班主任的成长故事（精选10篇）
班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长，是学生健康成长的引路人，小学班主任在教育上的方法决定了教学质量的好坏。以下是小编整理的班主任的成长故事，欢迎大家分享。
班主任的成长故事 1
你好!青春!
作为青年教师，我深知爱国、民主、进步、科学是五四精神的核心，作为一名青年教师，我们更应该把五四精神融入到我们的工作生活中，积极与热情，自信与乐观。
我们年轻，会有着很多方面的追求，但是作为一名青年教师，我觉得我们更应该安于清贫，不要把钱看得太重，有时想想，够用就行吧!说不定，钱多了，我们反而不快乐了、不幸福了。更重要的是从精神上去实现自己的追求，让自己的精神富足。所以，我们应该经常性地追求作为教师本身的具体成就，比如，追求教学上的成绩，某节课的教学效果，或者是学生的能力，班级的管理组织能力等。这样的成就才更有意义，这样的快乐才更持久。
不管是工作中，还是生活中，可能我们会下很多决定，比如，我们经常会从明天开始我要每天坚持做什么事，要努力做到什么，一定要完成什么等，但结果是由于种种原因没有了毅力，或者是由于事情多，工作忙，压力大，而没有了激情，让自己处于消极的状态中，这对我们的工作、生活、身体都是不好的，所以，我们要先处理好自己的心情，再去处理事情，保持积极乐观的状态，才能把事情做好，把工作干好。
我们要能抵制住一些诱惑或享受，特别是作为青年教师，教育的生命对于我们来说还很大，有句话说得好，活到老，学到老，况且我们现在还年轻，而作为教师这一特殊的职业，要不断学习、不断充电是必须的。所以平时的享乐生活时间就会很少了，但这就是我们的`生活，我们别无选择，只能面对和接受。毕竟我们都还年轻，再加上各种生活、工作经验不丰富，自身各方面能力还有待提高，所以，我们一定要趁着年轻，多花时间学习各种知识，多花时间努力工作，积累更多的经验，不断充实自己、提高自己。
最后，青春有着无穷无尽的能量，等着我们去开采、挖掘、释放，人生的根本目的就是对于人生价值的认识、诠释乃至实现。而青春正是我们实现价值的黄金时期，所以，让我们一起踏实认真的对今天，热情自信对明天，把我们的能量释放出来，为祖国的教育事业而努力、奋斗。让我们笑着说:你好!青春。无悔，青春。
班主任的成长故事 2
班主任工作是一项艺术性强的工作， 班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需 要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师，初接 手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。有着积极好学的心态，班 主任的道路会越走越平坦。
本学期我是刚接手四年级的，作为四年级 4 班的班主任。这个班 课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，自私，导致班风不正。因为 我三年级教了他们一个学期的英语。初接手的时候，每天繁琐的事情 把我折腾得晕头转向， 坏情绪不能排解， 结果让师生关系越来越紧张。
记得有一天，班上的孩子又在课堂上随意说话了，屡禁不止，总是一 会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气，就让全班起立，听我训了一 节课!结果发现，他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类 似情况，我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子，班上有 个女生总是不完成作业，有时请假不来上课，说是头疼。开始我也不 在意。但这种情况持续了两个星期，直到该学生的妈妈给我打电话， 告诉我，经过详细的.检查，其实孩子身体一点毛病都没有，但就老是 嚷头疼。孩子也不算说谎，其实是心理的问题!因为她是一个自尊心 很强的孩子，一直都是老师的表扬对象。我新接班，不了解孩子的以 前表现，严字当头，她因为课堂上说话被我当全班的面批评了，后来 自己控制住不说话， 但班上不少同学还是说话， 就被老师一起批评了， 心理的落差和认为老师奖罚不公平，导致不想来学校了。医生说可能 是有是轻微的厌学症!我一听就呆了!我居然把一个孩子弄成了厌学 症!幸亏孩子的妈妈也通情达理，理解老师的管理方法，也说自己孩 子的心眼实特别小，想偏了，休养好就没事的了。但是事情确实发生 而来，即使家长不追究，我还是认为自己难逃其咎的。我知道后，不 断地反思自己的管理方法的利弊， 找有经验的老师帮助我解决这件事 情。首先和家长好好沟通;其次是和孩子沟通。我反思自己的教育方 法，做出改变，不再一起批评孩子们，也尽量不在大伙的面批评某个 学生。抓典型，逐个教育，创造良好的班级舆论。多讲道理，运用小 故事告诉孩子们应该怎样做，避免大发光火地训斥学生。后来我也慢 慢摸到了管理班级的一些门道，让我后来再接手新班级顺手多了。
从厌学事情中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不 适用。我反省了好几点，是一种经验教训，也是我成长道路上收获的 财富，可以让我变得更加成熟：
1、一个新班主任接新班，一定要大致了解每个孩子的状况，心里有 数。此外，在初相处的时间，还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。
2、班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论，班主任要给 孩子们一个明确的目标，明确的励志口号。让孩子们心里有个正确的 向导。
3、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，并且收效甚微，尽量不 用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给 孩子们讲讲故事，可以是童话故事，也可以是老师的见闻，或曾经教 过的学生的故事，把道理和要求渗透其中，孩子们印象深刻还能受到 教育。
4、班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头 上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片进行批评。
5、班主任要具备一种爱孩子的心。有个教育家说过，把班上的 孩子 当做自己的孩子来爱。
赠人玫瑰，手有余香。学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关 注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的 关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育 手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获 的路、幸福的路。
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班主任的成长故事 3
从开始当教师的那天起，就经常有一种声音在耳边回绕——“我们应该把学生当“对手”，学生和老师之间，就是一场没有硝烟的战争。”在还没当班主任之前，我也认为这样是对的；但是，当我真正站在讲台上时，看到下面一双双明亮有神的眼睛，我根本下不了把他们当“敌人”的决心，所以，我当班主任是用心去理解学生，让学生理解我们的爱，只有爱才是打开学生心扉的钥匙。
最近发生在我班的一件事情更是让我感受深刻。上个星期，我班来了一个从城东中学转学过来的`学生，叫陈万阳。刚来的那几天他不怎么说话，性格孤僻多疑，一个星期后还不能融入新的班级。不少同学以为他心理有问题，不敢跟他聊天。还有一次在政治课堂上无故拍了一下桌子，影响了课堂纪律，受到批评。有些老师说这样的学生应该好好整一整，给他一个下马威不然以后就不得了。
我得知这些情况后，没有简单粗暴的批评，而是利用体育课的时间和他聊天，试着打开他的心灵。刚开始效果不明显，然后我干脆跟他说：“我也比你大不了多少，在学校里就我和你聊过的话最多，你可以把我当成哥哥，有心事就跟我说，我替你保密，目前也只有我能帮到你。”他这才慢慢跟我透露说政治课上是因为自己丢了钥匙心情不好，又怕给同学笑话，突然很激动，才违法了纪律，对不起老师和其他同学，最后答应我放学后去他家做家访。
在跟他的父母聊天后才得知，他父母生意比较忙，从小没时间照顾他，又怕他出去外面交到损友，所以经常把他关在家里。也就是说他的童年几乎是没有朋友的，性格自然比较孤僻，平时跟父母交流也不多，但是本质并不坏。这我点确实从他的笑容中可以感受得到。后来他带我参观并介绍他的家，我们一起摘桑椹，聊生活，终于看到他乐观开朗的一面。这时，我顺势跟他说到学校的事情，让他认识到自己的错误，应该跟老师道歉。第二天我就带着他跟政治老师道歉，并写好保证书。回到班里我又安排一个性格温和的同学跟他做伙伴，希望带他更快融入到班集体中来。
这件事在一些经验丰富的老师看来这虽然只是小事，但是我却从中感触很深。当一个不是很了解的学生犯了错误，一开始并不能站在学生对立的一面，严厉地去批评指责他，像万阳同学这样的孤僻性格，如果太严厉指责，只会舍得其反，造成他更厌恶学校、老师和学习，所以我们应该通过沟通和了解入手，先找到出现问题的原因，再深入地帮他分析，最后让他意识到错误并改正，只有晓之以情动之以理，才能达到更好的教育效果。
发生一个故事就意味着一次成长。实践告诉我，班主任既不仅仅是燃烧的蜡烛，也不仅仅是辛勤的园丁，而应该是既要和蔼可亲，让学生感觉老师不简单，心生敬畏，从心里佩服和服从。
班主任的成长故事 4
教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。虽然无声无形，但却有踪迹可寻，那就是教育故事，它记录着教育实践、反思着教育行为。对于班主任来说，回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。1月8日，区中小学班主任“我的教育故事”演讲比赛成功举行。这些优秀班主任同台竞技，以赛会友，探讨“用智慧拨动学生心弦的.艺术”。
比赛分小学、中学组依次进行。小学组的班主任们从一个个亲身经历、印象深刻的教育故事入手，有对班级个别学生的细致研究、有对班主任工作的深刻反思、有对处理学生矛盾的创新思路，有自己工作中的欢笑和泪水……中学组的班主任们演讲的主题鲜明突出、事例选择的聚焦性强，内容更充实了，于朴实中渗透着一个个教育哲理。一个个真实生动的故事，一句句扣人心弦的话语，抒发着对学生们的真挚热爱，尽情地阐述着三尺讲台上的精彩人生，诠释了作为一名教师的爱心与责任，充分将班主任的工作和爱与智慧的教育牵成一线，上演着一个个朝气蓬勃又幸福的教师形象。
总之，本次比赛，为全区班主任成长搭建了一个碰撞教育智慧、呈现教育艺术，重构教育理念的平台，相信在这个平台上班主任们会走得更深、走得更远，走向更广袤的天地！
班主任的成长故事 5
许多班主任深有体味，面对个性越来越张扬的学生，再用传统的说教很难得到良好效果。而运用一些耐人寻味的教育故事，却能起到事半功倍的效果。
必讲的教育故事
在每届班主任工作中，有一个教育故事是我必讲的，那就是《渔王的故事》。
有一个叫渔王的人，捕鱼的技能太强了，甚至被誉为渔神。他有三个儿子，从小跟随父亲出海，但捕鱼的技能却在一般人之下！所以，渔王特别沮丧。后来，来了一位哲人，问渔王：孩子们都跟你学习捕鱼技术吗？渔王说：从小我就手把手地教他们，把捕鱼的诀窍毫不保留地教给每一个儿子。哲人问：孩子们自己捕鱼的时候在哪里？渔王答：在我的船上，每次我都给他们把关。问完问题，哲人就告诉渔王：你三个儿子的悲哀就在于他们的一切都被你安排好了。他们没有离开你自己去实践，不知道坎坷和困难。你一生由教训总结出来的经验，对他们来说，就是一些平庸的教条。每当学生发生这样那样无意的过错时，我总是回避对学生进行正面的责罚，而是运用这个故事，让学生从过错中获得教训，成为自己成长中不可缺少的经验，让学生知道人生没有直路。
教育故事的来源
教育故事的来源很多，来自生活的各个方面，如报刊、杂志、书籍、影视、网络等，甚至可以来自自己和身边发生的人和事。记录的最好方法莫过于摘录在电脑中，独立建立一个文件夹，命名为《教育故事》。它的优点在于，一方面可以永久保存，以便需要时及时找到；其次可以随时添加，不受量的限制；再次，对某个教育故事有新的启发时，可以随时做笔记。通过八年的'摘录，我已经共收近三十万字的教育故事，为了查找方便，专门建立了目录和所在的页码。
教育故事的指导作用
1、可以避免主观偏见
教育工作不可能做到完全的公平，班主任或多或少带着偏见来处理不同类型的学生。班主任要尽量避免在教育工作中产生偏见，运用教育故事是很好的方法之一，因为教育故事所要表达的思想，并不是班主任的主观认识，其中的体味是由学生自己感悟获得的，是学生自己思想冲突的结果。
2、能避免呆板的说教
教室里经常发生这样一种情景：当班主任发火的时候，还没有开口，学生就知道班主任想说什么，甚至心中默默地念起来了。这种呆板的说教只是给学生带来了课后的笑柄。干巴巴的说教对学生来说味同嚼蜡。为什么不换一种方式呢？运用教育故事可以避免呆板的说教，因为故事总是吸引学生的，特别是在学生也知道这个故事的时候，会表现得特别兴奋，班主任可以进行适当引导，起到事半功倍的效果。
3、让师生学会思考和反思
自我教育才是真正的教育，一个人的成长如果失去自我教育，也就失去省悟和成长的原动力。班主任不时地运用教育故事来教育学生，就是为了让学生通过思考和反思来进行自我教育。学生改变某种行为需要一定的理由，教育故事就是理由之一，学生会自觉与之进行对比，学会发现自己的不足，激发起追求真善美的良好愿望。
另外，教育故事不但可以带给学生思想的冲撞，也可以带给班主任精神世界的激励。
班主任的成长故事 6
在教育的道路上，我是一名刚刚起步的班主任。我的成长故事，就像是一本刚刚翻开的书，充满了未知和挑战，也充满了希望和梦想。
记得刚接手这个班级时，我满怀激情，却也有些忐忑。面对一群充满活力、个性各异的学生，我既感到兴奋，也感到压力。我深知，作为一名班主任，不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心、耐心和智慧。
在最初的'日子里，我努力学习如何与学生沟通，如何管理班级，如何处理各种突发状况。我尝试着用不同的方法去了解每一个学生，倾听他们的声音，关注他们的需求。我鼓励他们表达自己的想法，尊重他们的个性，同时也引导他们学会自我管理，培养良好的学习习惯。
随着时间的推移，我逐渐发现，班主任的工作不仅仅是管理，更是一种陪伴和引导。我开始尝试着与学生建立更深层次的联系，成为他们的朋友和引路人。我鼓励他们在学习上追求卓越，在生活中学会感恩，在困难面前展现勇气。
在这一年多的时间里，我见证了学生的成长，也见证了自己作为班主任的成长。我学会了如何在繁忙的工作中寻找平衡，如何在压力之下保持冷静，如何在挑战面前保持乐观。我学会了如何与家长沟通，如何与同事合作，如何在教育的道路上不断前行。
我的成长故事，就像是一场旅行。在这场旅行中，我遇到了各种各样的风景，也遇到了各种各样的挑战。但正是这些风景和挑战，让我变得更加坚强，更加成熟。我感谢每一位学生，是他们让我有机会成长；我感谢每一位同事，是他们给了我支持和帮助。
未来的路还很长，我将继续在这条教育之路上前行。我相信，只要我保持初心，不断学习，不断进步，我一定能够成为一名优秀的班主任，陪伴我的学生们一起成长，一起创造属于他们的精彩故事。
班主任的成长故事 7
成为一名班主任，是我教育生涯中最宝贵的经历。从最初的手忙脚乱到如今的游刃有余，这个过程中我学到了很多，也成长了很多。
记得刚接手这个班级时，我满怀激情，却也满心忐忑。我面对的是一群朝气蓬勃、性格各异的孩子，如何管理好这个集体，如何让每个孩子都得到成长，成了我日夜思考的问题。
在最初的日子里，我尝试了很多方法，从学习前辈的经验到摸索自己的教学风格，我努力尝试着与孩子们建立联系。我试图通过观察了解每个孩子的特点，用不同的方式与他们沟通，努力找到与他们相处的'最佳方式。
随着时间的推移，我开始尝试组织各种班级活动，从班会课到主题班会，从团队建设活动到班级志愿服务，我希望能够通过这些活动培养孩子们的团队精神、责任感和爱心。每一次活动的成功举办，都让我和孩子们之间的关系更加紧密。
我也逐渐意识到，作为一名班主任，不仅仅是教学和管理，更重要的是成为孩子们的朋友和导师。我尝试倾听他们的声音，理解他们的困惑，与他们一起分享快乐和悲伤。我鼓励他们勇敢面对挑战，鼓励他们在困难面前不退缩。
在这个过程中，我不断学习和成长。我阅读了大量教育类书籍，参加各种教育培训，不断提高自己的专业知识和教育技巧。我也学会了如何处理突发事件，如何在压力之下保持冷静，如何在挫折面前不气馁。
现在，我已经能够自信地站在讲台上，面对着孩子们期待的眼神，我知道，我已经不再是那个青涩的新手，而是一个有着丰富经验和智慧的班主任。我为自己的成长感到骄傲，也为能够陪伴孩子们成长感到幸福。
班主任的工作虽然辛苦，但它让我感受到了作为一名教育者的快乐和价值。每一次看到孩子们的进步，每一次听到他们的笑声，都是我职业生涯中最宝贵的财富。未来的路还很长，但我相信，只要我坚持下去，不断学习，不断进步，我能够陪伴更多的孩子成长，为他们的未来铺就坚实的基石。
班主任的成长故事 8
我是一名刚走上讲台不久的班主任，虽然资历尚浅，但我对教育事业的热情和对学生的关爱让我在短时间内积累了宝贵的经验。
记得刚成为班主任时，我对管理一个班级充满了好奇与期待。我满怀热情地迎接每一个学生，希望能够在他们的成长道路上留下我的足迹。然而，现实远比我想象的要复杂。班级管理的难度、与学生的沟通问题、处理突发状况的能力，这些都成为了我成长路上的挑战。
为了更好地管理班级，我开始阅读大量教育类书籍，学习先进的教育理念和管理技巧。我尝试着与学生建立信任，通过倾听他们的声音，了解他们的需求和想法。在日常管理中，我努力做到公正无私，对每个学生都一视同仁。
在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。我鼓励学生提出问题，引导他们思考和解决问题。在课堂上，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
然而，真正的成长往往来自于挑战和困难。有一次，班级中发生了一起学生之间的冲突，这让我深刻地意识到，班主任的工作远不止于教学，更多的'是要关注学生的心理健康和人际关系。我及时与学生沟通，了解事情的来龙去脉，并通过耐心引导和调解，最终帮助他们化解了矛盾。
这次事件让我学会了如何处理班级中的突发事件，也让我明白了作为班主任，需要具备更强的应变能力和心理辅导能力。我开始参加学校组织的心理健康教育培训，努力提升自己在这一领域的知识和技能。
随着经验的积累，我逐渐找到了适合自己的班级管理风格。我学会了如何与学生建立良好的师生关系，如何激发他们的学习热情，如何引导他们成为积极向上的青年。
现在，我深感班主任的工作既充满挑战也充满乐趣。每当我看到学生在我的引导下取得进步，我的内心就充满了成就感。我知道，这些成长的经历将成为我教育生涯中最宝贵的财富。
我期待在未来的日子里，能够继续学习、成长，为我的学生们创造一个更好的学习环境，为他们的成长和成才贡献自己的力量。
班主任的成长故事 9
我是一名高中班主任，自踏入教师这一职业起，便一直致力于班级管理和学生教育。在几年的教学生涯中，我经历了从青涩到成熟的转变，体会了成长的喜悦与挑战。
刚开始担任班主任时，我满怀激情，但缺乏经验。面对一群活泼好动的高中生，我经常感到力不从心。我开始意识到，管理班级并非仅凭一腔热血就能胜任，需要更多的智慧和耐心。
在经历了一段时间的摸索后，我逐渐总结出一套适合自己的班级管理方法。我开始注重培养学生的自主性和责任感，鼓励他们参与班级事务的决策。我坚信，让学生参与到班级管理中，不仅能提高他们的组织能力，还能增强他们的归属感和班级荣誉感。
为了更好地了解学生，我经常利用课余时间与他们进行深入交流，倾听他们的声音，关心他们的生活。我了解到，每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，应该给予他们个性化的关注和支持。
在教学方面，我努力提高自己的专业知识和教学技巧，尝试采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。我认识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要引导学生形成正确的价值观和人生观。
随着时间的推移，我与学生之间建立起深厚的信任和友谊。学生们愿意与我分享他们的喜怒哀乐，我也能更好地理解他们的想法和感受。每当看到学生在我的帮助下取得进步，我的内心便充满了成就感和满足感。
我也曾遭遇过挫折和失败，比如处理学生问题时的不成熟，班级管理中的失误等。这些经历让我学会了反思和自我调整，我开始更加注重团队合作，向经验丰富的同事学习，不断提升自己。
如今，我已不再是一个初出茅庐的新手，而是一名能够独当一面的`班主任。我学会了在尊重学生个性的同时，维护班级秩序；在关注学生学业的同时，关注他们的身心健康。我相信，随着经验的积累和能力的提升，我将能更好地履行班主任的职责，引领我的学生们走向更加光明的未来。
成长的道路上，我深知自己还有很长的路要走，还有很多的挑战要面对。但我也坚信，只要我不断学习，不断进步，就一定能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
班主任的成长故事 10
在教育的田野上，我是一名耕耘者，也是一名成长者。我所担任的不仅仅是一个班级的“船长”，更是一个个年轻心灵的引路人。我的成长故事，是一段从青涩到成熟，从迷茫到坚定的旅程。
记得刚接手班主任工作的时候，我满怀热情，却也忐忑不安。面对五十多个充满活力的学生，我既期待能够与他们共同成长，又担心自己无法满足他们的期待。我开始阅读各种教育书籍，参加各类培训，努力从理论和实践中汲取营养。
最初的日子，我像一位新兵一样，小心翼翼地制定班级规则，努力在课堂上施展自己的教学才华。然而，我很快发现，班级管理远比教学要复杂得多。我遇到了各种挑战：学生的纪律问题、成绩波动、同伴关系紧张……我开始意识到，作为一名班主任，不仅要有扎实的专业知识，还要有处理复杂问题的能力。
我开始尝试与学生建立信任关系，倾听他们的想法和困惑，尊重他们的个性和选择。我学会了在遇到问题时保持冷静，运用教育智慧去化解矛盾。我也学会了与家长沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
随着时间的推移，我逐渐找到了自己的教育节奏。我开始创新教学方法，运用多媒体和信息技术手段，使课堂变得生动有趣。我鼓励学生自主学习，参与讨论和探究，培养他们的批判性思维和创造力。
我深知，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是人格的'塑造。在与学生们的互动中，我学会了耐心和宽容，学会了欣赏和鼓励。我的班级也逐渐形成了一种积极向上的氛围，学生们在这样的环境中健康成长。
回首我的班主任成长之路，我感慨万千。每一步成长都凝聚着汗水和泪水，每一次进步都伴随着挑战和反思。我感谢每一位学生带给我的成长，感谢每一次经历给我的启迪。我将继续在这条教育之路上前行，用我的智慧和热情，为学生的未来点亮一盏明灯。
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