《威尼斯的小艇》语文教学实录

时间:2024-03-14 09:55:42 好文 我要投稿
  • 相关推荐

《威尼斯的小艇》语文教学实录

  第一课时

《威尼斯的小艇》语文教学实录

  师:同学们很精神

  生:老师很精神

  师:同学们,我们看黑板,读一读课题

  生:威尼斯的小艇——师:声音很好听

  威尼斯的小艇——师:后鼻音很到为

  威尼斯的小艇——师:你可以当小小播音员

  威尼斯的小艇——师:声音很柔和。

  师:好,大家齐读——生:威尼斯的小艇

  师:同学们,这“小艇”前加了个威尼斯,你怎么看?

  生:威尼斯是一个地方,它里面的小艇与众不同。

  生:威尼斯是一个地方,我们这里没有

  生:威尼斯是一个地方,小艇是它们的特产

  生:威尼斯是一个水上城市,小艇是重要的交通工具。

  生:威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

  师:我们在读课文之前,好好琢磨题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。

  小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关系?大家放开声音读读课文,找出不懂的问题来提问。

  生:自由朗读

  师:同学读得非常认真,也非常投入,课文读完以后,老师想问一下,这篇课文读完了,你想跟大家说些什么?

  生:威尼斯真伟大。

  生:威尼斯像小孩一样,早上快活玩耍,晚上就睡觉了

  师:天才的比喻

  生:我想去坐一坐小艇

  生:交通工具跟我们与众不同。

  师:(因为开始有个学生说到小艇与众不同)证明你理解是正确的,读了课文,刚才我猜对了。

  生:我在小艇里看书,拉开窗帘,很美。

  生:威尼斯的船夫驾驶技术真好呀

  师:你也想当一回船夫

  生:景色优美

  师:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。

  生:(读课文)

  师:带了照相机了没有?你的眼睛就是相机,最想将什么拍下来?

  生:最想把威尼斯的小艇拍下来。

  师:在课文的哪里?念给大家听听。

  生:“威尼斯的小艇……蛇”

  生:我想把街头夜景拍下来(……等于街头汽车……你觉得特别美。……)

  师:你得把那种感觉读给大家听,让大家都睡着了,读读看,是不是让大家都睡了。

  生:(从开始的念变成读,从读变成有感情读)

  师:谁也想把夜景拍下来?

  生:读

  师:那么安静的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?

  生:轻轻地(再读一次)

  师:王老师也想读读这个地方,你们看着王老师,把书放下(等读书准备就绪,师范读)

  师:咱们一起像王老师这样读好吗?

  生:齐读

  师:真好,谁想拍得跟这些同学不一样?

  生:我想把威尼斯的人拍下来(读)

  师:哦,你想把商人及各种各样的人拍下来。

  师:同学们,咱们走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我们学习课文得深入课文,得一个字一个字,一个词一个词,一句话一句话的琢磨,读完了以后,你肯定有新的发现,有新的体会,有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话,谈谈你的新感受,等等交流,注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。

  生:读

  师:好,停!这两段话大家都读懂了吗?你读懂了一个词,一个句子,一个标点或者都读懂了一段话,把你的感受跟同学交流,做一下分享。

  生:……行动起来……仿佛一条蛇。

  师:你读懂什么?

  生:威尼斯的小艇就象新月。

  师:真的读懂了吗?你知道什么是新月吗?

  生:刚刚发现的月亮

  师:那今天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗?那是满月。什么时候的月亮是新月呢?

  生:月牙儿是新月

  师:问题听清楚,什么时候的月亮是新月!要不要老师告诉你们?农历月初的时候叫新月。

  师:新月像什么呀?

  生:眉毛,镰刀,香蕉,小船,小艇……

  生:老师我要说体会。(读:行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。)

  师:你再读给大家听,把感觉读出来。

  生:读(努力找感觉)

  师:这句话真的读懂了吗?王老师有两个问题想问你,第一个,仿佛是什么意思?

  生:好象

  师板书:1、行动起来,轻快,灵活,好象一条蛇。

  生:齐读

  师:第二个问题,轻快、灵活用一个次连起来。

  生:既轻快又灵活。

  师:那我把它说成这样

  板书:2、行动起来,既轻快又灵活,仿佛一条蛇。

  生:齐读

  师:能不能改?

  生:行

  师:好,那我们分四人小组讨论,先确立专题讨论讨论,如果把书上的句子改成1或者2到底行不行!

  生:讨论(师巡视)

  师:好,每个小组议论纷纷,气氛活跃。研究第一个专题的举手。

  生:我觉得用仿佛好一点,好象就很不一样。

  生:仿佛比好象要像一点。其实仿佛就是好象,好象就是仿佛。

  生:仿佛深奥一点,好象就是好象。

  生:课文前面以后有一个像了......

  师:读,读给大家听一听

  生:有点像独木桥……也有像……就这里跟前面都不一样。……像沙发。

  师:真好,一个非常伟大的发现呀。

  板书:……有点像……

  ……像……

  ……仿佛……

  ……像……一般……

  师:你叫什么名字?(生回答)非常了不起,非常伟大的发现,从中你发现了什么?

  生:打比方都不一样

  师:不重复,不一样,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一起读一读

  生:齐读这一段

  师:咱们通过自己的研究,自己的发现,自己的智慧,解决了问题,我们来读课文里的这句话。

  生:齐读(行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。)

  师:不行

  生:指名读

  师:不行(轻快、灵活得读好)

  生:指名读

  师:不行,听老师读一读。(轻快,灵活加速)

  生:齐读

  师:我们再读一读黑板上的这句话

  生:读

  师:感觉既不轻快又不灵活。看文章写得那么好,生动、形象、优美,再来读读

  生:读课文

  师:读课文时把它独特、轻快、灵活读出来

  生:再读一次

  师:读到这样生动、形象、优美的语言,你最想做什么?

  生:拍照,看风景,坐小艇去感受一下,去威尼斯转一圈。

  (第一课时完)

  第二课时

  师:准备好了吗?语文书打开了吗,笔没放好的都没有准备好。

  师:同学们真聪明

  生:老师真聪明

  师:同学们真可爱

  生:老师真可爱

  师:同学们再接再厉

  生:老师再接再厉

  师:通过上节课的学习,同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,一定深深印在心上。怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,没有了人,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是

  生:船夫

  师:自己读一读写船夫的那一段——(指名读)

  咱们一起读,王老师读开头,你们接下去读。

  师生:读

  师:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?

  生:船夫,你的驾驶技术真好

  生:船夫,你辛苦了

  生:船夫,开慢一点

  生:船夫,你能教教我吗

  生:船夫,下次我还会光顾的

  生:船夫,小艇开慢一点,我想看看风景

  师:船夫最想说什么?

  生:请上船,我会开你们到处走一走的

  生:小朋友,快来坐我的小艇吧!

  生:不用怕,我的技术很好,不会翻船的。

  师:现在四人小组来,推荐一个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问?

  生:讨论

  师:做船夫的举手,请上台!你是一号船夫,你是二号船夫,你是三号船夫。下面都是游客。

  师:咱们有请一号船夫,——掌声有请。

  生:各位游客,我可以到很多景点,我的驾驶技术很好,我的小艇也很漂亮,有皮垫子,象沙发,你可以坐在里面看书,不管多少的地方我都能快速驶进去。

  生:我是二号船夫,大家快来坐我的船,你要快点,我就要开快一点,你要慢,我就开慢一点。

  生:表演(小朋友自己请一个同学合演)

  师:你们有什么问题想问就问

  生:请问一号船夫你的船免费吗?

  一号船夫:(想了想)我的技术很好,如果你满意就给,不满意…

  生:请问二号船夫,你的船会不会涨价?

  二号船夫:这个呀,那就看你的路程有多远了,太远了当然要加钱!游客重的话,也要加一点。

  生:三号船夫,你是个女的,你有力气驾驶吗?

  三号船夫:我都已经当船夫了,当然了。

  师:愿意上一号船的举手,上二三号的分别举手。

  师:威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象,把这些地方用笔划出来。

  生:划,读

  师:独特风情,优美风光,什么地方给你留下深刻印象?能读个大家听听吗?

  生:大建筑物残破说名历史悠久(读相关课文)

  生:……走到小艇里去……(戏好看)

  生:那里有许多小艇

  生:………………

  师:白天,威尼斯冲面生机活力,晚上,寂静围绕着威尼斯入睡,这些情景产生都跟什么有关?

  生:小艇

  师:当小艇怎么样时,威尼斯充满活力,当小艇怎么样时,威尼斯寂静入睡?

  生:做生意时(找出句子)靠岸的时候就静下来。

  师:威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想,除了书上用小艇做来的事外,你想想,还有哪些人用小艇做什么事?

  生:先齐读课文第五段,再想象

  生:我看见女教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。

  生:看见科学家坐上小艇去考察

  生:看见小学生背着书包上船,在朗读课文。

  生:看见运动员坐小艇去打球

  生:我看见西门豹穿着唐服来考察了

  师:那是科幻片

  生:我看见病人坐小艇去医院,旅客去游览

  生:小姑娘卖花

  生:提着蛋糕坐在小艇里过生日

  生:温州的记者去采访船夫,

  师:哈,温州人去卖鞋了肯定有

  师:好,人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受,感觉,想法写下来。(过了几分钟)

  生:船夫,你怎么不去划船比赛呀

  生:别的城市没有小艇,威尼斯有。我爱威尼斯。

  生:小艇小艇你真棒!独特城市由你创!我们生活全靠你!大家都来把你要!(有出入)

  生:威尼斯的小艇,你是个愉快的“人”我爱你!

  师:有机会希望你们去威尼斯走走,玩玩。

  (第二课时完)

【《威尼斯的小艇》语文教学实录】相关文章:

语文《鸟的天堂》教学实录03-11

〈论语》语文教学实录03-13

《犟龟》语文教学实录03-13

语文课堂的教学实录03-13

《珍珠鸟》语文教学实录03-13

语文课文给予树教学实录03-13

《李时珍夜宿古寺》语文教学实录[精选]03-13

《李时珍夜宿古寺》语文教学实录03-12

窦桂梅语文教学实录——《秋天的怀念》03-13