　　1、从整册教材来看，要求书写的汉字很好地体现了循序渐进的原则，但很多要写的字均不随课文出现，这样的编排使写字和课文学习脱节，让学生感到突然。

　　2、识字(一)第3课，是学生认识偏旁部首的第一课，教材不但要求学生认识8个偏旁部首，还要认识14个笔画较多、结构较复杂、又没有任何识记规律的生字，学生感到比较困难，建议适当减少。

　　三、课文方面

　　1、学生用了两个多月才学完拼音，后面还有8课识字、20篇课文、6个语文学习园地、6个口语交际训练，内容太多而课时有限，建议适当删减一些内容，把一些较长的课文放到课外阅读去。

　　2、课文中一些要求学生掌握和积累的词句最好在课文后明确下来，否则教师们在教学中不知道抓什么，广大农村教师更是无所适从，有可能每节课都只是让学生机械地读和背。

　　四、教具配套不齐，教师为教学制作教具费时太多

　　建议配备投影、挂图、拼音卡片、活动用的相关图片等，最好书中出现的图画都能配上相应的挂图。现在所配的挂图只是一部分，课文中的很多插图均没有配备，给教学带来一定的困难。

　　对语文课程标准的意见和建议：

　　对课程标准的总体感觉是：许多提法过于模糊和笼统，老师理解困难，具体操作起来更是困难重重。如：课程总目标中提出"具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。"如何做才能达到这样的目标(特别是语感的培养)，老师们很难把握。建议提得更具体一些，最好能提供一些利于达标的方式方法或例子给老师们作参考，让他们在仿效的基础上创新。又比如课程标准第三部分教学建议中的第二条"努力改进课堂教学，整体考虑知识和能力、情感和态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讲座式教学"，很多教师觉得不知如何操作才能达到这样的要求，只好根据自己的理解去操作，结果可想而知。所以，建议课程标准的制定操作性更强一些，以利于广大教师正确把握，贯彻落实。

　　学校建议：

　　建议增加孩子室外活动的时间，不要轻易的.挤占体育课。

　　建议增加学生兴趣班的机会，一些动手动脑的兴趣班应该在学校就可以学到。

　　建议增加老师和家长交流的机会，多让彼此了解学生在学校和家庭的表现，以便得到相应的引导。

　　建议减少班容量，老师再优秀也应对不了80个学生的班级。

　　建议增加学生校外活动的机会。

　　对学校的教学设施方面的建议。这种建议是否能够解决要取决于学校的经济实力和发展情况，学校只能量力而行。

　　对学校的教育教学管理方面的建议和意见。这种建议要符合实际，符合政策。

　　对学校存在违法乱纪的现象提意见。

　　适合所有学生或者部分群体的建议或意见。家长要尽量避免仅从自己孩子的个案出发提意见。

　　不要要求学校单独为自己的孩子多做什么。

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