《科利亚的木匣》课堂教学实录
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《科利亚的木匣》课堂教学实录
《科利亚的木匣》课堂教学实录1
师： 上节课我们认识一个新朋友，来自苏联的——
生：科利亚
师：这节课，我们继续来学26.课科利亚的木匣。师板书课题。齐读课题。
师：看大家词语掌握如何？
开火车读词语
挖坑冰鞋斧头手锯玩意免得 屋子 抢走难过 算术当初随便仍然 不管事敌人 台阶所以懂得
师：大家认得还不错，调整顺序还会读吗？
生：会
学生读词语
师：词语读得很不错，上节课我们学了课文的1-3小节，我们有感情地读一读。读后说说这一部分讲了什么内容。
生：读1-3节。
师：这一部分讲了什么事？记得的同学，可以举手告诉大家。
生：讲了科利亚
师：谁来补充？
生：讲科利亚埋木匣的事情
生：讲了战争时期，妈妈在离家门口三十步远的地方埋下了箱子，科利亚在离家门口十步远的地方埋下了木匣。
师：（出示上节课的表格）
人 物 科利亚 妈 妈
时 间 战争开始的时候 战争开始的时候
埋 木 匣 从家门口朝前走，数了十步埋下了木匣。 从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
看来同学们学得不错。我们上节课用了比较的方法学习了妈妈和科利亚‘怎样埋木匣’。这节课我们也可以用比较的方法来学习挖木匣这一部分内容。默读课文4-12小节，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的句子，找出描写妈妈和科利亚挖东西的重点语句。
生；分小组合作学习，讨论，教师巡视。
师：谁来
生；他们是在法西斯被赶走以后挖埋藏的东西。
师：从埋东西到挖东西经过了多长时间?(差不多四个年头)板书；四年后
师：妈妈是怎么挖的？
生：妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板书：妈妈 挖出了木箱
师：妈妈的心情是怎样的？（高兴）谁来学学妈妈高兴的样子来读这一小节？板书：高兴
(女同学都来学妈妈高兴的样子读)
师：科利亚又是怎么挖木匣的？
生：“科利亚也拿来铲子，从家门口……挖呀挖呀……”
师：这是课文是第几自然段
师：再请一个同学读一读这个自然段。
指名读
师：你们注意到了什么？
生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢？
生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。
师：仍然是什么意思
生：还是没有找到的意思。
师：没有找着木匣心情怎样？
生：很着急
师：你能读出来吗？
一男生读
师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。
师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。
一生读
师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀——挖呀——”（慢慢地读）你们知道他为什么这样读呢？
师：为什么？你自己说说。
生：因为他挖了很久
生：因为他挖了很长时间，挖得很慢
师：（第一个读书的孩子）现在你知道了吗？再读读
生读
师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗？
生：是
师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。
生：学生自由练习
师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？我们一起来读一读。
学生齐读。
师：科利亚想呀想呀，（出示句子；敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”）你怎么理解这句话的意思。（引导学生大箱子与木匣比较，哪个更贵重，得出木匣不会被敌人找到。）
练习：把反问句改成陈述句。
师：你觉得科利亚想的有道理吗？是的，这里面一定有原因。最后他想到了吗？
生：想到了
师：你怎么知道的？
生：我因为读了11自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程
师：科利亚说的，你们听明白了吗？科利亚说的什么意思？
生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
师：听明白了，听清楚了吗？谁再来说一说，我可没听明白
生：人会长大，步子也会变大。
师：因为时光在推移，事物也在变化。
师：现在科利亚有什么变化？
生：他长大了些
师：还有吗？
生：步子也大了些。
师：假如这个是已经长大的科利亚，这个是四年前的科利亚。走走看。（随机叫两位个子不同的学生上台演示。）
师：刚才大科利亚走了十步，就一直走到了哪里去了？
生：走远了
指名高个同学走五步。
师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣？
生：随着时时的推移，事物也在变化。
生：现在的五步与原来十步是相等的。
师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么？
生：科利亚突然想出了一个办法。
师：科利亚突然想出办法，心情怎样？
生：很激动
师：你来读读激动的'心情
生读
师：不够激动
师范读
又一学生读
师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先自己读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。
生自由读
师：谁来？请你
学生读
师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，刚才两位同学验证后，也证实了他的想法是对的。
师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？
生读12自然段
师：重新挖木匣，结果怎么样？板书：第二次挖
生：果然找到了
师：心情怎么样？
生：很高兴。师板书：高兴
师：你能读出来吗？
生：读12自然段。
师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗？
出示课件练习：
选词填空：仍然突然果然
1.气象预报说今天有小雨，下午（ ）下起了小雨。
2.小红思考了很久，（ ）没想出这道题的解题思路。
3.我正在路上走着，（ ）有人听到有人叫我。
师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？
生：我找到木匣子了！
生：太好了，我的木匣子！
师：谁来读课文的最后一个自然段？
生读“科利亚高兴地说……不是都在起变化吗？”
师；你能在这一段中找到最关键的一句话吗？（周围的一切，不是都在起变化吗？）你怎么理解这句话？
生：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，
师板书
师：我们解决问题的时候，方法也要怎样——
生：不一样
生：方法也要变
师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗
生：明白了
师：有一个大人没理解，请看《刻舟求剑》
师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化？在解决问题时，应采取什么策略？
生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。
生：以前没有火箭，现在就有火箭了
师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢？
生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了
师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么？
生：原来的袄子已经短了
生：原来的袄子已经破了
师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢？
生：应该耐心等。
师：是，除了耐心，还应学会用发展的眼光看待周围的事物。
学生再举例说明
师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起来完成作业。
师：背最后一小节，并把它抄写下来。
板书：
26科利亚的木匣
四年后 妈妈 挖到了木箱 高兴
科利亚 走十步 没挖到 着急
想量五步 挖到了 高兴 周围的一切都在变化
《科利亚的木匣》课堂教学实录2
师：昨天，教师已经请大家预习了课文，大家做了没有？
生：做了。
师：下面老师写课题，大家也可以在下面写。
（师板书课题，边写边讲解）
师：通过预习，同学们一定产生了许多疑问，很好，今天，老师把科利亚了带来了，你们来问问他吧？
生：你为什么要埋那个木匣？
生：为什么你迈的五步有大有小？
生：为什么不选其他东西，而选木匣？
生：你是怎么想到埋木匣的？
师：同学真会提问，而且还很有礼貌，科利亚可愿意回答了。请大家打开课文第９６页，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说了些什么？
（生读课文）
师：刚才，老师听到的是朗朗的书声，你们真是爱学习的孩子。
师：说说看，科利亚都对你说了什么？
生：法西斯打到他们村子里了。
生：因为科利亚把埋在地下，所以用小匣子里。
生：我懂得科利亚的木匣里装着许多小玩意儿。
生：他告诉我一个道理：时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
生：我明白他不服气小伙伴说的话，这里面一定有原因。
师：你真细心。
生：我知道科利亚是个聪明的，爱动脑筋的孩子。
师：你真会读书。我们知道了很多，那你想对科利亚说些什么？
生：你很聪明。
生：你很爱动脑筋。
师：同学们说得很好，你是从哪里看出科利亚爱动脑筋，很聪明的。从课文中勾画出相关的句段，老师建议你们默读。
（生默读）
师：谁能把找到的读给听一听？勇敢点！
生：小斧头、小手锯
生：从铺上一层细沙，免得被人发现。
生：就向前走了十步，埋下了木匣。科利亚看见了妈妈的做法，就学着做，真聪明。
生：他会学妈妈，做得比妈妈还好。
师：我们来读一读，把科利亚的聪明读出来。
（生读课文）
师：科利亚很聪明，你们也找到相关的句段，也很聪明。还有吗？
生：现在我９岁了，应该走五步。因为旁边的伙伴都没想到，他想到了。
生：他用手摸着脑门想，而没有去问妈妈，说明他爱动脑筋。
师：为什么科利亚一想就想到挖不出木匣的原因，看来，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，请同学们读第五到十八自然段，假如你就是科利亚，你会想什么？
（生读课文）
师：现在你叫什么名字？
生：我是科利亚，我想，这个小盒子是四年前埋的，现在已经是九岁了，步子也大了，就不应该是十步了。
生：我想，这个木匣是四年前埋的，每个人都会长大的，我的步子也会长大的，会比以前大两倍。
师：咱们班的科利亚真会想，那么想的对不对呀，从哪里看出来？
生：从科利亚找到木匣子看出来，（读句子）
师：在这个自然段中，有一个词语已经告诉我们了，从哪个词语看出来。
生：果然。
师：作者用词很准确，我们一起来读一读。
（生齐读课文）
师：科利亚的想法，你们明白了吗？
师：我们用学具把它埋木匣──挖木匣──找到了的过程摆出来。
（在黑板上摆学具，先摆上四年前埋的`过程）
师：那么四年后挖木匣还能不能用这样的一个小方块做为一步呢？大家来摆一摆第一次和第二次挖的过程。
（学生在自己座位上试摆）
（一学生上台摆，摆得不对）
师：刚才我发现有一组同学摆得和别人组不一样，现在看黑板，有没有不同意见？
师：读第八到第十二自然段，他这种摆法对吗？（出示词语：仍然一倍不是而是果然）
（学生自由读）
师：他们这种摆法对吗？
生：第一次还应该再加上十块，第二次还应该加上五块。
生：我认为不对。
生：我认为是对的。第一次还应该再加上十块，因为他步子大了一倍。第二次还应该加上五块，因为他的五步比原来大了一倍。
师：谁还有疑问？
师：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法变了没有？
师：他找到了木匣，也就挖到他的宝贝了，他高兴吗？同学们笑一笑，我们一起来读读课文。
师：还能从哪儿看出来他聪明？
生：今天我不光找到了木匣，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。
师：我留给同学们作业：思考科利亚的周围发生了什么变化，如果你是科利亚，你第三次会说些什么？如果这些问题都解决了，说明你读懂了。
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