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班主任育人故事20个
在日常学习、工作或生活中，说到童话，大家肯定都不陌生吧，童话故事多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。你还在找寻优秀经典的童话故事吗？下面是小编为大家收集的班主任育人故事，欢迎大家分享。
班主任育人故事 1
时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了！
这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。
刚接这个班时，感觉一个字——乱！班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点——男生多！班内存有一小部分学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。
这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一！事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚！刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。但是在后来的'班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话！
在对他有了一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。
也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反应，但内心非常不忿，
于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。
当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职，但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上，将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学生的问题我解决了。然而，我高兴的太早了！
两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政教主任抓住，于是，到现在还在家反省——————
这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理？
现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈话说教，似乎已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的！现在的社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了！对于杨金钊同学，可以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想给予他一定的压力，让他端正思想，明确认识自己，给自己正确定位。然而，不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家反省，我还在思考接下来该怎么办？如果依照学校的违纪学生管理条约处理，那么他就是被开除！
班主任育人故事 2
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。
我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。
后来，我便加强攻势，再次找他话：“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨；你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的'事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？”他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗？”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。
通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了许多……现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。
通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于刘德祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。
“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。
班主任育人故事 3
最近，我通过观察以及侧面了解发现我们班一男生和一女生有早恋倾向。开始两人经常在一起讨论问题，但在上次考试中两人成绩都有所下降。这个女生曾经是班级前十名，这次考试成绩很不理想，而且据任课老师反映上课状态不是很好。我决定先找女生谈一次话。在谈话时，我耐心倾听，哪怕是非常细小的一件事，同时引导她说出想说的话。发现她早恋有一部分原因是高三生活太枯燥，自己对学习失去兴趣，也没有目标。首先对她表示理解，使她不感到老师可以任意评价她，对她是一种威胁。例如：“在你们这个年龄段，喜欢、倾慕一个男生很正常。这种朦胧的情感的确是很美好很有诗意的，老师也曾经有过，至今都难以忘怀，可是我一直都没有点破它，一经点破就不美了。”让她明白人生美好的事物还有很多，人生还有更多更美好的事物等待着我们去追求，等待着我们去收获，我们不能因为眼前这点美好而停下脚步，做一个鼠目寸光的人。对待这件事情，最有诗意、最聪明的做法是把这种情感冰冻起来，让它经过岁月的酝酿，变成人间最美的琼浆。要把眼光放的远一点，要用理智战胜自己的感情。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。最后告诉她：“你是那样的冰雪聪明，你会用你聪明的选择告诉我你真的明白了，真的长大了，老师会一直关注你。”
果然，从那以后，上课听讲非常认真，与各科老师交流也都反映。
她该笔那很明显，进步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早恋是高中生的一个较普遍的现象。有位作家曾说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的'触摸，又常常被无情的刺伤。那些在高中时就恋爱的，大都是学业荒废，爱情失败。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此教师应引导学生把眼光放得长远一点，要用理智战胜自己的感情。并强调自己是过来人，是这方面的专家，我会教你正确的处理方法，更重要的是将继续关注他的成长，指点迷津，启迪心智。
班主任育人故事 4
每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？一口气读完《优秀班主任案头必备》，我长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
教育是艺术，教育是科学，教育有规律可循，教育更需要耐心与热情。正如所有的艺术与科学一样，它需要智慧的指引，以便让我们更接近科学，更接近我们最初所拥有的理念，让我们的教育实践逐步走向成功。《成功班主任案头必备》可以算得上一本智慧书，为我们教育实践提供了一种成功的思路，让我感到教育是具有艺术的，是需要动脑筋的，因为我们所面对的是活生生的人，需要我们灵活的与其互动。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！“
特别是在后进生的教育上，我始终坚持三个心：
1、关心在班级管理中，我始终将自己”与人为善“的爱心和班集体”普遍的友爱“倾注给后进生。安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立”1+1“学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的'舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
3、耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。老师的成功我想归根到底是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。
孩子的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败、有高潮、有低潮。在学生情绪变化最激烈的时候，教育的时机也就凸显得最为明显。而教育就是我一生所要追求的事业，我会尽我所有去认真研究怎样做一个更好，更更好的老师。
班主任育人故事 5
班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，魏甲栩同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的.帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于魏甲栩这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
班主任育人故事 6
早上，我刚走进教室，调皮大王“马啸野”就拿着一张纸条神秘兮兮地走到我跟前，小声对我说：“老师，杨逍给刘甜甜写的情书，我在地上捡到的。”“情书？”我瞟了他一眼，“这家伙是我班出了名的小野马，他的话不可当真！”我随手拿过来，只见纸条上写着：“甜甜，甜甜，我爱你，就像老鼠爱大米。我们交个朋友吧”此刻，教室里已是一片骚动，有的抿着嘴笑，有的窃窃私语，甜甜已两腮通红，低着头趴在桌子上。杨逍也憋得满脸通红，吞吞吐吐地说“老师，那不是我写的。”“就是杨逍写的！”几个好事的还不依不饶。实际上我心里很清楚，纸条上的字迹分明是杨逍的。最近这孩子确实有些变化，每天头发抹得亮亮的，知道爱打扮了，有时上课发呆，似乎在想心事。
我微微一笑，看了看同学们说：“孩子们，难道喜欢一个人有什么错吗？刘甜甜是我们班的文艺委员，多才多艺，能歌善舞，学习优秀，我也很喜欢她呀，你们有谁不喜欢呢？
“老师，不是你说的那种喜欢。”有几个胆大的说道。嘿，还较上真儿了。我停顿片刻，想了想说“国外研究表明，人在很小的时候就对异性存在好感，尤其到青春发育请，对异性兴趣更浓。同学们想听听老师小时候的故事吗？”
同学们满脸疑惑地瞪大了眼睛望着我，刚才叫得起劲的几个同学也不再作声。
“记得我在读小学的时候，就非常喜欢我班的一个男孩儿，他是班里的体育委员，长的帅气，学习又好，特别是他投篮时的身影更令我赞叹不已，我暗暗地喜欢着他。”
教室里鸦雀无声，孩子们的眼睛瞪得更大了，嘴巴也变成了”o”，此景像不亚于哥伦布发现了新大陆。
我接着说：“升入初中后，我突然发现他其实没有我以为的那么优秀。比如皮肤太黑，说话有时还结巴。初三时，我班的班长引起了我的注意。他说话风趣、幽默。数理化特棒。每当发现他朝我笑，我心里感觉甜蜜极了。但是，我还是把对他的喜欢深深地埋在心里。并一再告诫自己，不要做错事，于是我更加拼命地学习，努力。那年，我们都考上了各自理想的学校。分开后，好好想想，其实他也有不少缺点，自己的心很快平静下来。”
孩子们惊讶地望着我，有的抿嘴偷偷笑着，其实我知道这些孩子在想什么。
“直到现在，那两位男生压根就不懂我年轻的心。可多年来，我们在学习、工作中互相帮助。回首往事，这些将成为我记忆中一段美丽的回忆。我想这才是真正的友谊。”
有的孩子长长舒了口气，有的点了点头。
“孩子们，其实喜欢一个人和被人所喜欢都是很正常的事。你们现在所说的喜欢实际上是对别人的欣赏。我一直认为学生时期，主要任务是学习，不要把精力浪费在感情上，因为我们还不成熟，感情还不稳定。我们有缘走到一起，来到我们六年级五班这个大家庭，就应该互相激励，互相学习，互相进步。等你长大了，你就可以追求你所喜欢的异性朋友了。因为你们成熟了。你们说对吗？”
孩子们欣然接受，教室里的气氛变得轻松自然，没有了刚进教室时的紧张尴尬。此时的杨逍和刘甜甜有一丝羞涩，但更多的.是感激。
以后的日子，我班的男女同学交往和谐愉快，没有了以前同学间的猜疑、乱起哄。学校编排的校园舞，我班的男生很大方地伸出邀请之手，一副绅士风度，而女生也不再小家碧玉、腼腆、羞涩。他们认为这是很自然的事。
出现此类问题，我认为强行禁止并非良策，默许更是一种失职，如何教会学生把握成长、学会自我管理才是良策。班主任在工作中应该做到“尊重、关怀、信任”六字。正如教育家爱默森说过的一句话：教育成功的秘密在于尊重和理解学生，谁掌握了这把金钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。走进孩子的心灵，我们将迎来一片蔚蓝的天空。
班主任育人故事 7
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛!所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今日我值日
教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办?发火、训斥、指责……这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌
有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢?
一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向教师鞠躬问好，我简直不明白向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。见此，我指着一位表现比较好的学生说：“今日，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习‘四大件’工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就方便多了。”
自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。
三、这幅画真漂亮
大扫除时最难做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土;用湿布擦，初看起来干净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。每次擦玻璃都需要学生一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁琐，经常有学生忘记程序，把明净的玻璃擦成大花脸。遇到这样的事情，我严厉地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。
一日大扫除，学生打扫完毕，我在检查卫生时，发现又有几块玻璃被擦成了大花脸。我没有像往常那样沉下脸来“谆谆教导”，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说：“我发现我们班同学们的美术课程学得真好啊!不但学得好并且用得好。大家看，这几幅画画得真漂亮啊!”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，议论纷纷。这时，晓光同学走到我的面前低声说：“对不起，教师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样貌……”看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说：“这次忘记了不要紧，下次想着就行了。忘记带两块布，能够向同学们借一借啊!”说完，我又大声面向全班同学问道：“我们班谁是爱帮忙人的.同学?谁愿意借一块干布给晓光同学用?”学生们纷纷举手，有几个学生还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名学生擦起了玻璃。
自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过“漂亮的画”。
学生做了错事，多数情景下是忘记、疏忽或者无意造成的。教师察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待教师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，之后不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。
班主任育人故事 8
世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢？让我大声地告诉你，这就是爱！
爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我牺牲。
天底下给予别人最多爱的是谁？是老师！是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师！
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每天清晨，一句句“老师，您早！”的童稚问候，给我带来一天的快乐；每天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的希望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。
还记得那是一个夏天，当时我担任一年级的班主任工作。一天，实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教不过来呢，哪能为他再分一颗心？可是，当我看到孩子那乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，被他那双怯怯的小手握住我的手时，一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起，他成了我们班一名特殊的学生。我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确的咬字、发音。同时，我还让同学们多关心他、多亲近他，陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多，走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一起玩耍、一起做游戏，享受着同龄人的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到：我的爱并没有白白付出，因为，是老师的爱，改变了一个孩子的生活。
时光荏苒，孩子渐渐长大，我也换了一个班级，离开了他。一个新学期，我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课，我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡视着，突然，我看到了他。我急忙走过去，问：“你还认识我吗？”他抬起头微笑着望着我，却不做声。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已经淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了很多心血的老师，不禁有些黯然神伤。上课的铃声打断了我的'思绪。课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。歌曲学会之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢？”在林立的小手中，我惊喜地看见了他的小手。于是，我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱，我油然而生一丝感动，心想：这一定是唱给他妈妈的。因为，他很爱他的妈妈。有一次，他妈妈生病了，他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病，你快点好起来吧，你要是病倒了，就没有人疼我了！”想着这些，我的眼睛湿润了。歌唱完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢？”当听到他含糊不清却又非常肯定的回答时，我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我——爱——国！”伴着同学们热烈的掌声，他笑了，笑得那样灿烂，那样自豪。“我——爱——国！”这充满爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来，从他内心深处迸发出来。是谁给予了他博爱的胸怀？是塑造人类灵魂的工程师；是孩子踏上人生旅途的领路者；是孩子人生大厦的奠基人——光荣的人民教师。教师的事业，是叶的事业，更是爱的事业。
各位同仁，就让我们为教育工作献出一份爱，发出一分热，为孩子的生活增添一缕明媚的春光！为祖国的花园增添一片绚丽的春色！
班主任育人故事 9
从做老师的第一天，我就在想一个问题：我想成为一名怎样的老师？随着时间的推移，我逐渐找到了答案，那就是成为一名“网红”老师。此“网红”非彼“网红”，在接到通知，要到一年级当班主任的时候，我的内心是兴奋地，因为我喜欢和低年级孩子相处。我认为他们都是一处处静待开采的宝藏，而我就是那个挖宝人。
为了当好这个小小“管理大师”，我在国庆期间开始了我的'请教之路。大学同宿舍的女孩从毕业一直带的是一年级，也一直是班主任。所以，我就和她进行了密切的交流。她说的一句话让我印象很深刻，她说：“当教师一定要有同理心，无论何人何事”。我自己细细逐磨，可不就是嘛。不管是学习还是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己变成一个小孩子。这样，工作开展就会顺利许多。
我开始付诸行动，充分利用网络搜罗了各种优秀班主任的管理小妙招，争做一个“管理大师”。每个学生都喜欢受到老师表扬，由于一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们还处在幼小衔接的阶段，所以针对于他们的表扬不能口头化，一定要表扬具体化。当然了，也要准备一些小奖品。我为我们班同学定制了一批心愿积分卡，每一本大概可以盖480个小印章。根据本学期时间大致算了一下，每天最多获得5个小印章，一周是25个，一个月是100个。我告诉学生可以从“课堂听讲、作业完成度、卫生评比、纪律之星”等几个方面来获得印章。规定的是每个月末可以找老师兑换奖品，根据印章个数不同，奖品内容也不一样。当然，兑换过得小印章是作废的，下次兑换需要重新积，以此类推，奖品形式多样，学生们兴致勃勃。在奖品设置上，我对亲戚家、邻居家的小学生孩子们进行了一番调查，选取他们现在最感兴趣的东西作为奖品，以此来确保能充分调动学生的积极性，从而达到我的班级管理。
除了上述所说的学生管理工作，还有一项内容不可或缺。那就是学生家长的管理沟通，我们在学期开始之前，进行了一次线上家长会，让各位家长初步了解认识了我们。现在，我们就要抓住学生在校时间和家长们进行简短有效的沟通。通过这短短半个月的相处，我们应该会对一些学生印象深刻。那么，在放学送学生的时候，我们就可以找到这些家长稍微说几句，说的内容要先从了解学生、关爱学生的话语开始。我始终认为，我们的心和学生家长是一样的。如何想办法让学生家长认识到这一点，大家也是各有妙招。只要可以达到这个，后续我们在班级管理工作上会好很多。
其实，我个人认为一年级的班级管理应该来说要比高段学生会容易许多。他们现在还没定型，是一张白纸，画笔在你手上，你想怎么画你说了算。只是在刚开始的时候会很难，只要过去了那个坎真的会好起来的，我们要有信心。因为任何未完整问题，时间会告诉我们答案，任何事情，都怕去琢磨。
班主任育人故事 10
新学期开伊始，我被分到四年级任教科学，面对新的学生面孔，我充满着期待。在四三班的开学第一堂课上，我给同学们认真的讲述了一下新学期科学课的一些要求，同学们听得很认真，在快下课的时候，我对同学们说：“老师需要两个小助手，谁愿意呢？”，我话音刚落，就看见我右前方一个男生快速的高高的举起了手，我说就你了。
过了几天，我又在四三班上课，课后，我见他走到我的面前，问我：“老师，你为什么选我当课代表呢？”我从他的眼中看到了那份不确定和急需要被老师肯定的渴望，我笑着说：“老师觉得你非常积极，所以选择了你呀，希望你不要让老师失望哦！”，他听后笑了笑，高兴地走了。
从那以后，我发现，他在我的课堂上回答问题非常积极，收交作业也非常及时，未完成的学生名单记统计的也非常清楚，从他的行为上我发现他对于科学的学习兴趣加深了，听讲非常专注，这是这个班第一个给我留下印象深刻的学生。
这件事情后，我会经常想一个问题，他的这种高涨的学习积极性从哪来，我也询问了比较了解他的班主任老师，她说他是一个话多的小孩，但是在我的课堂上他并不是这样的一个学生，而是一个非常积极守纪律的学生，那么他的这种反差的原因是什么，我认真的反思，我觉得是我对他不经意的正向肯定起了效果，从那天的谈话后，我们之间就隐隐的建立了师生信任，我会派给他一些小任务，他每次都能认真的完成，表现很棒。
这件事情给我的`班级管理和教学管理带来了很大的启发，对于新接触的不熟悉的师生来说，师生信任如何建立呢，我觉得就从一次正向肯定——“我选择你”开始吧，我觉得可以从以下几方面做起：
学会观察，发现学生的闪光点
在我们的教学工作中，我们有时会被繁杂的工作所累，不想去太费心神去观察学生，学生一个小的错误会被放大数倍，反而让我们忽视了学生的一些优点，我觉得这种现象是不可取的，也是急需要被改变的一个现状。老师需要有一双观察美的眼睛，这里的“美”指的是学生身上的优点，这里的观察可以发生在课堂，学生的听讲状态，回答问题状态，也可以是课间的一些表现，也可以是课下的一些实践活动汇总的一些表现。多方面多元化的观察，会让我们发现，学生的兴趣爱好实际上有很多，把这些记录下来，这些点可以作为与学生沟通的切入点。
及时反馈，肯定学生好的表现
当学生的闪光点被老师发现以后，老师不要吝啬自己的表扬，一定要在公开的场合，或者人说多的地方，及时的给与学生反馈，正向的肯定，会给学生带来极大的成就感，从学生听到肯定后当下的表情中可以看到，并且在反馈后，一定要及时的观察学生后续的表现，如果向好的方向发展，老师一定不要让正向的肯定终止，要连续的不间断地给予学生肯定，再一次又一次的肯定中，学生的学习积极性会被极大地调动起来，学习的动力也会更加的充足。
经常反思，改正行为中的不足
其实，在我们的实际教学中，不管是备课上课还是课下教研，我们经常要做的就是反思，反思的不仅仅有我们老师在教学和管理中存在的优点和缺点，还需要反思学生学习的一些优点和缺点。四年级的学生年龄毕竟不大，自律性还不足，他们有些不好的行为表现还不自知，这个时候就需要老师及时的发现学生存在的问题，例如，课堂上大部分时间跑神，不喜欢写某个学科的作业，成绩明显下滑等等，发现问题后，及时查找原因，找到可行的方法及时与学生谈心，让学生意识到他存在的这个问题，并配合老师积极改正。在一次一次的温馨提醒下，学生也会认识到老师对自己的关心和爱护，对老师的信任感也会加强。
家校沟通，促进师生家共成长
学习不是学生一个人的事情，在这条道路上，老师和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的师生信任，建立良好的家校信任也很重要。在开学不到一个月的时间里，我主动的建立了家校联系簿，让家长们对老师更加了解，同时也给老师联系家长创造了方便。这里的“联系”，我觉得重点是学生在学校好的表现，一定要让家长知道，并鼓励家长在孩子回家后及时的给予表扬，这样双管齐下，学生学习的成就感也会更加高，更容易得到满足，并且自觉地会对自己后期的一些表现，隐形的提出更高的要求，这比家长一直在孩子身边碎碎念要强很多。同时，在于家长的沟通中，老师也要积极了解学生都在家的一些好的表现，在学校时，看准时机给予他们表扬，这也让我明白学习和生活是分不开的，只有三方共同努力，学生成长的才能更快。
师生信任不是靠一天就能建立的，作为老师，我们应该更有耐心，更有爱心，同时更有责任心；师生信任不是靠一个人就能建立的，作为老师，我们应该加强与学生的沟通，与家长的沟通也必不可少；师生信任不是靠嘴上说说就能建立的，作为老师，我们更应该把对学生的肯定融入到我们的课堂中来，大声地说出自己对学生的肯定。作为老师，我自己也希望在以后的教学中，严格的要求自己，以学生为主体，让学生在学习中充分的展示出自己的长处，对于自身存在的短处，能在老师和家长的帮助下积极改正，在这种交流沟通中，让老师、学生和在家长都能得到成长。
班主任育人故事 11
在成长的过程中，每一个孩子都是独特的个体，都有自己独特的旋律，教育者的使命就是聆听他们生命中花开的声音，细心倾听他们的话语，尊重他们的思想和情感，用温暖的微笑和鼓励的话语，呵护、引导和激发他们的潜力，点燃孩子们前行的勇气。
从焦虑到和谐——小源的转变与成长
在我的从教生涯中，有一位孩子让我记忆尤其深刻，头发泛黄，个子瘦小，他叫小源。小源的父母长期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人关心他。记得刚读一年级的时候，他的`作业不能按时完成，课上也常常做小动作，甚至还会打瞌睡，课后就像一只永不停歇的猴子，试图引起别人的关注。他缺乏规则意识，经常把教学秩序搞得一团糟。面对他的调皮，我曾经彷徨过，甚至有些想放弃。但我知道每一个孩子都是一块未经雕琢的玉，需要我们细心地打磨。
于是，我开始陪伴小源，像朋友一样与他相处，引导他了解规则的重要性。我陪他做游戏，一点一滴地教他如何与同学们和睦相处；我陪他写字、阅读，让他明白课堂上的秩序是学习的基石。渐渐地，小源的行为开始有所改变。我看到他的眼睛里开始闪烁出理解与接纳的光芒，看到他逐渐融入集体，与其他同学一样享受学习的乐趣。
从阴影走向阳光——小源的成长之旅
然而，在刚开始的时候，小源并不接纳我，总是回避我的眼神，拒绝与我交流。这起初让我倍感挫折，但我并没有放弃，我知道他的活力和好奇心是一种宝贵的财富，为了引导他更好地认识责任和纪律，我开始关注他的表现，下课过去摸摸他的头，拉拉他的小手，让他知道老师的关爱。
一次课间活动，小源小心翼翼地拿着作业本来到我面前，并轻声说道：“老师，我的生字写完了……”正埋头批改作业的我诧异了，是他？抬头间，我俩目光对视，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻给了回应，忙从他手中接过本子，仔细一看，发现他的作业写得又工整又好看，正确率也很高。原来，令人头疼的他竟也有认真的一面，我顺势表扬了他，他的脸上笑开了花，蹦跳着回到了座位，这小小的一幕让我更加坚信他的潜力。后来，我开始通过不断地引导和鼓励他，上课经常请他发言，并当着全班同学表扬他是个聪明有志向的好孩子。听到老师的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起来，脸上洋溢着掩饰不住的笑容，性格也渐渐开朗乐观了起来。更重要的是，让他逐渐认识到了自己的优点和闪光点，更加自信了，懂得约束自己的行为了。
看到他的变化，我乐在心头，又为他设定了更高的目标。我鼓励他参与班级活动，让他担任小组长的职务，请他帮助老师检查班级卫生，让他感受到责任感的重要性。在他遵守班级规定、积极参与活动的过程中，我看到了他逐渐成长起来的样子，看到他开始变得更加负责任和懂事。每次看到他认真地完成自己的职责，我都会给予及时的肯定和鼓励，这让他感受到了自己的价值和成就感，也让他对责任产生了更深的认识。他开始主动参与到班级活动中，也愿意帮助那些需要帮助的同学。转眼到了三年级，小源早已从一个调皮捣蛋的小男孩变成了一个有责任心和团队意识的孩子。
当爱和关怀与引导和责任感汇聚在一起，便能创造奇迹。我们的教育不仅仅是知识的传授，还应该是心灵的呵护。正如这朵花儿的成长一样，每一朵都有属于自己的芬芳，我们只需耐心地聆听，细心地呵护，就能看到孩子成长的硕果。愿我们在教育的道路上，继续传递爱和关怀，共同创造更多的奇迹，聆听更多花开的声音，为每一朵花儿的成长奏响美好的旋律。
班主任育人故事 12
班级的氛围影响着每一个学生的状态，积极向上的班级氛围会让学生的学习、生活、娱乐事半功倍。所以如何调动起每一位学生的自主能动性，营造积极向上的班级氛围，就格外重要。接下来，我将以此为出发点，分享一下在班级管理方面的感悟。
我始终相信：学生的发展一定是在班级制度（外因）+学生内驱力（内因）双重作用下的成果。内因永远是根本，只要有了内驱力，每位学生都将成就最好的自己。为了培养学生内驱力，调动学生积极性，我在班级管理中实行的是“小树芽”制，是以鼓励为主，而且我们的加分是分层、分组的，是给每一个学生量身定做的。
对于不同的学生，他们的加分强项也是不同的。例如：会朗读的同学，每周跟同学们分享、朗诵一篇美文即可加盖一个小树芽，或者坚持每天做家务劳动的同学也可以发放等等，这样做既可以满足学生的差异化，又可以促进他们多方面发展。
我在班级内以班级民主管理的形式，培养学生的自主管理能力。推行这个班级承包制意在调动学生积极参与的意识，体现以人为本的思想。面向全班学生，主张“事事有人干，人人有事干，没有没人干的事，也没有没事干的人”。
1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精细化分工表。把班级大至集体活动，小到一门一窗的所有事务全部向全班学生承包。
2、在班会课上，利用竞拍的方式，确定每个职位的包干人。竞拍的方式既能引发同学们的兴趣，也能让他们明白当前职位来之不易，要认真负责。
3、签订协议，培训上岗。班级的大小事务已经落实到个人，那么责任也落实到人。通过培训让包干人清楚自己的责任与义务，耕耘好自己的一亩三分地。
一开始，同学们在三分钟热度的驱使下，掀起了一阵狂热的岗位热潮。比如承包黑板的同学，下课铃还没有响完，他已经冲上前开始擦黑板。而课间小卫士也不甘示弱，课间就像哨兵一样不停巡查，把追逐打闹的同学捉拿归案。
但是，三分钟的热度一旦褪去，很多职位的包干人就把工作抛之脑后，开始出现缺岗、敷衍怠慢等现象。这时就要实施奖罚分明的.制度。表扬优秀的“工作先进分子”让他们对工作保持积极和热情，同时让怠慢者，吸取教训，做好自己的本职工作。
让我很惊喜的是，因为责任明确到个人，滥竽充数的情况少了，而且他们能在做完工作的基础上还能创新完成工作。比如一开始三个课代表只是在黑板随意找一块空地写好作业公示，导致同学们作业登记时找得晕头转向。但是有了岗位竞争，课代表们使出了浑身解数，通过固定位置、制作表格、划分区域等公示了作业，同学们便能一目了然，黑板也更加美观。
然而，班级细化管理不是一项一蹴而就的工作，而是习惯培养的漫长过程。需要班主任坚持和与时俱进，任重而道远。班级承包责任制需注重思想教育，使学生对自己工作的认识提高，对自己、对班级的责任心增强，让每一位学生成为班级的领导者与管理者，接下来我将继续努力，在班级管理与探索中不断前进。
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。近年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。在以后的教学道路上，我将会继续努力前行，与班级共同成长。
班主任育人故事 13
二十几年前的我师范毕业，带着对教育梦想的憧憬踏入了学校，成了一名令人尊敬的小学老师。在这二十几年里，我始终保持着这一份工作的热情，始终永葆着对孩子们的爱，润物细无声地把爱撒入到这片肥沃的土地上。因为我相信，只要用心守护，就能开出灿烂的花儿。这也让我更加明白教师身上所肩负责任的重大，这份责任需要我们付之于爱，爱工作，爱孩子。
魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教书育人不仅仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当。作为一名教师，只要给学生发自内心的爱，就能让学生感受到爱，就能收获“山花烂漫时，她在丛中笑”的盛景。
在繁忙的工作中，我努力地诠释着这份责任，这份爱。回想起刚接新班时，班级里的一个孩子引起了我的注意。“老师，你能帮我检查一下这些生字词的作业对不对吗？”刚一下课，小煌便迫不及待地走到讲台前来找我。看着这个大男孩蹦蹦跳跳的身影，让我想起刚认识他的情景，不禁感慨万千。
“老师，出事啦！小黄又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班长火急火燎地跑到我的办公室大声喊道，这才刚下课，这个高个子小黄就给我惹出麻烦了。我赶紧飞奔回教室，只见教室里也变得热闹了，大家都涌向他们俩这里在围观。只见他的同学小宇静静地坐在位置上，眼神变得有点不知所措。看我来到班级，小黄还站在一旁咬牙切齿，举着拳头不肯放下。在我的一番耐心沟通下，才终于有了认错的态度。
对于小黄这个孩子，刚接手这个新班级时我就已经发现，他有时会控制不住自己的情绪，跟同学之间的谈话不能如他所愿时，他便会抡起拳头去砸墙壁，甚至是会向身边的同学暴力发泄。记得魏书生老师曾说：“有的错误，有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需要采取多种治疗方法相互配合。”于是，我决定走进家庭去了解这个孩子，从家庭找出问题的根源，然后对他进行耐心沟通教育。经过一个阶段的了解，以及到他家里家访，跟家长了解了孩子在家的表现情况。通过沟通，知道了孩子在家里一个人独处的时候，情绪是比较稳定的。于是我及时关注他在班级时，耐心地跟他讲述如何与同学交流，鼓励他多跟同学一起学习、劳动。
陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”只有被爱温暖过的孩子才能去温暖别人，作为班主任的我更应该用爱来感化他，用心来转化他。为了使小黄放松下来，我在学习和生活上不断地关心他，利用课余时间跟他多聊天，看看他的饭菜够吃了吗，提醒他不够可以去补餐区加菜。让他给同学们讲讲书中的小知识，并给他颁发了“阅读之星”的称号。我从小黄的身上看到了“阳光开朗大男孩”的可爱笑脸。现在的他不负众望，一改往日的'“我行我素”，积极参与各项活动，“拨云见日终有时，守得云开见月明。”他渐渐地懂得跟同学之间的相处之道，还会利用下课时追着老师问这道题做对了没有，应该怎么做呢。慢慢地，他在班级中找到了归属感，脸上也有了跟同龄人一样可爱的笑容，也收获了班上同学以及老师对他的肯定和赞扬。
没有一朵花，从一开始就是一朵花。孩子们的成长亦如此，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早。面对特殊的花儿我们需要更多的时间和耐心去静待花开，亦如每个孩子都需要我们用爱去浇灌。冰心曾说：“世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在教育这片沃土上，我坚信总有人守着他们开花，总有爱随风而来，每粒种子都能化成一个美好的春天。
教育之旅，征途漫漫，让每一朵花都盛开在绚烂的春天是我始终努力的方向。我将始终不忘初心、牢记使命，用心守护，让祖国的花朵向阳而生、如期快乐绽放。
班主任育人故事 14
请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的'，但有的学生就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。
班主任育人故事 15
小学校园，就像一个五彩缤纷的花园。每个孩子都像一颗花种，如何培育出煦暖、健康的花儿,是一门值得探究和深耕的学问，需要育花有方、帮教有度且能付出真挚情感的班主任，如此，即便花儿带刺，也依然能绽放鲜艳!
接纳“尖刺”，感知童心
有的孩子就像蒲公英，无论飞到哪里，都能在新的地方孕育盛开。有的孩子却像带刺的玫瑰，虽然鲜艳美丽，但身上的刺总会伤人伤己。小宇就是这样一朵“带刺的玫瑰”，幼小的身上却长着“尖刺”。
他之前休学一年，因为有多动症，家长带着孩子去南京就医，后来因为经济情况，还是决定顺其自然，这学期重新上学了。他不但不学习，还经常变着花样捣乱，不是打伤了同学，就是把课堂搞得乌烟瘴气，我找他谈心，想方设法要改变他，可是他呢，像一块石头无动于衷，好几次气得我想放弃……直到一件事，改变了我对他的看法。
一天中午，我们班孩子火急火燎地跑来向我告状，说小宇在玩蜻蜓。我怒气冲冲地对他说：“扔垃圾桶里去！”随之，我看见小宇并没有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃边，双手捧着蜻蜓，轻轻放在叶子上。那一刻，我无地自容。就是这样一个调皮，惹人厌的孩子，给我上了一节课。他是多么善良，多么富有爱心。
软化“尖刺”，因材施教
小宇是多带刺的玫瑰。作为班主任，我决定再走近他一点，软化这些“尖刺”。经过走访，我了解到小宇家还有一个上初中的哥哥，家人又觉得小宇患有多动症，因此把家里的`希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通过自己的行为，让别人关注他。可是他坐在同学堆里，因无法控制自己，确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的原则就是：主动包容、征得谅解、一视同仁、静待花开。
我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为，我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包容他，也是给其他的孩子做了一个无声的榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，如果他的行为确实影响了其他同学，不管什么孩子，严格要求就是爱。
紧盯缺点，只会让孩子的“带刺”越发锋利；多寻找优点，因势利导，才能软化“尖刺”。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因此，一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。为此，我专门设计了“积分卡”，从各个方面给他积分，犯了错也会相应扣分，并问他：“你觉得这件事应该扣几分？”加多少我说了算，扣多少他说了算。当他在计算扣多少分的时候，就是在反思刚刚这件事的时候。积分卡积到一定的分值，就可以找我换一件小礼物，每一次加分，他也会和爸爸妈妈一起分享成长、进步的喜悦。
抚平“尖刺”，以爱育爱
教育1次能管100次的，才叫教育。我与小宇达成约定:第一，友好讨论。老师想和你有个美好的约定，下次遇到打闹这样的情况，先找个地方让自己冷静下来，再思考要不要寻求老师的帮助。第二，头脑风暴。试想一下，如果下次我还用之前的方法解决，对自己、对家人、对老师同学会有什么影响?第三，预想未来。在特定的期限内，如果我们能坚持执行约定，会发生什么样的变化呢?第四，付诸行动。我们一起遵守约定，并执行约定中自己的那部分任务，直至完成。我发自内心地去爱他，同时也严格要求他遵守我们的约定，因此现在的小宇独立又懂事，努力地成为我们的骄傲!
热爱孩子，是教师生活中最重要的品质。以爱育爱，孩子的“尖刺”被温柔地抚平，师生关系就会变得温暖。宽严相济，监督落实孩子品德行为的修正过程，才不会让教育不痛不痒。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾，成为悬挂孩子心中的暖阳，育好每一朵独特的花，才能培育出“百花齐放”的大花园！
班主任育人故事 16
热爱学生，是作为称职老师的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
我是从初一第二个学期接手5班的，我是这个班的第四任班主任，可想而知这个班的孩子的习惯、纪律、学习有多差。刚接班初始，就有不少老师告诉我，5班根本上不成课，孩子的习惯非常差，我不免忧心忡忡，压力倍增。但是我告诉自己，既来之则安之，既然接下了这份工作就一定要把它做好。所以，我先从孩子的习惯和纪律开始抓起。然后我就开始了漫长的“陪读”之路，我每天都和孩子们一起上课，观察他们的上课状态，并及时记录，下课就找有问题的孩子沟通，我还改进了制度，多奖励少惩罚。慢慢的，我看到了一些同学的转变，上课认真了积极了！而且我和学生的相处方式亦师亦友，先让学生信服我，那么我的管理才是有效管理。渐渐地，班风正了，学风浓了，学习成绩自然而然的`就提高了。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后的同学。记得刚开始就有老师提醒我班里有个男生非常不好管，爱惹事打架，所以我先未雨绸缪，找他谈了话，谈话过程中这个孩子的态度非常诚恳，说以后好好学习不会惹事，我无条件相信他并鼓励他。结果在接下来的一学期中，这个男生表现确实很好，所以我觉得鼓励和相信孩子是无形中增强他们的自信心。后来，我发现这个孩子又出现了一些小问题，他的妈妈也常跟我电话沟通，甚至是跑到学校“求救”，在我面前一直哭，她告诉我了缘由，因为父母的关系及家庭环境让孩子再次起了逆反心理，不上学、跟家长对着干，甚至离家出走。得知缘由后，我便给孩子打电话，他听到我的声音后就把电话挂了，再打就打不通了。然后我就开始给他发信息，安慰他理解他，让他先上学我们再沟通，就这样，第二天孩子真的来了。来了以后，我并没有让他上课，而是带他去操场，我和他坐在那聊天。之前问他什么也不说，那次竟然对我敞开心扉，说了很多。我们谈了两个多小时，我知道他很心疼自己的母亲，所以最后我告诉他，我相信他将来会是个非常有责任心的男人，通过学习取得成功才能保护自己想保护的人。从那次谈话后，这个孩子有了明显的转变，再也没有说过不上学的话，成绩也慢慢在提升，家长也甚是欣慰。所以，我坚信，如果把每一个学生当成自己的孩子，那么教育之路好像也没有那么艰辛了。
自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情；也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生，让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。我会用爱心送玫瑰，用爱心做教育。
班主任育人故事 17
作为一名年轻老师，除了在自己的专业教学上有很多东西要学习外，还有一点也很重要，那就是亲和力。有位同窗好友在一次聚会上跟我诉苦，说她刚上班，对学生格外仁慈，平时也和学生打成一片，可是，慢慢地，她的课堂上时不时有学生与她贫嘴，布置的作业量也遭到学生的讨价还价，虽然在学生的心目中，她是有亲和力。可是，这样的“亲和力”对学生真的好吗?或者说真的是一个人民教师该有的吗?另外一位同学却正好相反，由于第一年就要做班主任，对她的挑战也比较大，可能怕自己管理不好一个班级，于是，在班级里不仅制定了严格的班规，平时也以一副严肃的样子面对学生。通过一段时间的管理，学生是乖了，班级是有序了，可是，她觉得学生都很怕她，不敢跟她交流。而这样的结果，我想不会是所有老师都期望的吧。
或许因为经验不够，或许因为想证明自己，或许有很多或许，但想要在严格和亲和力之间找到一个很好的平衡点，却并非一天两天能够练就的。正如炖一锅好汤，有适当的火候，最后的味道才能让人回味无穷。有人说，做老师，要上好第一堂课。我想，如果第一堂课上好了，学生的第一印象里会觉得你是个有水平并且认真的老师，因为老师，教书育人，先要把书教好。取得学生在专业上的信任后，接下来便可在育人上花功夫。还记得一位工作多年的老师跟我说过，没有不犯错的学生，从某个角度讲，学生就是应该犯一点他们这个年纪该犯的.错，这样老师才能有“机会”去教育学生。学生也是有各种情绪的，需要注意的是老师在教育学生的时候的措辞和态度，让学生明白他错在哪里，应该如何改正，而不是一味地跟学生说你这样是错的，你要认识到你的错误，以后不要这样就完事。应该给学生制定明确的奖惩规定，如果再犯错，那就不再是“口头教育”一回了。
换位思考，如果我是学生，我希望我的老师能够理解我并与我进行有效的沟通，对我的学习给予真正的帮助和关心，我有错误了，希望老师能给我改过自新的机会，我想这样的老师才是真正能让我信服和钦佩的。
班主任育人故事 18
他是个邋里邋遢的小孩，每每上课捣蛋，不是前面拉了下女生的头发，就是扯扯旁边同学的衣领。有次老师上课，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的时候看到同桌的鞋带开了，就计上心头——蹑手蹑脚地把他的两根鞋带绑在一起。下课铃声一响，也听得“啪”的一声，见到同桌龇牙咧嘴的痛啊。
作为这个班级的新班主任罗老师是个四十出头的有爱心的太太，听到科任老师跟她抱怨这件事，她也眉头一皱，“这会是怎样的.孩子呢？”继而笑开了，“真是调皮啊。”拿出他的档案一看，其实在三年级之前的豆豆是个机灵活泼的孩子，各科学习成绩都不错，特别收其他小朋友喜欢。但四年级转到这所学校从一开始就这般，不爱读书，整天没劲的样子。罗老师的语文课铃声响了，“要见到他的庐山真面目了”，感叹句就走进了教师。所有的孩子都想给老师留下深刻的印象，但他吸着鼻涕，还故意弄得特别大声。鼻涕掉下来又被吸进去，嘴唇上方有干了的痕迹。“这天气吧，说冷不冷，说热也不热。就是这样才要注意，同学们小豆豆给我们提了个醒儿，活泼爱跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。”平时老师都讨厌自己，今儿这老师还挺慈祥的呢。说着，罗老师走向了豆豆，把湿巾抽了出来，递给豆豆。“我们可不能做鼻涕虫哟，是吧，小豆豆？哈哈，其他同学也都记得今儿豆豆教给我们如何擦掉鼻涕虫。”受到老师的关注，豆豆上起课来也精神奕奕。
在“我最喜欢的人”题目作文中，豆豆向罗老师敞开心扉。“从罗老师第一次进入我们的班级，我就惊住了，她有妈妈的感觉。这感觉都让我的身体都温柔了起来。我一直都是好孩子，自从妈妈离开我之后我就不知道为什么我需要读书。罗老师，你还记得你给我递来的纸巾吗？妈妈看到我的脸蛋脏了也不会帮我擦的，妈妈说男子汉自己的事情要自己做。你还真像妈妈啊！”
老师像妈妈，还真有这么一回事。豆豆又回到了那个充满能量的孩子，把关注点放在学习上，他又回到了当时的那个他，一个一直都是可爱但不捣蛋的孩子。
班主任育人故事 19
一个老人搞了个别开生面的测试：用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请测试者回答这是什么。
在小学一年级，小朋友们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……
问到初中同学时，一位尖子生举手回答：“是零”，一位学习后进的学生喊道：“是英文字母O”，他却遭到老师的批评；
当问到大学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才会回答的问题；
当问到机关干部时，他们面面相觑，用求救的眼光瞟着在场的领导。领导沉默良久，说：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”
某日看电视里的《东方儿童》节目。主持人问天真的孩子：“花儿为什么有很多种颜色？”孩子的回答个个透着可爱的童稚。有的说要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了；有的说要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了
……最后这些回答都被判作是错误的。当节目主持人一本正经地说出正确答案——因为花儿中有胡萝卜素云云……整个节目顿时失去童趣，直到最后主持人也没有对孩子们的想象力给予褒奖，这使我很为说出“要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了”的`孩子担心，担心他那无比宝贵的想象力，会被我们这些自以为是的大人用一个“胡萝卜素”就轻而易举地涂抹掉。从某种角度说，正是“正确答案”蚕食着我们的想象力。我们只是急于将现成的答案告诉我们的孩子。其实象“胡萝卜素”之类的常识性东西，他们迟早有一天会知道的。实在没有必要以牺牲孩子的想象力来作为了解常识的代价。我们有责任尊重和保护孩子的想象力。
小学语文老师考学生：“雪融化了是什么？”一个学生回答：“雪化了是云。”另一个学生说：“雪化了是彩虹。”还有学生说“雪化了是春天。”
老师说：“错。答案是泥水。”
有这么一道考题：秋天到了，树叶
。学生写“树叶红了”、“树叶绿了”、“树叶飞舞”等都为错，因为书上是“树叶黄了”
用“活泼”造句，只能造“小朋友活泼”，“小鱼在河里活泼地游来游去”、“小河里的水很活泼”都是不对的。
——对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新思维的火把。
班主任育人故事 20
我自从开始教美术课起，就自己定了一个规矩--凡是学生作业画的好的，我就给他的画上画一个红五角星，并让美术课代表把代五角星的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。同时，它更是一个很好的学习与交流的园地(绘画的进步重在学子之间的交流)。
一天，我的一个学生跑来对我说:“老师，我和杨明的画，都是优，为什么他的有五角星，而我的没有?”
我说:“是吗?那你看是他画的好，还是你画的好呢?”
她想也不想就说:“都好，不然怎么都是优呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的画画的`是很好，老师本来想给你一个五角星的，但打上五角星的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗?”她淡淡地说:“不就是画得脏了点儿吗?我下次注意还不行吗?”
我其实就是想借机治治她这个邋遢的毛病，于是对她说:“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。你这一张不小心画脏了，不要紧。但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢?那老师可不干，老师认为我们马月能比这画的好多了。所以老师给了你优，但没给你画上五角星，这叫重点保护。等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看!看谁还敢说我们马月邋遢。”她一听，乐坏了。连说好。还一个劲儿地下保证。果然，她的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了她一个大五角星。此后，她的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在她那儿决无仅有的事啊。我不仅打心眼里替她高兴。
教育学生是老师的本分。不同学科的老师在对学生进行不同学科的教育。但在对学生的常规教育上是一样的，应不择时、不择地，抓住每一次机会对学生进行科学生动的教育。
在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
作为教育者，我们应重视从细节上教育引导学生，营造好自己的那一片天空。
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