《三峡之秋》课堂实录

时间：2024-03-12 23:22:42 好文我要投稿

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《三峡之秋》课堂实录

《三峡之秋》课堂实录1

　　师：上课！同学们好，请坐。这节课我们先来欣赏一些优美的图片。（播放三峡风景的幻灯片）知道这是什么地方吗？

《三峡之秋》课堂实录

　　生：三峡。

　　师：对了，这里就是三峡，能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗？生一：长江三峡位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长192公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。除了著名的长江三峡外，全国各地多条河流上都有名为三峡的景点。

　　生二：长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩；这里，孕育了中国伟大的爱国诗人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、刘禹锡、范成大、欧阳修、苏轼、陆游等诗圣文豪的足迹，留下了许多千古传颂的诗章；大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰驰骋用武之地；这里还有许多著名的名胜古迹，白帝城、黄陵庙、南津关……它们同这里的山水风光交相辉映，名扬四海。

　　生三：瞿塘峡西起白帝城，东到大溪镇。这是峡谷入口处，两面隔江对峙的绝壁，组成了一道天造地设的大门，这就是夔门。夔门自古以来就有“天下雄”的美称。瞿塘峡虽然只有短短的8公里，但两岸的风景名胜却非常的多。西陵峡西起香溪口，东至南津关，全长76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峡呢，有三个之最。首先她是三峡中最长的一个峡。其次，她是自然风光最为优美的一个峡。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段。巫峡峡

　　长谷深，奇峰嵯峨连绵，烟云氤氲缭绕，景色清幽之极，宛如一条迂回曲折的美不胜收的画廊，充满诗情书意。

　　师：自古以来，有无数的文人墨客写下了不少关于三峡的诗文，这节课就让我们来学习作家方纪的《三峡之秋》。（板书课题）

　　师：齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思？

　　生：我认为是“的”的意思。

　　师：对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。

　　（生自由读课文）

　　师：谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？

　　生：我觉得是美丽的。

　　师：（板书“美”）这是一种什么样的美？

　　生：一种成熟的美。

　　师：你从哪儿找到成熟这个词的？

　　生：课文的第一自然段。

　　师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。

　　（生齐读课文第一段）

　　师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？

　　生：重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。

　　师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏

　　览全文，并画出相关词语。

　　生：是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。

　　师：三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读并画出相关语句。

　　生：我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。

　　生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。

　　师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？

　　（生齐读第二自然段）

　　师：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。

　　（生默读课文，画出相关语句）

　　生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。

　　师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？

　　生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

　　生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。

　　师：自由读读这三句话，看看你有什么发现？

　　生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。

　　师：表现的景物的特点一样吗？

　　生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，

　　第三句表现了夜晚长江的宁静。

　　师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。

　　师：谁能读出长江中午的热烈？

　　（生读第一句）

　　师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？

　　（生读这三句话）

　　师：让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。把你们的这种感情送入到课文的第三自然段中，让我们来感受一个三峡中午的热烈。师：在其它两个时段中还描写了哪些景物？

　　生：还描写了雾。

　　师：雾给你一种什么感觉？

　　生：朦朦胧胧的感觉。

　　师：还有哪些景物？

　　生：岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的`驳船。

　　师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？生：更突出了夜的宁静。

　　师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？

　　（生齐读第5段）

　　师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月

　　亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　生：我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。

　　生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。

　　生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。

　　师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------

　　师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”

　　师：课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读：

　　三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。

　　师：你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，要抓住某一时段三峡的特点，选择具体的景物展开来写，下节课我们再来交流。

《三峡之秋》课堂实录2

　　学生快速阅读课文后，回答。

　　生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

　　师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！

　　师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

　　生自由读，然后汇报。

　　生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。

　　（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）

　　生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

　　生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

　　师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

　　生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

　　师：你们读了这段，有哪些想法？

　　生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

　　师：就像用筛子滤过似的，是吧？

　　生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

　　师：为什么呢？

　　生：因为有露水啊！

　　师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……

　　生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。

　　师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

　　生：明净

　　生：绿叶金实

　　生：明丽

　　师：在这种环境下，你想干什么？

　　生：我想唱歌。

　　生：我想伸出手去接住一滴露水。

　　生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

　　生：我想吹一曲竹笛。

　　师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……

　　播放笛子独奏《三峡情》

　　师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

　　学生自读

　　指名读，评读

　　师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

　　生：找到这段话主要描写了什么事物。

　　生：了解这种事物的'特点和变化。

　　生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

　　生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

　　师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。

　　学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

　　中午：

　　生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

　　生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

　　生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”

　　下午：

　　生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”

　　生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

　　生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

　　生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

　　生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

　　生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

　　夜：

　　生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

　　师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

　　生：他想看他的妈妈还在不在。

　　生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

　　师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

　　生：不会。

　　生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

　　师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

　　师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……

　　生：成熟的秋的气息。

　　师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

　　生：成熟的人。

　　生：中年人。

　　师：因为，这一天，正是……

　　生：中秋。

　　师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

　　师：学了这课，你最想做什么？

　　生：我想画三峡的秋天。

　　生：我想用竖笛吹一首曲子。

　　生：我想唱《三峡情》。

　　生：我想唱《长江之歌》。

　　师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

　　课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。

《三峡之秋》课堂实录3

　　设计理念

　　本课设计以“读”为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。尊重学生独特的读书感受，放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

　　教学目标

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分段落。

　　★读懂课文，边读边领略三峡秋天的美丽景色，体会作者对三峡之秋的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　★体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。

　　★学会本课生字。

　　教学难点

　　★在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。

　　教学准备

　　★三峡风光片，多媒体课件。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　(课件播放)长江，养育了炎黄子孙，以其神奇的造化之功，在奔腾东流的沿途，造就了华夏大地上的惊世杰作——长江三峡。那里群山耸立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。同学们想去那看看吗?下面让我们先来欣赏一段三峡风光。

　　(解说词：长江三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204公里。长江三峡是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。瞿塘峡，山势雄伟险峻，是最险的.峡谷;而巫峡则幽深秀丽，峡中多雾。古人在那里留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。西陵峡，滩多水急，是最长的峡。)

　　同学们，三峡美吗?的确，三峡一年四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。今天让我们一同走进课文，去感受三峡秋天那独有的气息。(板书课题)

　　二、初读感知

　　师：课前同学们都读课文了，能做到正确、流利读文的请举手。

　　生：纷纷举手。

　　师：好，请大家将课文再自由地读一遍，若能在正确、流利的基础上，再带上些感情就更好了，开始吧!

　　生：自由读课文，读得很流利。

　　师：读了课文，你都知道了什么或发现了什么?(从文章内容、写作顺序、修辞方法、表达感情等多方面引导学生来谈，并适时板书出写作顺序：早晨、中午、黄昏、夜晚)

　　生：课文是按时间顺序描写的。

　　生：有早晨、中午、下午、夜。

　　师：你真会读书!课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。

　　三、细读品悟

　　师：三峡已经是秋天了，漫山遍野散发出一种清香，你知道这香是从何而来吗?这段描写体现了三峡秋天的什么特点?