《第八次》教学实录

时间：2024-03-13 00:10:41 好文我要投稿

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（经典）《第八次》教学实录

《第八次》教学实录1

　　师：同学们预习课文了吗？

（经典）《第八次》教学实录

　　生：（齐）预习了。

　　师：你们都预习了些什么呀？

　　生：我读了三遍课文。

　　师：你是个自觉的孩子。

　　生：我读了五遍课文。

　　师：（惊讶地）真的吗？那你可真是个勤奋的好学生啊！

　　生：我还想了想课文的内容。

　　师：看，仅仅读是不够的。（赞许地）你是个会思考的孩子！

　　生：我查了字典。

　　师：哦？

　　生：我查到了苏格兰是英国的。

　　师：是英国的一部分，其他还有英格兰、北爱尔兰。你能查阅工具书，是个会学习的孩子！

　　……

　　师：既然同学们都预习了课文，下面这组词语谁会读？（出示：抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功）

　　生：（读词语，其中“招集”读成了“zhàojí”）

　　师：10个词语你能读对9个，真了不起！那一个没有读正确呢？请你仔细听别人读，看能不能发现？谁来读？

　　生：（全都读正确了）

　　师：你预习得非常认真，都读对了！祝贺你！（对第一个学生）你发现了吗？

　　生：（摇头）

　　师：没听出来是正常的，听出来的（生抢话：是不正常的。众大笑）是超常的！谁听出来了？

　　生：我听出来了，他把“招集”读成了“zhàojí”。

　　师：（夸奖地）你的耳朵是超常的！（众笑）其实，“zhàojí”也是一个词语，写作“召集”，意思和“招集”相近。你能从“招”与“召”这两个字上发现这两个词语意思的差异吗？

　　生：“招集”是招呼到一起来；“召集”是号召到一起来。

　　师：你真聪明，通过组词的方式来解说。现在，你（指第一个学生）会读了吗？

　　生：（读正确了）

　　师：现在能全部读正确的'举手。（生全部举手）那我们一起读一读。

　　生：（齐读）

　　师：现在请同学们自由地大声朗读课文。边读边注意课文的内容，要做个有心人。

　　生：（自由地朗读课文）

　　师：同学们，读了课文，再看看这些词语，你能简要讲述一下课文的主要内容吗？先看着这几组词语，练习说一说。

　　生：（练习讲述课文的主要内容）

　　师：谁愿意来讲述？

　　生：布鲁斯王子带领军队抵抗侵略军，打了七次仗都失败了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛结网，蜘蛛一连结了七次也没有成功，第八次才成功。布鲁斯王子感动极了，四处奔走，招集军队，动员人民，第八次抵抗终于成功了。

　　师：你的记性真好，几乎将课文背出来了。“几乎将课文背出来”与“将课文背出来”哪个更了不起？

　　生：将课文背出来。”因为“几乎将课文背出来”实际上是还没有背出来，快要背出来了。

　　师：对呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？

　　生：（恍然大悟）是几乎失去了信心，但还没有完全失去信心。

　　师：所以，“几乎”这个词语是不可省略的！

　　生：我有一个补充。可以这样说：布鲁斯王子看到蜘蛛结网，受到启发。这样更加好！

　　师：“受到启发”这个词语用得好！谢谢你！你是个聪明的孩子！谁还愿意来讲？

　　生：布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，但一连七次都失败了，他几乎失去了信心。无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发，带领人民和军队进行了第八次抵抗，终于获得了成功。

　　师：他有一句话概括得很简要？

　　生：无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发。

　　师：对！一用“经过了八次努力”就更加简洁明了了。现在会讲述的同学请举手。

　　生：（纷纷举手）

　　师：想讲吗？（生齐答：想！）不过，现在就不讲了。（众笑）

　　师：不过，为了奖励同学们，我想给大家讲个故事。（生齐欢呼）

　　师：不过，（众又笑）先请同学们一定要看着这组词语听，边听边记。行吗？（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于）

　　师：“一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

《第八次》教学实录2

　　《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。

　　在教学这篇课文时，我没有采取平常的逐节串讲的方法，而是直接由第三节入手，也就布鲁斯看到了蜘蛛是怎样结网的，重点引导学生读好这一段，然后以这一段为突破口，引导辨析，指导有感情地朗读，体会布鲁斯当时的心情，明确干第八次的重要性。我是这样进行教学的：

　　师：同学们，上节课，我们和大家一起学习了《第八次》，知道了这篇文章主要是写布鲁斯王子是怎样不怕失败，而顽强战斗到底，最终取得胜利的故事。那么，布鲁斯为什么要干第八次，他从蜘蛛结网这件事中受到了什么样的启发？请同学们自由朗读第三节。

　　生：学生自由朗读。

　　师：巡视指导。（在学生读了一定的时间后）同学们，谁能把这节读好？

　　生：高举小手，争先恐后地要求读书。

　　师：（指名一生读后评价）这位同学的风没有刮起来，谁能通过读，让大家听后能感觉到确实大风刮起来了，把网给吹破了。

　　生：（有感情地朗读）

　　师：好，这次风吹得很劲猛，让老师真的感觉到了大风来临，把蜘蛛结的网吹的粉碎。但是，蜘蛛是不是就这样算了呢？请同学们读下面的语句告诉老师。

　　生：认真地，用心地去读第三节的下面的.语句。

　　生：（有感情地朗读）

　　师：这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干到底的精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。

　　（课堂上小手如林，课堂气氛非常地活跃）

　　生：再次有感情地朗读课文。

　　师：同学们学得都很认真，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，顽强拼搏，坚持到底的精神。下面请大家齐读这一节。

　　生：齐读第三节。

　　师：当布鲁斯看到这样的情形后，他是怎样做的，又是怎样说的？请同学们读第四节。

　　生：自由地读第四节。

　　师：谁能把布鲁斯当时的表现读出来？

　　生：有感情地读文章第四节。并加上动作。学生在朗读时，手握拳头，大声喊到：“我也要干第八次！”

　　师：好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特别是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。同学们能把这一节读好吗？

　　生：能！

　　师：好，那就请同学们一齐来读这一节。

　　生：有感情地朗读，并做动作。

　　师：布鲁斯看到蜘蛛结网受到启发，决定也要干第八次。但他在没看到蜘蛛结网前是一个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第一、二两节。

　　生：学生自由朗读课文的第一、二两节。

　　（教师适时地进行指导。然后指名学生朗读。让学生读出布鲁斯唉声叹气、几乎没有信心的样子。）

　　师：布鲁斯王子由于反抗侵略者，七战七败，到后来看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。

　　生：有感情地朗读课文第五节。

　　师：我和同学们一起看到了蜘蛛结网的情形。很受感动。我们和布鲁斯王子一样，也要向蜘蛛学习。那么我们究竟要向蜘蛛学习些什么呢？请同学们分小组进行讨论。

　　生：学生热烈地进行讨论。

　　师：巡视指导。谁先来说说，我们要向蜘蛛学习些什么？从蜘蛛结网这件事得到了什么样的启发？

　　生：我们要学习蜘蛛不怕困难的精神。

　　生：我们从蜘蛛身受到了这样的启发，无论做什么事，只要坚持就能成功。

　　生：我们还要学习蜘蛛屡败屡战，不达目的不止的精神。

　　……

　　师：同学们，这节课，大家学得都很用心，每一个同学都能积极发言。下面请同学们根据这一课的学习。看一看，想一想，你通过这一课的学习，从中受到了什么样的教育和启发？请你用一句简明扼要的句子或名言的形式写下来。让我们也当一次名人。好，下面就请大家来写一下自己的名人名言。

　　请部分同学上黑板前书写，其他学生在自己的座位上书写。课堂气氛非常活跃。此时课堂达到了高潮。

　　学生写完后进行适时的评价，以此激励学生的学习热情。

《第八次》教学实录3

　　教学过程一：

　　师：可是，是什么改变了他？课文中是怎么说的？

　　生：是一只蜘蛛改变了他。（接着读第三自然段。）

　　（出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。）

　　师：自己读，你感受到了什么？和同桌先说说。

　　生：蜘蛛结网的过程和布鲁斯打仗的经历是相同的。

　　生：蜘蛛结网很辛苦。

　　师：从哪里看出很辛苦？

　　生：从“重新、再次、又、一连、都没有”可以看出。（师相机圈词。）

　　生：蜘蛛失败了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有坚持不懈的精神。

　　师：你能通过朗读把它表现出来吗？

　　连续四生读。

　　师：它是一只不灰心、坚持不懈的蜘蛛。

　　生齐读。师引读这一段的最后一句话。

　　师；王子看到了整个过程，他此刻会想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感动了。板书：感动

　　生：王子的信心恢复了，他不再垂头丧气了。板书：恢复了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　师：让我们一起读这一节，感受蜘蛛织网的艰辛与坚持不懈。

　　教学过程二：

　　师：就在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，他的内心又产生了什么变化呢？自读第三节，同桌讨论。

　　出示：一只蜘蛛正在结网。（大图）

　　师：我们来看看蜘蛛结网的过程。

　　（再出示：蜘蛛结网的七张图，共七个步骤）师叙述。（根据第三自然段的内容叙述）

　　出示：忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

　　生齐读。

　　师：看到这儿，你怎么想？布鲁斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好惨，白费了那么多劲！

　　生：蜘蛛，你等不刮大风的时候再结网吧。

　　生：我觉得布鲁斯会这样想：小可怜，你和我一样倒霉！

　　师：在呼啸的大风里，这只蜘蛛怎么行动？

　　生：蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。（出示）

　　师：几乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再结了。如果风大网破，你就又会掉下来。

　　生：你再怎么努力也没用！不要抗争了！

　　师：可是蜘蛛却不这样想！失败一两次，对于它又算得了什么呢！

　　出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

　　指名读。

　　师；同样也是七战七败的布鲁斯目不转睛地看着这个过程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命运怎么这样相似呢？七战七败，七战七败啊！惨！惨！惨！

　　生：我躺在这座破磨坊里，不知道将来的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

　　师：我们一路读来，目睹了蜘蛛八次结网的过程，此时此刻，你想说什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可怜，你是大勇士！

　　生：你有坚持不懈的精神！我要给你翘起大拇指！

　　生：你锲而不舍的精神让我佩服不已，我要好好向你学习！

　　师相机板书：坚持不懈锲而不舍

　　师：你喜欢这只坚持不懈、锲而不舍的蜘蛛吗？通过朗读表现出来。

　　师：这时，王子会怎么想？

　　生：不管失败多少次，我一定要继续战斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何况我呢？我虽然失败，但是只要我继续干第八次，我也一定会成功的！

　　【反思】：

　　一、以图激趣一“网”情深

　　在第二个教学片段中，教师多媒体课件上出示的那张完整的蛛网画面美观，视觉效果强烈，看得出那具有神秘气息形似迷宫却又排列均匀的蛛网把学生的视线紧紧地吸引住了。那只蛛网中央的蜘蛛则以傲视天下的姿态强势地宣告：这就是我的天下！我布下天罗地网，任何天兵天将怎不手到擒来！随后出示的七张小图清晰具体地再现了蜘蛛结网的过程，使城市学生对平日里不太容易看到的蜘蛛结网的过程有了形象直观的了解。老师配以文字讲解，使学生对蜘蛛结网从失败到胜利一波三折的过程有了深刻的印象。图、文字和声音就这样水乳交融，还未分析课文，就已在学生心中投下一枚石子，荡起一圈圈涟漪。此时，他们内心的声音还无法深刻确切地表达出来，可是，理解的种子已种下，将迫不及待地开放出“领悟”的花朵来。

　　而第一个片段中，老师只以单调的文字讲解，虽然煞费口舌，引导再引导，但学生的理解总是不那么深刻。宛如炎炎夏日一丝微风解不了暑热，要是有几张图，来个“图文并茂”，就如吹空调般爽极乐极！

　　二、层层剖析豁然开朗

　　学生的想象力是丰富的，尤其是给以具体的情境，想象的爆发会如礼花般绚烂。瞧，第二个片段中老师的每一次发问，都是那么恰到好处，给学生营造了想象的温室，让学生的想象之花怒放。教师采取步步追问之法，学生身临其境，仿佛自己就是那位布鲁斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一举一动一步步叩击布鲁斯的灵魂，将他那复仇之焰点燃，将他那钢铁般的意志复苏，最终逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”学生想王子所想，说王子所说，同步领略布鲁斯复杂的内心世界，激烈的内心斗争。过程在不断变化，王子的情绪也不断变化，从萎靡不振走向精神抖擞，从绝望走向晴朗的.天空。学生的话语就是王子精彩的内心演绎。可以说：这样一个启发诱导的过程一气呵成，文字使得情境再现，点拨使得学生的思维尽情地表达，深刻的理解便在课堂上呈现出智慧之美。林中的竹笋，便是学生的思想，被老师的言语之手一层层剥开，最终，鲜嫩的笋尖出现了！

　　比较两位老师的引导过程，前一位老师的教法就好比一个面团，老师用力揉了又揉，却因为发酵粉和面粉的比例不恰当又操之过急，教学过程犹如走场，所以做出来的馒头紧实而干结，嚼之费劲。而后一位老师则经验老到，发酵粉和面粉的比例正确，发酵时间拿捏正确。在做馒头时又从容又细致，所以做出来的馒头松软有嚼劲，喷香谗人。各位看官，你想尝哪一种馒头？呵呵！

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