初中化学实验

初中化学实验大全【精品】

初中化学实验大全1

　　一、开发生活小实验，提高实验教学的有效性

　　对于初中生来说，在化学学习过程中会遇到很多的学习困难，有些困难需要借用实验把抽象的概念转化为具体现象。然而，有些实验是存在一定的难度或者是不足之处，此时化学教师可以探究和展开生活小实验弥补课堂实验的不足之处。教师可以组织学生对生活中的一些废弃品进行重复利用制作实验，整个过程中学生会以高度饱满的热情进行实验设计和演示，在实验过程中教师应对出现的问题进行及时的解决，并给予适当的鼓励和引导，培养学生的兴趣和自信心。例如，化学实验室常备的化学工具有烧杯、试管、分液漏斗、试管架和量筒等等，这些工具可以利用日程生活中的吸管、废旧的衣夹、一次性注射器等废旧东西制作成量筒、烧杯、试管以及试管夹等化学工具，还可以借助橘子进行电解质实验等等。通过自己动手制作实验及实验工具，学生的实践操作能力得到提升，对化学学科的学习兴趣也会得到培养和激发。在布置作业的时候也应该注意作业的可操作性，例如让学生自己观察蜡烛火焰的构造以及蜡烛的物理性质和化学性质，学生具有很强的好奇心，在家里主动动手进行操作和观察，并在上课前和同学分享自己的观察结果。在测量空气中氧气的含量实验中，学生还很是感兴趣，回到家后主动准备了蜡烛、玻璃杯和小碗进行试验并记录了实验现象和结果，在第二天彼此分享实验结果，大家讨论的非常热闹，遇到解决不了或者是不确定的答案时，很多学生积极主动向教师询问和分析。在教师的指导和帮助下，学生基本上顺利完成了该项试验并在化学课堂上进行了演示，家庭小实验的开展让学生提高了学生学习化学的兴趣和实验的操作能力和实验能力。

　　二、开展小组活动，进行化学实验的有效性

　　随着新课改的进行，越来越多的学习方式被学生和教师所使用，其中小组活动是最受欢迎和效果最佳的教学和学习方式之一。在课堂上开展小组活动，不仅可以让学生了解彼此的优势和劣势，还能够让学生之间优势互补，同时还能促进同学之间的友谊，在长久的联系中，学生的'个性得到塑造和培养，为学生的健康发展和成长带来积极向上的作用。教师可以根据实际情况对实验进行改变，可以用小组活动代替实验操作，并提出问题让学生带着问题进行交流和分析，例如在讲解《物质的溶解》时可以提出以下问题：物质溶解时溶液的温度会上升、会下降还是温度不变？学生带着问题进行实验操作，并根据实验观察现象，最后得到答案是由于硝酸铵能够溶于水，这就导致溶液的温度是下降的。根据实验结果可以再追问学生：这个实验能不能说明所有能溶于水的物质在溶于水的过程中都能够使溶液的温度下降呢？此时可以让学生把溶于水的氢氧化钠固体放入水中观察溶解现象，学生们通过实验会发现氢氧化钠固体在溶解时会使得溶液的温度上升。根据两组实验的对比，教师还可以提出：除了这两种现象，溶解过程中会出现其他现象吗？通过实验的对比，学生们会对物质溶解过程中出现的现象及结果会有充分的了解。

　　三、培养学生良好的实验习惯

　　好习惯的养成需要正确的引导喝帮助，在化学实验学习中必须养成良好的实验习惯，保证实现过程中失误和误差的减少。比如：实验操作方法需要规范、使用实验仪器应采用正确的方法，在做实验时应做好实验记录和报告，在使用化学试剂和药品应注意安全等等。只有平时的试验训练严格按照规范进行，才能帮助学生培养良好的实验习惯并培养学生严禁的科学态度。化学实验是化学教学中的重要组成部分，在化学学习中占有重要地位，化学实验能力的培养和提高对学习化学有整体性的提高。学生的学习能力是需要有意识的培养，在化学实验教学中可以加大有效课堂实验和家庭小实验的力度，帮助学生养成良好的学习和实验习惯，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和综合素质。

初中化学实验大全2

　　一、指导思想：

　　严格遵守《教师法》和《中小学教师师德规范》，积极参加学校组织的各项活动，爱护学校的名誉，模范遵守社会公德、维护教师良好形象。热爱学生，尊重学生的人格，公正平等的对待学生,认真写好业务笔记，全身心地投入到工作中。

　　加强学习，更新观念，提高自身理论素质。本学期我一方面注重自身的理论素质的提高，另一方面加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

　　二、实验室工作方面：

　　本学期要确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。

　　发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。我将根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验室的安全保卫工作。

　　1、检查灭火器材的工作性能；

　　2、剧毒药品的安全管理；

　　3、水电器材设备安全检查。

　　4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及实验室存在药品和仪器，及时补充、购置一些必要的物品。

　　三、及时做好演示实验的准备工作

　　化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。现用教材的一个特点是演示实验和学生分组实验明显增多，我作为实验员，要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。作为我本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

　　四、配合任课教师做好学生分组实验

　　我要结合本校的实际情况与各任课教师，合理安排好九年级的学生分组实验。制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。对于实验所需的.所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好，积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

　　五、其它方面，做好初三学生的实验操作考核

　　六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理

　　督促所有任课老师应尽可能做到：对于演示实验要提前两天将实验申请单送给实验员；学生分组实验要提前一周将实验申请单送给实验员，并做好仪器借还登记手续。实验时教师要填好实验情况登记表和实验室使用情况记录表等有关台帐资料。

　　总之，在实验室管理工作中，要坚持没有最好只有更好的原则，为我校化学实验教学迈上一个新的台阶，为创一流实验室而不懈努力。

　　初中化学实验之汽水中的气体

　　下面是对汽水中的气体实验的内容讲解，希望可以很好的帮助同学们对化学知识的巩固学习。

　　汽水中的气体

　　热天时，人们喜欢喝汽水。你发现汽水中有很多气泡吗？这是什么气体 呢？它对我们有什么帮助？

　　找一块泡沫塑料削成一个瓶塞，中间开一个小孔插入一根橡皮管。一只 广口瓶中放一支点燃的短蜡烛。打开汽水瓶盖，把泡沫塑料塞塞入瓶口，橡 皮管伸入广口瓶，轻轻地摇晃汽水瓶，汽水中冒出的气体通过管子进入广口 瓶，过一会儿，原来燃着的蜡烛灭掉了。再试着把管子伸入澄清的石灰水中， 石灰水会变得浑浊。

　　我们可以断定汽水中的气是二氧化碳。汽水喝入胃中，人会不停地打嗝 来释放这些气体，从而带走体内的一部分热量，使人觉得凉快。

　　通过上面对汽水中的气体实验知识的讲解学习，相信同学们对此相关的化学知识可以很好的掌握了吧，希望同学们会从中学习的更好。

　　初中化学实验之清水变浑水

　　下面是对化学实验中清水变浑水实验的内容讲解，希望同学们对此实验知识都能很好的掌握。

　　清水变浑水

　　取两只玻璃酒杯，一只盛冷水（自来水或河水），一只盛凉开水。然后， 每杯各加五滴用药棉滤过的肥皂水，搅拌均匀。过一会儿，你会发现，冷水 杯里很浑浊，并有许多白色的沉淀，而凉开水杯里沉淀很少，水也不太浑浊。 水中含有许多矿物质及其它杂质，如钙、镁等。它们就像食盐溶解在水 中一样，不容易被人看到。水中加入肥皂水以后，一些矿物质就与肥皂“纠 缠”在一起，变成不溶于水的白色沉淀。水中矿物质及杂质越多，沉淀就越多。

　　若把水烧成开水，水在煮沸过程中，一部分矿物质及杂质已经从水中跑 出来，变成沉淀形成水垢附在水壶壁上。这样凉开水中的杂质比冷水中少， 所以加入肥皂以后，沉淀也就少了。

　　相信通过上面对此实验知识的精讲学习，同学们对清水变浑水实验的相关知识可以更好的进行巩固学习了吧。

　　初中化学实验之吹气变色

　　关于化学中吹气变色的实验知识学习，我们做下面的讲解学习。

　　吹气变色

　　取一些石灰放在玻璃杯里，加入清水，搅拌，等沉淀后把上边那些无色 透明的液体倒入一个杯中。

　　请你通过吸管向杯中的无色透明液体吹气，不一会儿，你就会看到液体 变浑浊了。继续往杯中吹气，你又会看到液体变得清澈了。

　　杯中的无色透明液体是石灰水，它遇到你吹出的二氧化碳气体时就会发 生化学反应而形成碳酸钙。由于碳酸钙是极小的颗粒，不可能很快沉淀而会 悬浮在水中，所以我们就看到水变成乳白色了。继续往杯中吹入二氧化碳气 体时，又使碳酸钙和它反应而形成碳酸氢钙，碳酸氢钙可以溶解在水中，所 以杯中的液体又变清了。

初中化学实验大全3

　　一、在初中化学中渗透绿色化学理念的重要意义

　　1．绿色化学概念的提出

　　化学是自然科学的一种，是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志．作为学校教学内容的重要组成部分，化学是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展．但是，在化学发展过程中会产生大量有毒的、危害人体健康的物质．绿色化学是设计没有或尽可能小的对环境产生负面影响的，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学．事实上，没有一种化学物质是完全良性的，因此，化学品及其生产过程或多或少会对人类产生负面影响，绿色化学的目的是用化学方法在化学过程中预防污染．所以，绿色化学的理念就产生了．

　　2．绿色化学对初中教育的意义

　　在初中化学教学中渗透化学教育理念已成为现代教育的主流思想．教师将绿色化学理念融入化学课堂，不仅可以让学生充分理解化学知识，还可以引导学生尊重自然，爱护自然，增强环保意识，从而树立正确的价值观．

　　3．推进化学教学的改革

　　绿色化学理念的核心思想是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，促进人与自然和谐相处．因此，在化学教学过程中教师要充分理解绿色化学的含义，并将其引入课堂中．现如今，绿色化学在教育中还没有被更多人熟知，但这并不能阻碍教师在课堂上诠释绿色化学．特别是一些基础知识，初中学生初次接触化学，为了使学生更好地学到知识，教材在编排过程中与我们的生活息息相关，教师在教学中应该持续发扬这点，把知识点融入到绿色化学中．

　　二、在初中化学课程讲解中渗透绿色化学理念的措施

　　1．通过多媒体进行实验教学

　　随着科技的不断进步，多媒体的应用越来越广泛，特别是在教学活动中，多媒体发挥着不可替代的作用．利用多媒体可以将繁琐、抽象的化学知识用生动灵活的图片或者视频表现出来，一方面可以加深学生对化学知识点的理解和记忆，提高学习的效率，另一方面也为学生树立绿色化学意识提供有效手段和措施．在进行化学实验的过程中经常会产生有害人体健康的物质，严重威胁师生的健康．因此，教师可以将那些不易课堂操作、容易产生有害物质的实验通过多媒体演示出来，这样不仅可以让学生直观的看到实验发生的过程，达到教学的效果，还可以减少实验过程中有毒物质的排放，减轻了环境污染．

　　2．加强教师培训，树立绿色化学的教育理念

　　初中化学的核心就是实验，所以说初中化学教学实际上就是实验教学．在课堂上，教师不仅要教会学生化学原理，更重要的'是培养学生依据原理做实验的能力．所以教师可以通过创建化学实验情景将复杂的化学反应过程很直观的展示出来，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以唤起学生学习的兴趣，从而提高学习效率．教师是实施教学活动的引导者，必须积极地组织、引导学生参与实验，这样才能够使学生充满实验的兴趣，积极参与到实验中去．在此过程中必须加强教师培训，让教师充分理解了绿色化学的概念及意义，只有这样才能更好地将绿色化学理念传授给学生，才能更好地引导学生树立环保意识，使学生从小养成保护环境的习惯．

　　3．引进微型化实验，减少污染物的排放

　　所谓微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术．虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的．这样做不仅减少了药物的使用量，降低了实验成本，还可以减少污染源，除此之外，微型化实验还可以培养了学生的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识．

　　综上所述，绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学．推广和实施绿色化学是教育界一项极其重要的教学主题及实践活动，旨在培养学生绿色化学意识，建立绿色化理念，加强实验操作技能，提高创新能力和科研素质．从本质上讲它是人们解决环境污染问题的一种对策．在初中化学教学中引入绿色化学理念，不仅使绿色化学理念得到有力的宣传，还可以让学生树立一个可持续发展的观念，从而形成正确的价值观、人生观和世界观，更好地为祖国的发展服务．

初中化学实验大全4

　　第一课时

　　教学目标

　　1．使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和仪器装置。

　　2．通过研讨实验室制取二氧化碳的方法，提高学生分析和解决问题的能力。

　　重点难点

　　重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。

　　难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

　　教学方法

　　自学、讲授与演示相结合

　　教学过程

　　〔复习提问〕

　　1．回忆二氧化碳的化学性质，写出相应的化学方程式。

　　2．写出已经学过的可以得到二氧化碳气体的化学方程式。

　　〔引言〕碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以得到二氧化碳气体，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应呢？

　　〔板书〕二氧化碳的实验室制法

　　〔提问〕在实验室里制取气体要考虑哪些问题？

　　学生回答。

　　〔讲解〕首先要考虑的是反应原理，即在实验室条件允许下（如加热、常温、催化剂）用什么药品，通过什么样的反应来制取。我们先来讨论制取二氧化碳的反应原理。

　　〔板书〕

　　一、实验室制取二氧化碳的反应原理

　　〔讲解〕在实验室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸钙）跟稀盐酸起反应制得。

　　〔板书〕

　　1．原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。

　　〔讲解〕碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸，而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水。

　　〔板书〕

　　2．化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O

　　〔设问〕为什么不用碳与氧气（或其他的）反应来制取二氧化碳？

　　［讲解］实验室里制取气体，不能只考虑一个反应能否生成要制的气体，还要考虑其他因素，如反应条件、仪器装置在实验室是否易于实现等。

　　〔设问〕用什么装置来制取二氧化碳呢？

　　〔板书〕

　　二、实验室制取二氧化碳的装置

　　〔展示〕装置并介绍各仪器名称。

　　〔提问〕为什么可以采用这样的装置？

　　〔讨论〕

　　1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？

　　2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？

　　3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？

　　4．能用这个装置中的仪器，装配成实验室制取氢气的装置吗？怎样装配？

　　〔讲解〕

　　1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。

　　2．由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。

　　3．为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。

　　4．这个装置的气体发生部分可以用来制取氢气，因为制氢气用的药品状态与制二氧化碳的相同，反应也不需要加热。但收集方法不同，因为氢气的密度小于空气，又难溶于水。

　　〔引言〕下面我们就应用上述反应原理和仪器装置来制取二氧化碳。

　　〔板书〕

　　三、实验室里制取二氧化碳

　　1．制二氧化碳气体。

　　〔说明〕首先要检验装置的气密性。

　　〔演示实验〕在锥形瓶中放入数颗石灰石，从长颈漏斗中注入稀盐酸，注意观察锥形瓶内的变化。

　　〔讲解〕瓶内产生大量气泡。

　　〔板书〕

　　2．怎样验证产生的气体是二氧化碳？

　　〔演示实验〕将导气管插入澄清石灰水中。

　　〔板书〕产生的`气体使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。

　　〔板书〕

　　3．怎样证明集气瓶中已集满二氧化碳气体？

　　〔演示实验〕将燃着的火柴伸到集气瓶口，注意观察。

　　〔板书〕将燃着的火柴伸到集气瓶口，火柴熄灭，说明二氧化碳气体已充满集气瓶。

　　〔小结〕实验室制取气体要考虑反应原理，装置及验证气体的方法。制取二氧化碳气体的反应原理是石灰石（或大理石）在常温下跟稀盐酸反应生成氯化钙，二氧化碳和水；根据反应物的状态，反应条件及二氧化碳的密度，水溶性等，选择适宜的装置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，由此验证产生的气体是二氧化碳。

　　〔思考后讨论〕

　　能否用燃着的火柴验证产生的气体是二氧化碳。

　　〔作业〕略

　　第二课时

　　教学目标

　　1．简单介绍泡沫灭火器的反应原理，使学生对二氧化碳的灭火原理和常用灭火器有个初步了解。

　　2．通过对实验室制取二氧化碳的原理与泡沫灭火器的反应原理的对照分析，提高学生归纳综合知识的能力。

　　重点

　　泡沫灭火器的反应原理。

　　难点

　　联系实验室制取二氧化碳及泡沫灭火器的反应原理，提高学生的能力。

　　教学方法

　　讲授、分析和演示。

　　教学过程

　　〔复习提问〕

　　1．用化学方程式表示实验室制取二氧化碳的反应原理

　　2．实验室用于证明二氧化碳气体已充满集气瓶的方法的理论根据是什么？

　　〔引言〕二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，能使燃着的火柴熄灭，二氧化碳的密度又比空气大，如果向燃着的物质喷洒二氧化碳气体，二氧化碳气体就笼罩在可燃物上，使之与空气隔绝而停止燃烧。这就是二氧化碳可以灭火的原因。目前有些灭火器就是利用化学反应产生的二氧化碳来灭火的。例如：泡沫灭火器。

　　〔板书〕泡沫灭火器的原理：

　　〔演示实验〕在吸滤瓶中注入纯碱（碳酸钠）的浓溶液，把用细线栓住的盛浓盐酸的试管小心地放进吸滤瓶中，塞紧塞子。

　　〔讲解〕这个装置的原理跟泡沫灭火器基本一致。不用时正立，灭火时倒立。现在我们就用它来扑灭火焰。

　　〔演示实验〕用废纸生一团火。压紧盖子将吸滤瓶倒转，对着火团喷射。注意观察吸滤瓶的侧管有什么现象。

　　〔讲解〕纯碱与盐酸在吸滤瓶中急速反应产生大量的气泡，气体带着里面的溶液喷向火团使可燃物停止燃烧。

　　〔设问〕怎样书写纯碱与盐酸反应的化

　　学方程式呢？

　　〔学生思考〕

　　〔提示〕比较纯碱（碳酸钠）与碳酸钙的组成，再根据碳酸钙与盐酸反应的化学方程式，就不难得出。

　　〔分析〕纯碱就是碳酸钠，与碳酸钙相比，有一相同的组成部分──碳酸根。而碳酸钙与盐酸反应产生的二氧化碳，正是由碳酸钙中的碳酸根与盐酸中的氢结合成不稳定的碳酸，再分解出来的。所以碳酸钠与盐酸也有类似的反应。

　　〔板书〕Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋CO2↑+ H2O

　　〔追问〕如果是碳酸钾或者其他的金属碳酸盐与盐酸（或硫酸）有相似的反应吗？

　　〔学生板书〕碳酸钾与盐酸（或硫酸）反应的化学方程式：

　　K2CO3+2HCl==2KCl+CO2↑+H2O（或K2CO3+H2SO4==K2SO4＋CO2↑＋H2O）

　　〔讲解〕用碳酸钠、碳酸钾，碳酸钙与盐酸反应都可以得到二氧化碳气体，那么实验室制取二氧化碳是否可以用碳酸钠代替石灰石？泡沫灭火器中又能用碳酸钙代替碳酸钠吗？请同学们课后思考。

　　实际生活中，灭火除了使用泡沫灭火器以外，还有干粉灭火器，液态二氧化碳灭火器。有关这些知识请同学们阅读课本中的选学内容。

　　〔边小结边板书〕

　　1．实验室利用石灰石（或大理石）与盐酸反应来制取二氧化碳：

　　CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O

　　2．二氧化碳的检验：将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，说明该气体是二氧化碳气体。

　　3．由于二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，又比空气重，可以用二氧化碳灭火。

　　4．泡沫灭火器中的反应原理：Na2CO3 + 2HCl==2NaCl ＋ CO2↑ ＋ H2O

　　〔作业〕略

初中化学实验大全5

　　1．常用仪器的名称、形状和主要用途。

　　2．化学实验的基本操作

　　（1）药品的取用和称量

　　（2）给物质加热

　　（3）溶解、过滤、蒸发等基本操作

　　（4）仪器连接及装置气密性检查

　　（5）仪器的洗涤

　　（6）配制一定质量分数的溶液

　　3．常见气体的实验室制备及收集

　　（1）三种气体（H2、O2、CO2）的制备

　　（2）三种气体的收集方法

　　4．物质的检验与鉴别

　　（1）常见气体的检验及鉴别

　　（2）（2）两酸、两碱及盐的鉴别

　　5．化学基本实验的综合

　　把握好以上这些知识点的关键是要做好以下几个方面：

　　（1）化学实验就要动手，要进入化学实验室，参与化学实践的一切活动。在实验室要观察各种各样各具用途的.实验仪器、实验用品、实验药品试剂，各种各类药品，它们的状态、气味、颜色、名称、使用注意事项。还要观察各种各类成套的实验装置。在老师指导下，自己也应动手做所要求完成的各种实验，在实验过程中应有目的地去观察和记忆。 例如：

　　①各种仪器的名称、形状、特点，主要用途，如何正确使用，使用时应注意的事项。

　　②无论做什么内容的实验都离不开化学实验的基本操作，因此，要熟练掌握各项化学实验的基本操作，明确操作的方法、操作的注意事项，且能达到熟练操作的程度。

　　③还应注意观察各种实验现象，这是培养观察能力、思考问题、分析问题最开始的一步。下面还要进一步详细说明。

　　④动手做记录，因为在实验活动中感性知识很多，如不做记录，可能被遗忘或遗漏。这都不利于对实验的分析和判断。

　　（2）如何做好观察

　　观察能力是同学们应具备的各种能力之一，观察是获得感性认识最直接的手段，学会观察事物，无论现在或将来都是受益匪浅的基本素质。特别是对于化学实验的现象更要求学会观察，要求：观察要全面、观察要准确，观察要有重点，观察时还要动脑思考。

初中化学实验大全6

　　我作为一名化学实验室工作人员，现将本学期的工作简单地总结如下。

　　1、实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。

　　利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。

　　2、开学初期，初三学生的实验较多，几乎一个月的时间要在实验室里学习。

　　实验前，精心准备每次试验，提前一天将实验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将实验所需各种仪器整齐摆放到桌面上，这往往需要2—3节课的时间，准备好这一切后再预做做实验，以保证实验的顺利进行。

　　实验过程中和任课教师一起参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了任课老师的教学工作。老师还需要的东西及时送到，坏的仪器及时添加。

　　实验结束后，学生分组实验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，需要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。每次实验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。所以清洗工作也是化学实验室的一个主要工作。仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的'工作便是收拾桌面，扫地，拖地。

　　搞好实验室的卫生工作，保持实验室的窗明几净。使学生能在一个干净的实验室愉快地学习。

　　3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

　　4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

　　5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

　　6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。

　　统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

初中化学实验大全7

　　摘要：初中化学实验教学是化学教学的重要方法，随着素质教育不断深入，取得了一定的成绩，但仍然面临一些问题，主要包括重视程度不够、实验资源配备不足、教师水平需要进一步提高，针对所存在的问题，结合笔者多年教学经验，提出了提高重视程度，完善实验考核机制、增大投入力度，确保实验资源充足、提高教师素质，保证实验教学质量等对策，以提高初中化学实验教学水平。

　　关键词：初中化学；实验；问题及对策

　　初中阶段，是培养学生动手能力和创新能力的重要时期，初中化学是以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分，通过化学实验，可以使学生亲自认知和探索物质世界，培养学生的理性思维，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创新能力，为创新型人才的培养奠定坚实的基础。

　　１初中化学实验教学存在的问题

　　从初中化学课程标准和学时的设置来看，化学实验教学占有重要的位置，但在实际教学过程中，由于各种原因，化学实验教学的实际效果并不理想，与标准的要求存在一定的差距，主要表现在：

　　１．１重视程度不够。一方面是学校重视程度不够，虽然素质教育实行了很多年，新课程改革也贯穿着素质教育的要求，但是实践中，分数仍然是考核学生的主要方式，很多学校仍唯分数至上，而实验技能的考核并没有纳入中考的范围，导致学校片面追求分数，忽视了化学实验的教学；另一方面是教师重视程度不够，在追求升学率的背景下，教师往往承担着巨大的压力，在化学实验教学过程中，往往为了完成课程要求，到了实验课时准备实验，为了尽快完成实验课，有些实验课变成了老师的`演示实验，然后将操作要点教给学生，要求学生背下来，以应付考试，这种为了实验而实验的教学方式，起不到培养学生理性思维的效果，甚至扼杀了学生的探索热情。学校和老师对化学实验教学缺少足够的认识，是导致初中化学实验存在问题的根本原因。

　　１．２实验教学资源配备不足。化学实验属于消耗性实验，并且具有一定的危险性，对实验药品、实验器材、实验场所等具有较高的要求。按照化学课程的要求，目前，大多数学校都有化学实验室，但实验室的利用率并不高，闲置情况较为严重。有些学校由于缺少化学实验专项经费，实验药品和实验器具无法满足所有学生都能亲自完成化学实验，化学实验只能成为演示实验或者模拟实验了。化学实验教学资源配备不足，是导致初中化学实验存在问题的直接原因。

　　１．３教师实验教学水平需进一步提高。化学实验是对化学世界的探索过程，实验教师的素质直接决定了化学实验课质量。在实际教学中，有些教师对实验教学的价值认识不足，在他们看来，只要能把实验过程和原理讲清楚，学生能够记住相关的实验现象［１］，在考试中能够回答相关问题，就完成了化学实验教学的目的，这样的教师，本身就对化学这门学科缺少足够的认识，自身水平尚且如此，如何培养出高水平的学生呢？还有的教师，未经过专门的化学实验学习或者培训，自身实验技能较差，缺乏创造性开展化学实验的能力，在实际教学中，照本宣科，难以对学生开展有效的引导，导致实验效果大打折扣。同时，有些学校缺少专职的实验员，由化学教师兼职实验员，在教学和实验双重压力下，也导致化学实验效果大大消弱。因此，实验教师的水平较差，是导致初中化学实验存在问题的主要原因。

　　２提高初中化学实验教学水平的对策

　　２．１提高重视程度，完善实验考核机制：首先，提高学校领导的重视。随着基础教育改革的不断深入，培养学生的“创新精神和实践能力”成为化学教育的主要任务，实验更是化学教育中的重要内容［２］，因此，化学实验教育水平直接决定基础教育改革的目标能否实现，各级教育主管部门，特别是学校领导，要充分认识到化学实验教学的重要性，将化学实验教育摆在突出重要的位置。其次，教师要提高对化学实验的重视。化学是以实验为基础的学科，化学实验能够加深对化学知识的理解，将理论知识与实践相结合，将起到事半功倍的效果，既能提高对理论知识的消化理解，又能培养和锻炼学生的动手能力。因此，化学实验教学与理论教学是相辅相成、互相促进的。最后，改革化学实验考核评价机制。在实践中，一方面可将化学实验考核列入学生的日常考核中，作为学生评优选先的重要评价指标，另一方面，在中考中加大化学实验所占的比重，提高试题的可操作性，使日常实验成绩优秀的学生脱颖而出。同时，将化学实验教学水平考核作为学校和教师考核的重要指标，使学校和教师从根本上重视化学实验教学。

　　２．２增大投入力度，确保实验资源充足：各级教育部门应该将化学实验教学经费列入专项开支，学校应该加强对化学实验室的建设和管理，提供足够的实验仪器和实验药品，保证每个学生都能够亲自完成化学实验。对于自身实验条件无法开展化学实验的学校，可以与少年宫、质检所等相关校外机构开展合作，共同开展学生化学实验。

　　２．３提高教师素质，保证实验教学质量：教师水平直接决定了化学实验的效果。作为化学教师，要改变观念，重视化学实验，鼓励和引导学生参加实验，仔细观察实验步骤和化学反应现象，能够科学的描述化学变化过程，从小培养科学实验素质。同时，学校应组织相关的培训，提高化学实验教师的综合素质，全面提升实验操作技能，有条件的学校，应该设置专门的实验员，使化学教师与实验教师分离，相互独立，相互配合，共同完成化学的教学任务，全面提升化学实验的教学质量。

　　３结论

　　化学实验是化学教学的基础，化学教师是引导学生进入认识化学世界的领路人，作为从事化学教育的一线教师，要充分重视化学实验，不断提升自身的综合素质，特别是实验技能，在教学过程中合理、高效的完成化学实验，使学生真正用科学的方法认识化学世界，为创新型人才的培养奠定坚实的基础。

　　参考文献:

　　［１］耿虎．初中化学实验教学现状及思考［Ｊ］．教育理论与实践，２０１４，３４（２９）：５０－５２

　　［２］龚龙生．中学化学实验教学改革及其反思［Ｊ］．化学教育，２００５，（１１）：５０－５１，６４

初中化学实验大全8

　　摘要：初中化学教学中，化学实验是教师为学生进行化学知识讲解，学生掌握化学知识的必不可少的学习方式．同时，化学实验对学生的实际操作能力能够进行评定，也彰显出化学教师的实际教学能力．通过对化学实验的观看与动手操作，学生能够从中领悟化学知识，进而习惯以科学的眼光去看待问题．有鉴于此，初中化学教师应注重在实验教学中强化学生的实验操作能力．对此，本文从注重强化基础性操作训练、对化学实验进行创新式设计、注重设计生活化实验三个方面展开论述．

　　关键词：初中化学；实验教学；操作能力

　　在初中化学实验教学中，教师应该注重学生动手操作能力的发展，设计各种方法提升学生操作能力．

　　一、注重强化基础性操作训练

　　布鲁纳对于基础性知识的重要性曾作出这样的论断，其认为教师在实际教学中，应使学生对学科中涵盖的基础性知识形成扎实的掌握，这样方才能够为学生后续的学科知识学习奠定良好的基础．就化学实验本身来看，其乃是由诸多基本操作共同组成的，如“中和反应”实验，就容纳了滴管使用、液体取用、试管振荡等多项基本操作．如果不熟练这个实验所涉及的基本操作，那么将无法顺利而准确地完成这个实验．第一，教师应为学生进行基础性化学实验操作演示．初三化学实验所涉及到的操作流程涵盖了实验所用反应物的取用、天平等器材的使用、实验器材的`气密性检查、实验器材的组装和分解等．班杜拉曾论证过他人行为对个体潜移默化的示范效用，其指出个体通过观察他人行为，形成感性认知，即便自身未进行实践操作，但亦可以在遇到外部刺激时作出相应行为．由此可见，教师为学生进行基础性的实验操作演示，将使学生通过观看教师的演示过程，掌握正确的实验技法，从而形成较好的化学实验习惯．第二，教师应注重在实验教学中凸显出操作要领．从以往的化学实验教学情况看，教材中对于实验操作内容的阐述相对较为繁冗，因而使更习惯于感性思维的初中生出现识记困难的现象，不利于其掌握正确的化学实验操作技法．因此，初中化学教师在实验教学过程中，必须用凝练的语言对实验中的关键要领进行申明，从而使学生精准的理解实验的关键步骤和注意事项．

　　二、对化学实验进行创新式设计

　　以往的化学实验教学，均是由教师掌控课堂，学生所能作的，便是在教师的布置下根据要求进行实验操作．此种教学模式尽管对学生的动手能力有一定的帮助作用，然而使学生的思维受到了限制，学生极易将教师所讲或者教材所载的内容视为唯一正确的实验操作方式，因而实质上学生沦为机械的操作者．针对这一弊端，教师应进行积极的化学实验创新，以便使学生的创造性思维得以养成．笔者在带领学生进行《二氧化碳实验室制法》的探究实验时，在学生按要求完成实验操作后，笔者对学生进行了启发式提问，要求学生在课后使用其它仪器对实验进行改进和创新．经过教师的启发，学生的积极性很高．纷纷利用课余时间来到化学实验室自己设计实验．他们把家里已用过的盛药用小塑料瓶，用手电钻将瓶底打六至七个小孔，里面放少许碎玻璃片，塞上带有玻璃导气管的橡皮赛，加上水止夹，１００毫升的烧杯中放入适量的稀酸，这是对实验装置上的改革；实验材料上，不是教材上指定的稀盐酸和大理石，而是家里作装饰用的水磨石（含碳酸钙）颗粒和无色液体稀醋酸等．实验操作上，他们取适量的水磨石装入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上带有导气管的橡皮塞，加上水止夹，放入盛有适量稀醋酸的小烧杯中，需要制二氧化碳时，打开水止夹，酸液从小塑料瓶底小孔进入和水磨石反应，产生的二氧化碳从导气管放出，不用二氧化碳是加上水止夹产生的二氧化碳气体将酸液又压回小烧杯中．无论仪器、材料以及操作流程的变化情况如何，最终的实验结果是一致的．通过教师设问的启发式教学模式，改变了先前按部就班的实验操作流程，使学生通过自行设计实验的方式，强化了其对化学知识的理解掌握程度，同时使学生的实验创新思维得以养成．

　　三、注重设计生活化实验

　　化学知识源自生活，因而初中化学教师应密切联系学生的生活经验开展实验教学，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘、发现、解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习．教师要对教材进行分析，引导学生发现化学与生活的内在联系．如笔者在任课班级的学生讲授“酸的性质”时，对实验进行了大胆的创新，用学生在日常生活中常见的水垢代替大理石进行实验．笔者在学生被实验过程吸引后，继续引导学生可以将此实验的结果用于日常生活之中，如可以用厨房必备的老醋去清除暖壶中的水垢．如此一来，使实验材料得以节约，同时贴近了学生的生活经验，让学生感叹于化学知识对日常生活的帮助作用，从而使学生产生强烈的化学知识学习兴趣．初中化学教师在实验教学中，应注重遴选一些生活化的实验器材进行实验教学，如使用废弃材料进行实验器材的加工制作，使学生的节能环保意识增强，同时通过生活化实验教学情境的创设，使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，进而会在生活中有意识的进行知识探索．

　　参考文献

　　［１］刘凡，刘静．加强实验教学环节提高实验教学质量［Ｊ］．乐山师范学院学报，２００６（０５）．

　　［２］张元勤，崔汉蓉，聂丽．深化实验教学改革提高人才培养质量［Ｊ］．乐山师范学院学报，２００６（１０）．

　　［３］刘永奇．化学教学中创新教育的探索与实践［Ｊ］．唐山师范学院学报，２００６（０５）．

　　［４］王海燕．初中化学教科书中实验内容的分析［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００６（０８）．

初中化学实验大全9

　　1。用途：

　　化学实验室常用的加热仪器

　　2。注意事项：

　　①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。

　　②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。

　　③灯体内的酒精不可超过灯容积的2/3，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。

　　④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）。

　　⑤禁止用燃着的.酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。

　　⑥酒精灯的外焰最高，应在外焰部分加热先预热后集中加热。要防止灯心与热的玻璃器皿接触（以防玻璃器皿受损）。

　　⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）。

　　⑧实验结束时，应用灯帽盖灭（以免灯内酒精挥发而使灯心留有过多的水分，不仅浪费酒精而且不易点燃）。

　　⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。

初中化学实验大全10

　　化学一直以来都是一门以实验为基础的学科，主要是通过学生观察实验现象、进行演示和做实验，来获得具体的、明确的认识。这是理解化学学科中概念和规律的必要基础。做实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，以及提高学生的学习兴趣、积极性和主动性，都具有不可替代的作用。因此，教学中要力加强演示和学生实验，也是全面推广素质教育的一个重要环节。化学实验室为更好地配合任课教师上好每一堂实验课，提高学生的动手、动脑和观察能力，达到素质教育的初步要求，营造一个良好的求知环境就显得十分必要。实验室采取开放式管理，能够很好地满足学生的求知要求，同时也能更好地培养学生动手、动脑、观察和分析能力，巩固学生学习成果，现制定计划如下：

　　一、强化安全意识，确保实验室安全

　　确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验指导教师配合，校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。

　　二、认真做好实验室的常规管理工作

　　开学初对化学实验室进行一次认真地整理，以保证演示和分组实验的开出。化学实验普及工作早已在本校开展了多年，让实验教学成为教师教学的重要辅助手段，成为助学生学习的直观方法，做好实验室常规管理工作不容忽视。因此，化学实验室将进一步完善实验室管理制度，按要求规范化地填写好“四表一册”；做到帐、卡、物相符；做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防锈、防蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作。

　　三、积极开展好实验教学工作

　　实验教学的关键就是限度地开好、开齐一切课程要求应开实验。为做到进一步熟悉教材，钻研教学课标，根据任课教师的教学进度，拟定好《实验日志》。根据教师的实验通知单，提前准备好实验器材，并预做实验，向任课教师提供实验参考数据，并和任课教师研讨改进实验的办法和措施；学生在分组实验时，深入课堂，纠正学生的.错误操作，助学生根据实验现象，得出实验结果，总结实验的成败得失。结合课标的要求，胆地实验，设计新实验，提高实验课的质量，针对有些班级的差生和动手能力较差的学生，多给学生进行实验操作辅导，让实验教学工作真正成为一种不可缺少，又行之有效的教学手段。

　　四、尽量开放实验室，更好地为师生服务

　　让实验教学成为培养学生动手、动脑、科学思维的重要手段，运用科学的世界观，分析、解决问题的能力，化学实验室将积极配合课堂教学，做好定期向学生开放实验室，让学生在亲自参与活动中将理论和实践相结合，以巩固学生的能力，提高认识水平。

　　五、努力实施教改，提倡自制教具

　　知识在不断变革，随着教改的深入，书中那些较为传统的实验方法已不能满足现代教学的要求。实验室是一块很好的实验田，在这块实验田中，教师可以根据实际需要，对实验方法、实验步骤加以改进，使实验更好地符合教学的需要，因此，本室将尽力做好实验教学中的改进工作，且力开展教具自制活动。

　　六、做好实验操作考试工作

　　根据实验操作的内容，认真清理化学仪器、药品的订购，认真组织学生操作实验的训练，使学生熟练掌握实验操作技能。

初中化学实验大全11

　　【摘 要】对于初中化学来说，实验教学是其中重要的组成部分，直接对初中的化学知识产生较大的影响，可以有效帮助学生对化学知识的深入理解。现今针对我国初中化学实验教学的反思状况，可以加深对化学实验的核心理解，结合具体实际教学情况，促进初中化学实验教学的反思工作，最大程度提高初中化学实验教学的水平。因此，本文就以初中化学实验教学为主，着重探讨了初中化学实验教学的现状与改进策略。

　　【关键词】初中化学；实验教学；改进策略

　　一、初中化学实验教学现状

　　1.教学思维固化

　　对于化学这门学科来说，初中学生是学习化学的一个初始阶段，尤其是化学实验教学，更是孩子们理解化学知识的一个重要方式，对化学知识理解起到了至关重要的作用。根据我国目前化学实验教学工作，初中化学教师的教学思维和教学方式对学生的化学知识非常重要，直接影响着学生能否顺利掌握化学知识。随着教育标准越来越高，初中教师的原本思维可能无法适应现代化的初中化学实验教学，也很难达到教学实验目标。

　　有的初中化学教师认为化学实验教学演示在课上不仅麻烦，而且浪费时间，对考试一点帮助也没有，因此他往往就用视频代替了实验教学内容，甚至有的初中化学老师直接跳过了这一部分。这种教学方式长期下去导致了学生的理论知识强于实践能力，对于动手操作方面不理解，无法使理论化学与数学实验教学两者之间有效融合，甚至对于学生的思维的.探究能力培养、创新能力培育都造成了极大地不利影响。

　　2.教学方法单一

　　对于初中化学实验教学来说，化学实验可以帮助学生更好地深入了解初中化学知识，也帮助为化学知识打下良好基础。但是现今初中化学实验教学还是以理论教学为主要教学内容，对化学实验中所出现的仪器、实验步骤、结论、实验现象都是让学生以背书的形式背诵下来，导致初中学生在学习化学实验时与语文背书学习模式一样，对初中学生的化学实验理解与化学知识深入掌握造成了很大的不利影响。

　　虽然有部分初中院校的初中老师也教导学生按照相应合理的操作方式来帮助学生完成化学实验，可是由于老师的按部就班的教学方式，导致学生会缺少对实验的探索能力与水平，甚至由于操作的程序化，面对一些异样或者一些问题的时候，学生很容易忽视，进而丧失了对化学实验的探究能力。因此对于初中化学教师来说，需要放手让学生自己主动地去做化学实验，提高自主的探究能力与水平，也最大程度提高了学生的创新思维能力。

　　二、初中化学实验教学改进策略

　　1.改变实验教学思维

　　在现代化的教学背景与基础之下，初中化学教师需要将学生有意识地培养成为有技能和知识的学生，在教学思维上面也要想创造性思维和复杂交往能力靠拢。尤其是在化学实验教学当中，化学教师不可以简单地介绍实验，而是需要不断地往下深入了解实验教学的功能。例如我们在学习金属化学性质这一个课程的时候，教师需要首先引入金属的活动的发现时，让学生自己将酸与各种金属相互反应，学生一旦产生疑问，为什么有的金属可以与酸反应，而有的金属却与酸有很大的反应，在这种情况下，学生一旦产生了探究的兴趣，就会自主的学习下去。这种方式比让学生单纯的背诵化学规律表更加容易让学生理解与了解，这种方式也让学生感受到了实验与探究的过程，提高了化学学习的效率与动手能力，符合现代化化学实验的教学新标准要求。

　　2.创新实验教学方法

　　现今，对于化学教师的实验教学方法也有了心得说明，要求教学方式具有科学性和合理性，一个好的教学方式可以对学生的化学知识质量与效率造成直接的影响，帮助学生的化学素养得到有效的提升。目前初中化学实验一般来说都有一个演示实验，学生基本实验和一个探究实验，教师会重视演示实验和学生的基本实验，但是对最为重要的探究却往往忽视。其实化学实验中的探究实验就是帮助学生得到化学知识，有效解决化学问题的重要办法。探究实验他不仅锻炼了学生的学习能力，还对于学生合理掌握化学知识，提高学生的化学素质起到了至关重要的作用。

　　3.渗透健康生活概念

　　在传统教学之中，初中化学除了对教学实验的课本内容作出全面的展开，还要将其实验结合人们的实际生活，与生活联系在一起，不要让学生产误区，以为实验只能在实验室中完成，没有意识到化学实验可以为生活带来了很多便利。尤其是在网络化的今天，很多人因为化学原理的不理解，往往会因为谣言而上当，形成了不好的影响。作为初中化学教师，有义务帮助学生可以有效分辨谣言。比如最为常见的一个说法就是说面条燃烧分辨面条质量。如果燃烧之后有气味，那么说明添加剂多，吃这种面条就是吃塑料袋。这种说法曾经对人们造成了很大的困扰。而化学教师可以对淀粉和蛋白质进行燃烧试验，帮助学生了解羽毛气味是因为存在蛋白质。这样学生在学习化学知识的同时，还可以了解社会相关问题，真正将知识运用到实际的生活当中去。

初中化学实验大全12

　　一、粗食盐水的过滤

　　实验用品：①铁架台（带铁圈）一个②漏斗一个③玻璃板一根④烧杯一个⑤滴管一支⑥剪刀一把⑦装粗食盐水的烧杯一个⑧装有水的试剂瓶一个⑨滤纸两张（一张备用）⑩回收用的烧杯一个

　　二、组装一套实验室制取并用排水法收集氧气的装置

　　实验用品：①单孔橡皮塞一个②玻璃导管两支③橡皮导管一根④酒精灯一只⑤铁架台（带铁圈）一个⑥大试管一支⑦装有水的水槽一个⑧集气瓶一个⑨玻璃片一片

　　三、用已称量好的3g食盐配制10%的氯化钠溶液

　　实验用品：①150实验要求ml烧杯一个②玻璃棒一支③量筒三个（1005010 ml各一个）④滴管一支

　　⑤盛有水的试剂管一个⑥盛有3g的氯化钠的纸包一个⑦回收用的烧杯一个

　　四、盐酸，氢氧化钠的溶液的鉴别

　　实验用品：①试管2支②稀盐酸（只用1或2号标识）③氢氧化钠溶液（只用1或2号标识）④紫色石蕊试剂（滴瓶装）⑤试管架1副

　　五、利用桌面上的药品和用品实验“稀硫酸与氧化铜的反应”的性质

　　实验用品：①干燥试管1个②药匙1把③滴管1支④试管夹1支⑤酒精灯1只⑥火柴一盒⑦盛有稀硫酸的试剂瓶1个⑧盛有氧化铜粉末的广口瓶1个

　　六、用稀盐酸鉴别碳酸钠粉末和氯化钠粉末

　　实验用品：①试管2支②滴管1支③稀盐酸（或用滴瓶装）④碳酸钠粉末（只用A或B标识）⑤氯化钠固体（只用A或B标识）⑥盛有水的试剂瓶1个⑦药匙1把⑧试管架1副

初中化学实验大全13

　　一、初中化学学生实验现状

　　实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，还能激发他们探究化学的兴趣。通过实验可以培养学生操作、观察、分析等多种能力，使他们科学地思维，并养成动手操作与动脑思考相结合的科学的学习方法，而实现这一目标的关键在于学生实验教学的有效性。但是，现在的学生实验普遍停留在为做实验而实验，并没有对他们的学习起到很好的促进作用，经常是学生很喜欢去实验室做实验，结果到了真正做实验时，却出现了另一种我们不愿看到的景象:所有学生都非常兴奋，左看看，右瞧瞧，有的甚至没等老师开口就开始乱动实验桌上的药品、仪器，他们不是为了探究某一实验而来，纯粹是好玩而来，尤其是第一次接触化学实验的九年级学生，更是无比兴奋、无比好奇，于是玩的心态更重。再加上学校硬件设施跟不上，很多学校无专职的实验员，而且班级人数多，难管理，怕发生意外，这就导致大多数化学教师不愿去实验室上课。

　　二、改善初中化学学生实验现状的几点建议

　　要想改变上文所述的现象，肯定需要一个长期的过程，更需要国家、学校的关心、关注，切实保障实验教师的公正待遇，真正调动实验教师的工作积极性。而作为一名实验员或实验管理员，要有一种强烈的责任意识，尽最大努力去完成本职工作。

　　(一)要抓好学生养成良好习惯的教育

　　选好学生领导，分好实验小组，明确组员分工，注重实验前的各项准备工作:学生进入实验室后一定要保持肃静;按编组有秩序地在指定座位坐好;未经教师允许不得随意动用实验桌面上的实验仪器、设备和药品;实验时要遵守实验操作规程，按照实验步骤认真操作;实验过程中要细心观察实验现象，认真做好记录，最后写出实验报告;实验完毕，要认真清点、清洗仪器并整理实验仪器、药品;经负责的学生或教师检查并得到允许后方可离开。仪器的'清洗或整理不合格的一定要重来，直到合格为止，这样能强化学生的责任意识。

　　(二)要保质保量地抓好学生的实验基本操作关

　　在上第一堂化学课时，就要让学生明白化学是一门以实验为基础的科学，做好化学实验是学好化学的关键，争取让同学有个正确的实验态度。在第一次上化学实验基本操作课时，教师必须带学生到实验室去认识常用的实验仪器，反复学习实验室的规则，强化学生的安全意识。在教师演示化学基本实验操作的基础上，积极创造条件，让每个学生都能够独自完成课本上所要求的化学实验基本操作，让学生从内心里想做化学实验，增强学习的积极性。

　　(三)要抓好实验前的课前准备关

　　没有实验目的，实验就毫无意义，更谈不上实验的有效性。只有明确了实验的主要目的，才可能发挥实验的最大作用，所以教师在进行教学设计和教学实施的过程中要根据不同的实验类型和实验目的，应该有重点地让学生领悟实验原理、实验基本步骤以及实验注意事项。例如，粗盐的提纯实验，要让学生清楚，本次实验至少有几次称量?如何计算产率?哪些情况会造成产率偏低，哪些情况会造成产率偏高?溶解多少?剩余多少?如何防止食盐飞溅?等等，对于每个实验，都让学生思考以下问题:该实验怎样做?为什么要这样做?还有没有其它方法可以做?如何控制实验条件?重视实验中的异常现象，特别是一些验证性实验，经常会有意想不到的现象产生。事实上，实验中的“异常现象”是十分重要的，历史上许多重大发现、发明就是受到实验中“异常现象”的启示而诞生的，它是培养学生好奇心、创造力的重要源泉，所以我们应该引导学生认真分析产生“异常现象”的原因，鼓励学生进行探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　(四)要抓好实验课后的总结关

　　在实验教学中，教师需要求学生如实填写实验报告。当学生实验失败时，教师可以通过示范来帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。另外，教师要及时批改实验报告，以发现问题并及时纠正，进而促进教学质量的提高。

　　(五)重视课后实验

　　由于时间和条件的限制，有些实验很有必要要求学生在课后完成，这样不但可以锻炼学生的实验操作能力，提高学生的学习兴趣，更重要的是可以提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，土壤酸碱性的检验、除去水壶里的水垢、叶脉书签的制作等等，学生都非常感兴趣，如果我们利用实验室开放时间让学生完成，可以收到事半功倍的效果，从而让学生真正地感受到化学的魅力，体验化学给他们带来的乐趣。综上所述，在化学实验教学中，教师要认真示范好、教好、管好实验，学生才能学好、做好、用好实验，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的。

初中化学实验大全14

　　（一）积极使用现代化的教学手段

　　随着科学技术的发展，现代化的教学手段是优化化学实验的重要方法。教师要保证理论课程和实验课程的比例，控制好化学实验的频率，增强学生的化学实验效果。在进行理论知识学习中，教师可以使用多媒体等先进的教学手段让学生观察化学实验的流程，增强化学实验的效果。在进行比较复杂实验室难以进行的化学实验时，教师也要借助多媒体技术，在大屏幕上让学生了解复杂实验的操作方法，从而提高化学实验的操作技巧。采用录像和动画的方法进行实验教学，可以提高学生的学习兴趣，加强正规实验的领悟能力。例如教师在进行碱金属钾的化学性质验证中，因为不能让每个学生都在实验室中进行化学实验，所以教师就可以利用多媒体，让学生观看金属钾在水中的现象。还可以将钾金属和钠金属的化学实验现象进行对比，这样学生就能够直观的发现碱金属和水反应的独特性质。

　　（二）加强学生实验动手实践机会

　　很多化学实验都是学生可以亲自动手实践的，教师就要和实验室进行沟通，尽可能的让学生在实验室中进行化学实验。在实验室中亲自的动手操作化学实验能够让学生加强实践能力，对化学实验的效果有更加深刻的认识。化学教学中很多的实验效果都不明显，学生在记忆的过程中就会产生混乱，若是进行化学实验实践，记忆力就会大大的提升，化学实验的效果也会增加。例如在进行碳酸钾和氯化钙发生反应的'实验中，学生将这两种试剂混合在一起，就很容易发现出现了白色沉淀。这样再涉及到这个知识点的时候，学生就可以轻易的完成练习。初中化学涉及到的实验毕竟只有少数，在日常的练习中学生也会接触到非常多的化学实验，教师要合理的设计这些化学实验，让学生的化学意识得到加强。例如学生遇到了这样的习题，“怎么样验证煤油中含有氢？”学生思考之后发现煤油能够燃烧，所以肯定有碳元素或者是氢元素。氢燃烧之后能够形成水，碳燃烧之后形成二氧化碳，可以利用这个原理进行验证。学生将煤油燃烧之后发现上方的干燥烧杯中并没有水滴，从而干扰了实验的正确性。教师就可以帮助学生进行分析，应该是煤油燃烧之后产生的水在高温之下转化成为了水蒸气，直接进入到了空气中，这样就不会观察到水滴的现象了。

　　（三）引导学生优化化学实验设计

　　学生的思维灵活多样，在化学实验中往往能够产生新奇的想法，这些都是教师进行化学实验优化的宝贵资源。在日常化学实验操作中，教师要善于捕捉学生的灵感，将这些创新优化措施记录下来，成为日常化学实验优化的依据。例如在进行二氧化碳、氧气、氢气制取的实验中，学生就会思考，氧气需要固体和液体发生反应，需要加热之后才能够达到效果；块状和液体反应的时候使用齐普发生器，不用加热。所以教师就启发学生，可以使用什么装置来代替齐普发生器的作用？学生经过思考之后，就会选择使用球形漏斗或者是无底离心试管代替，并且画出了实验的装置图。教师就可以让学生在实验室中亲自试一试，看看这种装置是否能够完成化学实验。这个过程中，学生的化学实验意识提高了，创作能力和发散思维得到了拓展，有利于化学的提升。初中化学实验教学中，教师要使用多种教学方法，提高学生参与化学实验的兴趣。教师首先要改进化学实验，简化操作流程，提高化学的安全性。其次教师要鼓励学生进行化学实验的创新，在思维的发散中加强知识的积累，提高化学实验的效果。

初中化学实验大全15

　　随着教学改革的不断深入，初中化学教学的实验部分有了很明显的变化。就演示实验而谈，已不是以前单纯的教师示，更多的是具有探究色彩、合作色彩，体现促进学生发展、注重培养学生能力的探究实验。

　　这就要求教师要改进传统的实验教学，不要过分地拘泥于教材的束缚，要做好充分的准备，创造性地、精心地设计各种实验，充分体现在实验教学中的师生、行政管理间的示范效力，使学生能主动地学习，学会探究。

　　如何把演示实验的示范效能淋漓尽致地发挥出来呢？这是需要我们认真思考的一个问题。演示实验的示范效能可分为两个部分，一是老师直接示范的效能，二是老师间接 示范的效能。

　　从实验的示范效能上看，必须具备以下几方面的要求。

　　一、实验的可靠性。要求教师从操作到语言都必须做好充分的准备，确保在实验过程中万无一失。

　　二、实验的目的性。在完成一个探究实验时，一定要使师生双方都明确本实验的目的，重要的是有笪突出重点、难点，有利于学生进行积极的`思维，绝不能单纯的为了学生的学习兴趣，没的内涵的兴趣是不会对学生学习的持续性发展带来好处的。

　　三、实验的可视性。在师生的操作过程中力求达到操作规范，现象明显。

　　四、实验的趣味性。一定是在保证教学目的的基础上的趣味性。

　　五、实验的安全性。确保实验过程中的师生安全。

【初中化学实验】相关文章：

初中化学实验大全03-13

初中化学反思02-29

初中化学反思范文02-29

（推荐）初中化学反思03-01

初中化学的课后反思03-11

初中化学课堂反思02-29

初中化学课后反思03-11

实验的作文07-15

有趣的实验08-26