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8和9解决问题课后反思
在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的8和9解决问题课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
8和9解决问题课后反思1
本节课的关键是强调学生完整说话，形式是执行说，集体说，强调个别说。并且在列好算式后强调各个数字表示什么意思。整体从“小鹿图”扶，“蘑菇图”扶，“天鹅图”放开让学生自己解决。上完课后，感觉自己的学生理解并未到位，对于“已知什么条件”和“解决什么问题”并没有分清楚，自己也感到很挫败感。
公开课之后，许多老师给了我很中肯的意见和建议。
优点：教师情感丰富，表达能力强。课堂中注重学生学习方法的指导。注重应用题的语言复述，形式多样如指名讲，同桌对话，自由讲。关注算理，培养学生分析能力。
有待提高：
1、在教材研读上需多下苦功夫，关注教材的前后联系。最好：打开小鹿图时，自行来信，发现错误，指出这节课和以前的不同之处在于“文字信息”，可以直接从“文字信息”里提取条件。重点突出“文字信息”。
2、学生解题时要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，还剩4只。
3、发现学生在读提的时候有“拖腔”现象。
4、缺少一个重要步骤，在计算结果后应问学生，“解答正确吗?”“你是怎样检查的呢?”
总体要理解本节课的.教材每一环节安排的目的，教学重视长效，要用整体观。
8和9解决问题课后反思2
昨天，学习了8和9的解决问题，这是在教授了6和7的带有大括号和问号应用题之后的图文相结合的'应用题，要求学生掌握在图和文字的帮助下列出算式，还要求学生能够看图提出问题并解决问题。上课开始我由带有大括号的图引出，先让学生说图意，接着把学生说的文字记录下来揭示今天所学的内容，同样，教减法的时候，用同样的方并法引入，最后，总结，求一共有多少用加法，求还剩多少用减法。
学习完之后，大部分学生能够掌握这一学习内容，但在做练习时候，我让学生自己提出问题并解答的时候，所有学生都沉默了。课后，我静下来想，不是学生不会说，而是学生不懂怎么去说，因为我在课堂上没有给出示范，这一次的教学失败，让我感受到，对于一年级的孩子，养成听讲的习惯很重要，其次，讲授新知识的同时不要忘记先帮后扶，最后再让自己走的思想。
8和9解决问题课后反思3
本节课的关键是强调学生完整说话，形式是执行说，集体说，强调个别说。并且在列好算式后强调各个数字表示什么意思。整体从“小鹿图”扶，“蘑菇图”扶，“天鹅图”放开让学生自己解决。上完课后，感觉自己的学生理解并未到位，对于“已知什么条件”和“解决什么问题”并没有分清楚，自己也感到很挫败感。
公开课之后，许多老师给了我很中肯的'意见和建议。
优点：教师情感丰富，表达能力强。课堂中注重学生学习方法的指导。注重应用题的语言复述，形式多样如指名讲，同桌对话，自由讲。关注算理，培养学生分析能力。
有待提高：
1、在教材研读上需多下苦功夫，关注教材的前后联系。最好：打开小鹿图时，自行来信，发现错误，指出这节课和以前的不同之处在于“文字信息”，可以直接从“文字信息”里提取条件。重点突出“文字信息”。
2、学生解题时要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，还剩4只。
3、发现学生在读提的时候有“拖腔”现象。
4、缺少一个重要步骤，在计算结果后应问学生，“解答正确吗?”“你是怎样检查的呢?”
总体要理解本节课的教材每一环节安排的目的，教学重视长效，要用整体观。
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