《爷爷和小树》教学实录

时间：2024-03-13 16:35:38 好文我要投稿

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《爷爷和小树》教学实录7篇【优秀】

《爷爷和小树》教学实录1

　　学习目标：

《爷爷和小树》教学实录7篇【优秀】

　　1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

　　2、会读课文。

　　3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

　　学习重点：

　　认识本课生字，会读课文。

　　学具准备：

　　生字卡片，偏旁组字卡。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

　　(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

　　二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文

　　三、自学生字

　　1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)

　　2、用自己喜欢的方式把学会。

　　3、有不会的组员互相请教。

　　这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。

　　四、检查自学生字情况

　　1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

　　2、指名在书中读生字词。

　　3、出示卡片拼读。

　　4、两人比赛读。

　　5、开火与读。

　　6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)

　　7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。

　　8、找生字全体看前边生字抢读。

　　9、组员互查、共同帮助有困难的同学。

　　(通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

　　五、初读课文

　　1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)

　　2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

　　3、读文领悟人与树关系。想象表演。

　　提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？

　　4、小组合作表演

　　5、指名表演

　　(通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)

　　六、总结：

　　你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会5个生字和一个词语。

　　2、会认8个字。

　　3、正确、；流利的`朗读课文。

　　4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

　　教学手段：利用多媒体电脑教学。

　　教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

　　2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

　　3、复习“小”。

　　（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

　　（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

　　二、检查读书。

　　1、自由读。

　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

　　2、检查读书情况。

　　3、齐读课文。

　　4、总结小组获奖情况。

　　三、读讲新课。

　　1、学习第一段。

　　（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

　　（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

　　（3）指导朗读。

　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

　　（4）、指导背诵。

　　2、学习第二段。

　　（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

　　（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

　　（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

　　（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

　　（7）指导背诵。

　　四、学习第三段。

　　过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

　　（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

　　（2）指导读：撑开。

　　（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

　　（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　　（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

　　（6）检查读，背的情况。

　　五、环保教育。

　　1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

　　2、小结。

　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

　　六、总结课文。

　　1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

　　2、总结

　　今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　3、作业

　　做一份关于保护环境的手抄报。

《爷爷和小树》教学实录2

　　老师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读)

　　老师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(点击课件，学生回答)

　　老师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

　　老师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论，表演)

　　老师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

　　分角色朗读全文。

　　(四)、拓展延伸：

　　老师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

　　老师：冬天，爷爷为什么给小树穿上暖和的衣裳呢?

　　学生1：爷爷不让小树给冰雪冻伤了。

　　学生2：我们冬天都要穿上厚厚的衣服防寒，小树也怕冷，所以爷爷就给小树穿上了衣裳。

　　(教师让学生讨论，学生讨论了一会，尚未有学生提出新的说法，授课教师似乎也没有新的补充，把目光转向了各位听课教师)

　　听课教师(举手示意、以学生的口吻)甲：老师，我还知道，爷爷是为了保持小树身上的水份不让它蒸发，以保护小树的生命，所以就给小树穿上了衣裳。

　　听课教师(以教师的身份走上讲台)乙：同学们，每年秋末，许多害虫都要繁殖后代，它们常常将卵产在接近地面的树干上，到了第二年的春天或夏天，这些虫卵就会孵化出虫来危害小树。所以，爷爷就给小树穿上衣裳，用衣裳来麻痹害虫，让害虫在衣裳上产下卵后，爷爷就会将衣裳烧掉或用农药进行处理，这样，害虫就被消灭了，小树就得到了保护。

　　老师：刚才两位大朋友给我们带来了大家都不知道的`新知识，我们鼓掌表示谢意!

　　……

　　这堂课与众不同之处在于听课教师参与了语文课堂教学，而且效果特别好。这是否给我们以启示?

　一、听课教师的角色是什么?是默默无闻的旁观者还是语文课堂教学的合作者?

　　在新课程理念下，听课教师不应是教学过程中的沉默者，听课教师应是学生和授课教师的合作者。

　　二、听课教师的职能是什么?是借鉴授课教师的教育教学经验以提高自己，还是为促进授课教师今后教育教学的更好发展?

　　这二者均不可少，但与授课教师一道有的放矢的共同完成当前的教育教学任务和这二者同等重要。从这一点上讲，听课教师也应是语文课堂教学的参与者，而不应该只是语文课堂教学后的评价者。

　　三、听课教师是否也是教学资源?

　　每一个教师都不可能完全具备教学中所需的一切知识，当授课教师将必要的知识遗漏时，听课教师择时将其巧妙补充衔接上来(这种方式所产生的效果远远优于授课教师的课后弥补);当教学过程中出现了一些意外情况令授课教师难以下台时，听课教师设法让紧张的语文课堂气氛缓和下来;当听课教师在课前为授课教师上好课出谋划策时，听课教师就是名副其实的教学资源。

　　四、怎么样开发听课教师这一教学资源?

　　1、将授课内容事先告诉给听课教师(有条件进行集体备课更好)。

　　2、让听课教师收集相关资料并作好参与语文课堂教学的准备。

　　3、授课教师要寻找恰当的问题和时机让听课教师参与到教学中来。

　　五、怎么样确定听课教师这一教学资源的度和量?

　　1、授课教师给听课教师留一定的参与教学的时间(时间量由授课教师与听课教师根据教学内容来确定)

　　2、听课教师可以通过课前会与授课教师进行交流，将自己所知的而授课教师不知的相关问题告诉给授课教师。

　　3、听课教师提出的问题要少而精(能达到蜻蜓点水之功效最佳)，并应具有一定的创新性。

　　六、听课教师以何种身份参与授课教师的语文课堂教学?

　　1、以学生的身份参与授课教师的语文课堂教学，择时恰当补充授课教师在知识教学上的遗漏或以活泼的口吻缓和、活跃紧张的语文课堂气氛。

　　2、听课教师以教师身份参与语文课堂教学，择时择内容协助教师更好的完成教育教学任务。

　　七、听课教师参与授课教师的教学具有一定的可行性吗?

　　教师间的听课，大部分是在同一学校中，因此，教师之间比较熟悉，其空间就更广阔，这是完全可行的。在不同的学校之间，只要组织得当，同样也是可行的。

《爷爷和小树》教学实录3

　　一、学习目标

　　（一）、认识爷、棵等十个生字，认识父人等5个偏旁，会写不、开、四、五4个字。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、重点难点

　　（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　（四）、会写不，能有正确的`写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、教学准备

　　学生：

　　1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

　　2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　　教师：

　　1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

　　2、制作课件。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：昨天你们去观察小树了吗？

　　师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）

　　师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

　　2、（出示课件：5

　　爷爷和小树）

　　师：请你借助拼音读读课题。

　　3、师指ye问：大家看，这两个音节有什么不一样？

　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

　　生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

　　（二）、自主识字：

　　1、师：自己先读读课文。

　　2、（点击课件)

　　师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

　　3、（点击课件）

　　师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。

　　4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

　　5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜开穿两个字）

　　6、（点击课件）

　　师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

　　师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出父字头立刀旁四点两点水人字头。

　　7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

　　生：是棵这个字。

　　师：你是怎么猜出来的？

　　生：棵这个字左边是个木，右边是个果，果子都长在树木上，所以我猜是棵这个字。

　　师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据暖爷这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

　　生：编谜语、儿歌。

　　生：太阳出来暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

　　8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决暖和和衣裳的轻声读法及多音字和，词语还应读的连贯、有情。）

　　（三）、朗读、理解课文：

　　师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：

　　师：谁愿意读第1句话？

　　师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

　　生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

　　生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

　　师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：好暖和、好舒服呀！）你听见了吗？它说什么呢？

　　生：小树在说：好暖和、好舒服呀！

　　师：小树还会说什么呀？

　　生：小树还会说：老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！

　　师：指读第二自然段。

　　师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

　　生：自读第三自然段

　　师：谁愿意读？（指读）

　　师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

　　师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把撑开的绿色小伞呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）

　　师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把撑开的绿色小伞，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

　　师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

　　师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

　　分角色朗读全文。

　　（四）、拓展延伸：

　　师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

《爷爷和小树》教学实录4

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　二、设计意图

　　1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

　　2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生说、认、读、找、比等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破暖和的`衣裳、绿色的小伞这两个阅读理解的难点。

　　3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计假如你是小树，你会说些什么？爷爷和小树之间会说些什么？来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：

　　（1）认识10个生字，会写不、开、四、五四个字。认识1

　　笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　2、情感目标：

　　（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

　　（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　一、由图片引出课题

　　1、贴小树

　　请学生用小树一词说一句完整的话。

　　2、贴爷爷出示词语爷爷

　　教学生字爷（1）比较爷爸（2）教父字头

　　3、在两幅图中贴上和，齐读课题。

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

　　4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

　　（1）自由说（2）指名说

　　看课文是怎么写的。

　　二、读通课文

　　1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

　　2、同桌互读，检查。

　　5、出示词语（请学生读准和两种读音，以及不的变调）

　　爷爷和小树暖和不冷了不热了

　　4、齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

　　2、四人一组合作

　　（1）拿出生字卡片互相读。

　　（2）说说用什么办法记住生字

　　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

　　4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记

　　四、再读课文

　　1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

　　五、游戏当小小啄木鸟

　　1、师在黑板上帖一棵流着泪的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

　　2、学生拿出信封里的画，树上的小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　3、最后老师在黑板上贴出有笑脸的小树

　　第二课时

　　一、复习检查

　　抽读生字、偏旁（采用开火车）

　　二、初步认识自然段

　　1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

　　2、老师也有一个新发现：认识自然段

　　3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

　　三、学习课文

　　1、出示图一

　　（1）指名读相关的句子

　　（2）齐读第二自然段

　　（3）想想你有不明白的地方吗？

　　A、暖和的衣裳指什么？

　　B、假如你是小树，这时你会说什么？

　　（4）指导朗读第二自然段

　　2、用同样的方法学习第三自然段

　　A、理解绿色的小树B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

　　四、有感情地朗读课文

　　1、自由读

　　2、齐读

　　五、读读说说（完成课后作业）

　　1、指名说

　　2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

　　六、我会写

　　1、请学生看田字格里的生字，读一读

　　2、师范写

　　3、学生写

　　七、课外延伸

　　1、人们为了保护树木做了哪些？

　　2、树木为人类做了哪些？

　　内容概括：这篇介绍了关于《爷爷和小树》教学设计二,爷爷和小树，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教学实录5

　　师：刚才，同学们把课文读了好几遍，很认真。谁来告诉老师，你读懂了什么?

　　生:我知道天和海都是蓝蓝的。

　　生：老师，我知道老爷爷很会讲故事。

　　生：老师，我有问题。（一学生冷不防插了嘴。）

　　师：你说出来，好吗？

　　生：老爷爷会给丁丁讲什么故事？

　　师：（微微一楞）是啊，聪明的同学们，老爷爷会讲什么故事呢？

　　生：老爷爷会讲海边捡贝壳的故事。

　　生：还会讲《渔夫和金鱼的`故事》、《哪吒闹海》、《美人鱼》（这个学生分明是个故事迷。）

　　师：太棒了，你们喜欢这些故事吗？喜欢大海吗？

　　生：喜欢。

　　师：那下节课我们就举行讲故事比赛。有这么多故事，难怪书本上说他的故事

　　生：说不完。

　　师：说不完，把这个说字换一个字，行吗？

　　生：看不完。

　　生：听不完。

　　师：好，我们就用什么说不完、什么看不完、什么听不完来说一句话。（学生练习说话）

《爷爷和小树》教学实录6

　　一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

　　复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

　　镜头一：

　　师指着小黑板：跟我读两遍。

　　爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

　　（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

　　镜头二：

　　师：让我来检查一下。开小火车读。

　　生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

　　（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

　　镜头三：

　　师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的`好朋友。

　　游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

　　生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

　　全班齐拼读该生字两次。

　　游戏二：找家

　　经过：

　　经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

　　（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）

　　反思：

　　这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

《爷爷和小树》教学实录7

　　老师先请一个会画画的小朋友来到黑板前，要求他根据老师说的话，画画。

　　老师：这几天天气突然变冷，小朋友们身上都添加了衣服，可是在寒风中有一棵小树——（老师边说边转过身看黑板，那位学生已经画好了一棵光溜溜的小树。）

　　老师：你们看到了吗?看见了什么？

　　学生：老师，我看到了一棵光溜溜的小树。

　　学生：我看到一棵掉光了叶子的小树。

　　学生：老师，还应该画上风。（小朋友随手添了几笔）

　　学生：我看到了小树很小。

　　学生：看到了小树在风中发抖。（两手抱胸）

　　老师：你听到小树对你说什么？

　　学生：我听到小树说，“呀，好冷呀！”（缩着身子状）

　　学生：呀，冷死我了。

　　学生：啊，好冷呀，快来救救我吧！

　　老师：是呀，这样小树会冻死的，赶快想想办法吧！

　　学生：我给小树包上稻草。

　　学生：给小树包上稻草绳。

　　老师：你怎么会想到这样的好办法？

　　学生：我看见公园里的小树身上是这样的。

　　老师：你的小眼睛真会观察。

　　学生：我是在语文书上《爷爷和小树》一课看到的。

　　老师：你可真了不起，会自己看书啦！（学生微笑着坐下）

　　突然有一个学生大声说：老师，我又想起来一个好办法。就是用石灰水涂在小树的身上，小树就不冷了。

　　老师：是吗?你知道的还挺多的，不过，给小树身上涂石灰水，是不是小树就不冷了呢?这个问题回家去问问大人好吗?

　　（其实这个问题老师也不清楚）

　　老师：我们赶快给小树绕上草绳吧？（小朋友马上画上草绳）现在小树感觉怎么样？

　　学生：小树不冷了。

　　学生：小树笑了。

　　学生：小树说我好热呀！

　　老师：是吗?热的不舒服啦？应该怎么说？

　　学生：呀，好暖和！我不冷了。

　　老师：你还听到什么？

　　学生：小树说，谢谢你。

　　学生：小树说我会努力长高的，春天到了我会长出绿绿的叶子。（小手举过头顶）

　　学生：夏天到了，我就会长的更高。

　　学生：夏天到了，我就会撑开碧绿的枝叶。

　　学生：我的叶子就更密了。

　　老师：小树在你的帮助下，安全地越过了冬天，在阳光雨露的滋润下，小树长大了。你们看它像什么？（顺手给小树画上了大大的树冠）

　　学生：像一把伞。

　　老师：真好，能说的'更好？

　　学生：像一把绿色的伞。

　　老师：你们的想象力真丰富。

　　（生们已经站到凳子上了，老师没有阻拦。学生说着说着，不知不觉中变了自己的角色。老师发现有个学生把一只脚跨在桌子上，正试图爬上去。

　　老师：（笑着说）你觉得小树会长的这么快？

　　学生马上意识到，收回了脚。如果，老师不及时制止，那就会出现跟样现象。不仅理解偏差了，而且会出现更乱的语文课堂现象。那就是放任。

　　老师：都成了一棵棵健壮的小树啦！你想说什么？

　　学生：我给你当太阳光，你就不热了。

　　老师：好呀。

　　学生：你在我身边乘凉吧！

　　老师：真的好凉快！谢谢你，小树。

　　学生：我也要谢谢你。

　　老师：为什么？

　　学生：没有你，我会冻死的。

　　一女生向老师招手，示意老师过去。我走到她身边。

　　她轻轻地说：我想和小树交朋友。

　　老师：好呀，来我来帮你。

　　（老师把小女孩领到讲台前）

　　老师：这位小朋友，想跟你小树交朋友，你乐意吗?

　　众学生：（大声）乐意。

　　接下来请同桌一人扮演小树，进行表演《我和小树》的故事。教学过程中较自由，较热闹，较乱。等学生演完，组织好语文课堂纪律后，时间也剩下很少了。

　　老师：下面请大家打开书本第６９页，爷爷和小树一棵，你可以把课文改成《我和小树》，喜欢怎么读就怎么读。

　　学生们用自己喜欢的方式读了一两遍，然后请一生反馈读原文，一学生朗读改编的文章。因为两个都是中上生。读的还算流畅。此堂课结束。

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