〈论语》语文教学实录

时间：2024-03-13 17:46:40 好文我要投稿

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〈论语》语文教学实录

〈论语》语文教学实录1

　　一、师生互动自我介绍（师生交流非常和谐）

〈论语》语文教学实录

　　师：你心中崇拜的偶像是谁？有喜欢周杰伦的吗？（学生回应的很少了，老师窃喜）

　　生：贝多芬、莫扎特、朗朗（因为喜欢弹钢琴）、奥巴马（黑人总统）、孔子（师：好！你叫什么名字？）

　　师：我们心中都有自己的偶像，他们都是我们要学习的人，崇拜的人，今天我给你推荐一个名人——板书：孔子，他是全中国人的偶像，说说看，你认识他吗？

　　生：学生介绍孔子孔丘名字的含义、传说

　　师：知道他为什么叫孔丘？传说他出生时头顶凹下去，像小山坡。

　　生：老师说的不对，我在书上看到说：孔子的父亲想生个儿子，所以到寺庙里拜神，后来在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。

　　师：老师喜欢跟我叫板的学生，你叫什么名字？很好，我们再一起好好学习，我补充一点，孔子还有一个哥哥，所以人称仲尼。

　　（既是传说，各有各说法，大师心胸开阔，让学生自悟，不多辩解，高招！佩服）

　　二、谈论孔子，聚焦人物

　　师：说说你了解到的孔子。他是什么家？

　　生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。

　　师：孔子，一生培养了3000多弟子，72位贤人，你可知道，他的第一号弟子是谁？（颜回）第二号是子琴；他为国家培养了许多的栋梁之才，是伟大的教育家，我们要崇拜他。

　　生：孔子还是儒家学派的创始人。

　　师：孔子还是儒家学派的创始人，中国文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化。孔子是中国文化的奠基人。没有孔子，就没有我们今天源远流长的中国文化。所以，我们要崇拜孔子。说得真好，还有吗？

　　生：我还知道，孔子是个思想家，他是全球十大思想家之一。

　　师：孔子是伟大的思想家。什么样的人称之为思想家呢？就是他产生出来的想法和思想能影响一个民族，影响全球的发展进程。他的思想影响着几千年后人的行为。孙老师从报纸上看到，1988年，全球的诺贝尔奖获得者75个人，在法国巴黎召开一次会议，研讨进入21世纪后怎么让我们全球人过得更好。最后他们发表了一个宣言，叫《巴黎宣言》：“世界进入21世纪，要让全球的人过得更好。要到哪里寻找智慧呢？要到东方2500年前的孔子那里寻找智慧。”孔子是伟大的思想家，直到今天都影响着我们的思想和行为。你还了解哪些？

　　生：我知道孔子写了《论语》，他应该是作家。

　　师：不对，《论语》不是孔子写的。《论语》这本书（手指电子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子们整理出来的。把孔子生前和弟子们交流的语言记录下来，记录了孔子的`语言，也就记录了他的思想，就记录了他的文化。xxxx年，我到英国去考察，住在旅馆里面，发现旅馆床头柜上有本厚厚的书，一看是《圣经》。问服务员，服务员说这本《圣经》是送给每一位住店的旅客的。西方人几乎每个人都读《圣经》。西方有《圣经》，我们中国有没有自己的《圣经》呀？有！我告诉你们，《论语》就是中国的“圣经”。作为一个中国人，一定要读我们自己的“圣经”。今天这堂课，老师就和同学们一起走近我们中国的“圣经”——《论语》。

　　三、走近《论语》，学习之道

　　教师介绍孔子的生活三岁丧父刻苦学习十九丧母但是孔子的志向没有动摇过孔子最大的特点就是好学，好多人拜他为师，成立了第一个私人学院，孔子学院，当-当当，四方的学生在等待老师的开学典礼，但孔子只说了三句话：

　　师：学而时习之……有朋自远方来…………师故事引导得非常好

　　1．一起大声读出来：学习三句话：

　　出示：学而时习之，不亦说乎

　　有朋自远方来，不亦乐乎

　　人不知而不愠，不亦君子乎

　　2．孔子说完就下台走了，台下的学生们有的一脸迷惑。有的在窃窃私语。

　　3．理解句子的意思指名学生回答

　　教师重复句子的意思学生再次朗读三句

　　师：光理解师不行的，既然是思想家的话，我们就要好好品味、同桌讨论，说说每句话的意思。

　　出示：学而时习之，不亦说乎：

　　1.理解：习、悦关键词是：板：悦；2.讨论：是悦还是苦？

　　师：子琴就想不通：他对颜回说：为什么温习就快乐呢？老师布置了作业，周末还要复习，不是很苦吗？

　　师：你们认为是悦还是苦呢？生：复习了可以得到更多的知识。

　　师：这就是——温故而知新

　　再指名回答再操练中得到快乐学生齐读

　　理解：有朋自远方来，不亦乐乎

　　师：现在亚运会正在进行，你们对这句话肯定理解的好，说说看，古代交通不便，为什么要“从远方来”

　　亚洲的运动员为什么而来？（老师结合时事，很受学生欢迎）共同的理想、志向

　　为什么有朋友从远方来就快乐呢？你要招待他，不亦烦乎？

　　板：乐烦

　　生：因为可以与远方的人交流

　　师：近处的人就不能交流吗

　　师：我们可以了解异国他乡的文化、思想古代的时候交通不发达

　　师：这是什么样的朋友生：志同道合

　　齐读句子师：有朋友来了烦吗指名学生回答师：交流能够给你帮助师：为什么孔子不说悦，而说乐呢？

　　指名学生回答悦：发自内心乐：外在的快乐，心里高兴，还要在脸上展现出来，热情好客。

　　理解：人不知而不愠，不亦君子乎

　　理解愠的意思：怨恨板书教师讲解愠的含义

　　师：你很有才华，就是没有人重用你，不让你做班干部，你心里想什么

　　生：难过抱怨

　　师：这就是怀才不遇孔子要求我们不要抱怨——这就是真正的君子。为什么呢？

　　指名学生回答心胸别人又不了解你教师小结拓展：诸葛亮

　　齐读第三句话读好三句话，有感情朗读。

　　师：孔子为什么在开学典礼上讲这三句话呢？用意是什么？

　　学生回答生：做人，思想教育。学习教育

　　生：希望自己做一个真君子

　　师：看悦、乐、愠，说明孔子想让弟子做什么人？（快乐的君子）

　　快乐地再读一读三句话分析三句话的特点指名回答（1）都是问句（2）商量的语气师：这就是循循善诱（3）句式相同

　　师：孔子用自己最短的语言表达了最丰富的内容这就是名言。

　　学生再读一读

　　第二课时：

　　师：孔子学院的钟声又响起了，孔子学院开始了开学第一课的学习：只见：孔子在黑板写了四个大字：

　　学习之道

　　学而不思……温故而知新……敏而好学……三人行，必有我师焉……

　　我非生而知之者……

　　学生自读课文中句子的意思。指名学生朗读句子和意思

　　教师小结：学习有所——择择什么呢？

　　教师请三位学生上台，三人行，必有我师。学生说说自己要学习的对象

　　师：这就是虚怀若谷，谦虚——齐读句子

　　师：你对哪一句话有想法呢，我要找找班级的思想家。

　　指名学生回答教师小结——学习有温

　　师：你有温故的经历吗啊？指名学生回答

　　师：以后要好好温故哟齐读句子

　　理解：敏而好学，不耻下问，……

　　教师小结——学有所问孔子要求向谁问？指名回答学生讲不耻下问的故事

　　师：下问可不容易哟，向年龄小的人问可难为情哟。

　　理解：学而不思则罔……

　　教师小结——学有所思：板：思

　　师：为什么光思考不学习就危险呢？生：空想教师讲：杞人忧天的故事

　　理解：我非生而知之者，……

　　理解意思小结：——学有所求

　　师：这求就是——

　　生：求索求真求思追求

　　师：为什么孔子好古，我们今天的人好今，为什么呢——

　　指名学生回答

　　师：为什么孔子好古呢？你们呢？（博古通今，引经据典，工具与人文的统一）

　　学生回答：我追求博古论今（师大赞：华师附小的学生了不起，老师们，我们在教着以后的大师名人啊，以后你会是很多人都偶像！）

　　教师小结句子的含义学生齐声朗读五句话

　　教师总结：当-当-当，历史的钟声想起来了，孔子的人离我们远去了，但他的思想、言论流传到现在，孔子离我们不远，他将历经千年、万年，走向世界，走向未来。

　　四、吟诵孔子的诗句

　　出示句子，播放歌曲师：让我们都做孔子的粉丝。一起来听听孔子的话，一起跟着吟诵。

〈论语》语文教学实录2

　　一、导入新课，激发文言兴趣

　　师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有”；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？

　　生：读书破万卷，下笔如有神。──杜甫

　　师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？

　　生：要多读才能写出佳作。

　　师：这是语文学习的秘诀之一。

　　生：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──朱熹

　　生：书读百遍，其义自见。

　　师：这里为什么要读“”而不读“”呢？

　　生：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“”。

　　师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？

　　生：学而不厌。

　　师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？

　　生：学习不能满足，要活到老，学到老。

　　师：哪种表达更精练？

　　生齐答：成语。

　　师：这个成语来源于何处？有谁知道？

　　生：《论语》，是孔子的一句话。

　　师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。不知大家意识到没有，刚才大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。平时我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。相信我们能学好古诗及成语就一定能学好文言文。那么如何学好文言文呢？

　　生：要多读。

　　师：正如刚才所说“书读百遍，其义自见。”学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。请对照注释朗读《〈论语〉十则》。

　　（点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。）

　　二、初读课文，走近作者作品

　　（生放声朗读）

　　师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？

　　生齐答：孔子说。

　　师：为什么会有这么多的“子曰”呢？

　　生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

　　师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。

　　生：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。

　　生：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！

　　师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。

　　生：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长6.4尺，号称“长人”，给人感觉高大、庄严。

　　师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有72人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在72贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

　　（点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。）

　　三、读准节奏，读出文言韵味

　　1.师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

　　（生朗读课文）

　　师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

　　（一生范读课文）

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生：他注意到了关键字的读音，音咬得很准。

　　师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？

　　生：第一则中的“说”同“悦”，故读“”；第五则中的“女”同“汝”，故读

　　“”。

　　师：你怎么知道的？

　　生：下面注释有。

　　师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？

　　生：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。

　　生：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。

　　（点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。）

　　师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？

　　生：举一反三。

　　师：你知道是谁提出的吗？

　　生：孔子。

　　（点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。）

　　2.师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。

　　（生摇头晃脑地读）

　　师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？

　　生：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。

　　师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。

　　生：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

　　师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

　　（生齐读第八则。）

　　（点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。）

　　3.师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？

　　生：任重道远、死而后已。

　　师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？

　　生：温故知新、见贤思齐。

　　生：学而不厌、循序渐进。

　　师：看来你的阅读面很广。有的同学已将这些成语写在了读书卡上。《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库。其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快。要求背出文言文的韵味来。

　　（点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。）

　　4.（生背读）

　　生：我最喜欢第一则。（生背诵“学而”章）

　　师：你为什么喜欢这一则呢？简要说明理由。

　　生：所谓“学习”就是既要“学”（学道理）又要“习”（练习、温习），告诉了我们学习方法。

　　师：好比游泳，先学游泳知识，再下水实践。谈学习方法的还有哪几则呢？

　　生：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”。

　　师：关于学习态度的呢？

　　生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　师：我们回头再来看看关于孔子被那个七岁孩子拦路的故事，孔子惭愧地对学生说，“我不如他，他可以做我的老师啊！”你联想到了文中的哪一句话呢？

　　生：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　生：我联想到了“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　师：两位同学都读得有节奏、有韵味，看来是真正理解了。不错，这两句讲的都是随时随地要注意学习。那么由这一句话我们又可以联想到哪些成语呢？

　　生：取长补短。

　　生：不耻下问。

　　师：其他几则，是关于哪些方面的呢？有没有你喜欢的'呢？

　　生：关于思想品德修养。我喜欢“岁寒，然后知松柏之后凋也”。

　　师：由这一句你联想到了哪句古诗呢？

　　生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

　　师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。关于这些格言警句你打算如何摘抄呢？

　　生：进行分类：学习态度类、学习方法类、思想品德修养类。

　　（点评：选择自己所喜欢的格言警句当堂背诵，背出韵味，既加深了对这些语句的理解，又培养了学习文言文的语感，情感、态度及价值观目标自然地得以实现。）

　　第二课时

　　四、读后思辨，读出个性化见解

　　师：在上一节课的自由背诵中每个人的喜好各不相同。因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不可能相同。读着你喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一种个性呢？请大家再品读这些语句，联系你的生活体验谈谈你的见解。

　　（生再读、背课文。）

　　生：我特别喜欢“己所不欲，勿施于人”。因为这句话道出了我的心声。从小爸爸妈妈就逼着我学钢琴，强迫我按照他们的意愿去做，我很苦恼。我真想把孔子的这句名言送给我的爸爸妈妈。

　　师：你与孔子的思想发生了碰撞，产生了共鸣，回去后别忘了与父母交流。与作者进行对话，结合自己的生活体验来理解，这种学习方法值得每位同学借鉴。阅读就是要有自己独特的见解。对于这句话你还有不同看法吗？

　　生：我不完全同意这位同学的观点。孔子的这句话要结合上下文来理解。请注意文中一个“恕”字，本身包含了“相互体谅”之意。既是体谅，那么就要就事论事，视具体情况而定。如果父母确实是为了你好，“己所不欲”，也可“施于人”。现在不理解，等长大以后你也许就会明白父母的苦心。

　　师：相互体谅、换位思考就可搭起一座理解之桥。俗话说得好，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己的个性化见解。我在读第二则“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”感慨颇深。今天读来也似谆谆教诲，如在耳畔，发人深思，耐人寻味。你从中得到了什么启示呢？

　　生：古人很重视品德修养。曾子是每天多次自我反省，如果每天我们也能自我反省一次：今天的我是不是每件事都尽心尽力去做了呢？对朋友是不是讲信用呢？老师讲的是不是都复习了呢？我相信这样便能使自己不断提高。

　　师：正如竹──每前进都要作一个小结一样。说到自省，《论语》书中多次谈到这个问题，孔子要求弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，现在我们的学习评价中不是特别重视自我反思、自我提高吗？除此之外，你还有什么新的启示呢？

　　生：读到这一句我联想到了一个人最重要的品质即讲信用。

　　师：“忠”“信”是儒家文化道德条目中重要的两条，是立德之本。“忠”表现在尽心竭力去做事，“信”即对朋友讲信用。这“忠”“信”二字在当今时代仍需倡导。要诚实不欺，敢说真话，说话算数，这也是一个人立身处世的基石。大家能从中读出如此多的感悟，这就是古人留给我们的精神养料。

　　（点评：阅读是学生的个性化行为。联系学生的自身实际及自我体验再来品读这些语句，进行思辨，就会“温故而知新”，读出更多个性化的理解来。这就是创造性阅读。学生的情感、态度及价值观在这里得到了充分地展现。）

　　五、激趣探究，综合实践活动

　　师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。可也有人认为孔子的学说主张的是一种中庸思想，应该批判地吸收。比如陶渊明就对孔子很不以为然。陶渊明说孔子是“汲汲鲁中叟，弥缝使其淳”。这‘弥缝’二字，是把国情比为一堵有裂缝的墙，孔子的工作任务只是用水泥石灰把裂缝填满，让它的外表仍然是一堵完好的墙而已。

　　我在读《论语》时，我的思绪就常常穿越时空走进孔子的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告。

　　古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。

　　（点评：师生同讲同议，引出争议的话题，留待学生在课外以更高的热情更浓的兴趣去读《论语》、去读孔子、去读更多的文言文、去背更多的文言名句。）

　　【教学反思】

　　1.在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这两节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《〈论语〉十则》了。

　　2.教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

　　3.如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书卡积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。

〈论语》语文教学实录3

　　第一课时

　　一、导入新课，激发文言兴趣

　　生１：读书破万卷，下笔如有神。──杜甫

　　师：一代诗圣的经验之谈。这句名言告诉了我们什么呢？

　　生１：要多读才能写出佳作。

　　师：这是语文学习的秘诀之一。

　　生２：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──朱熹

　　生３：书读百遍，其义自见。

　　师：这里为什么要读“”而不读“”呢？

　　生３：因为这里的“见”是“显现”的意思，所以读“xiàn”。

　　师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。还有吗？

　　生４：学而不厌。

　　师：这是一个成语。用现代汉语说，是什么意思呢？

　　生４：学习不能满足，要活到老，学到老。

　　师：哪种表达更精练？

　　生齐答：成语。

　　师：这个成语来源于何处？有谁知道？

　　生５：《论语》，是孔子的一句话。

　　生６：要多读。

　　点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的积累带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的基本方法。

　　二、初读课文，走近作者作品

　　（生放声朗读）

　　师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思？

　　生齐答：孔子说。

　　师：为什么会有这么多的“子曰”呢？

　　生１：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。

　　师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的“作家作品读书卡”，全班交流，资源共享。

　　生２：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有“半部《论语》治天下”之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。

　　生３：孔子自幼聪明好学。他学识渊博，但从不自满。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！

　　师：这一个故事正好在我们今天要学到的格言中有一句类似的文言句，一会儿读的时候请大家再来作答。

　　生４：孔子因他的刻苦好学，终于成就了伟大的事业。两千多年来一直受到人们的尊敬。现在，人们都把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”。孔子的像身长６．４尺，号称“长人”，给人感觉高大、庄严。

　　师：大家可以参看书上插图。我感觉到的不仅是高大、庄严，我还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有７２人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在７２贤人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧３年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟６年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到子弟子们的衷心尊敬。今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？

　　点评：用做“作家作品读书卡”的形式促使学生自主地去搜集资料、整理资料、利用资料、资源共享，对于今天的信息时代不失为一种高效之举。对《论语》及孔子的了解也为下面文言文的学习张本。

　　三、读准节奏，读出文言韵味

　　１、师：好文不厌百回读。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。

　　（生朗读课文）

　　师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。

　　（一生范读课文）

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生１：他注意到了关键字的读音，音咬得很准。

　　师：你很会倾听。你刚才说的“关键字”是哪些字？

　　生１：第一则中的“说”同“悦”，故读“”；第五则中的“女”同“汝”，故读“rǔ”。

　　师：你怎么知道的？

　　生１：下面注释有。

　　师：借助注释读准字音，好方法。这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再举一例？

　　生２：“读书百遍，其义自见”中的“见”就是通“现”。

　　生３：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”的“强”通“僵”。

　　点评：根据学生的朗读及评价归纳出了读准字音的方法，对文言特殊现象的讲解适可而止。

　　师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去。刚才大家由一个例子联想到其它，这种学习方法叫什么？

　　生４：举一反三。

　　师：你知道是谁提出的吗？

　　生４：孔子。

　　点评：适时引导学生做读书卡，并及时让学生归纳学习方法，师生互动，体现了教学机智。

　　２、师：好，注意了平时的课外积累。孔子在本文中也提出了许多的学习秘诀，请大家细读课文。要求读准节奏，读出文言的韵味。读准了节奏，文言文就读懂了一大半。大家可以四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。读书时看谁摇头晃脑摇得好。

　　（生摇头晃脑地读）

　　师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？

　　生５：前七则比较好懂，第八则的含义我们这一组不太明确。

　　师：哪一组的同学来帮他们解决？最好能“授之以渔”。

　　生６：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

　　师：请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

　　（生齐读第八则。）

　　点评：通过理解文意读准节奏，行之有效。在读中做“难句理解”读书卡，学生之间互问互答，并由学生自己交流解难方法。时时处处体现以学生为主体，学生是学习的主人。

　　３、师：会总结的人一定是会学习的人，由“学会”走向“会学”，好。文言文的'理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。不知大家发现了没有，这一则中还有两个词语被作为成语保留在现代汉语中，是哪两个？

　　生７：任重道远、死而后已。

　　师：像这类成语在《论语》中还有很多。除了这两个，你还知道哪些呢？

　　生８：温故知新、见贤思齐。

　　生９：学而不厌、循序渐进。

　　点评：成语是古今汉语的桥梁。通过对成语的摘抄，既走进了文言文，又增强了现代语的积累。

　　４、（生背读）

　　生１０：我最喜欢第一则。（生背诵“学而”章）

　　师：你为什么喜欢这一则呢？简要说明理由。