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《青蛙看海》教学实录
《青蛙看海》教学实录1
国标本苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话故事,叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海。苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的,因为,它既没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候,一只松鼠启发、鼓励了它,并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达了山顶,它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过,从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理,并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心,努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话,那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式,我们应该学习松鼠老师的什么呢?
一、走进心灵,取得信任。
对青蛙来说,大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候,松鼠看到这种情景,没有抛弃青蛙,主动地接近青蛙,跟它谈心。“你想看海吗?”松鼠亲切的笑容、温和的'语气、真诚的目光,取得了青蛙的信任,使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了,我没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话,说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙,真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上,存在于心灵距离最短的时刻……
二、降低难度,建立信心。
松鼠和苍鹰一样知道,青蛙要想看到大海,就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧,它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠:“这石阶你能跳上去吗?”青蛙一看,充满自信地说:“这有什么难的!”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步,松鼠指着第二级台阶,对青蛙说:“再跳一下!”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶,啃下了又一块小骨头,向着目标又前进了一步。这时,松鼠马上鼓励青蛙,“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙,只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳,总有一天会到达山顶,看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念,点燃了青蛙心中待燃的火把,增强了它的勇气和信心。
三、引领参与,共同体验。
在一开始青蛙一筹莫展的时候,松鼠示范跳上第一级台阶,随后没有让青蛙孤独地前行,而是引领着青蛙,和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中,和青蛙共同体验登山的苦与乐,共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……
无疑,这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念,它就是在这个理念的支撑下,满怀热诚地走进孩子的心灵,取得孩子的信任,智慧地降低学生学习的难度,让孩子们在体验成功的同时树立信心,并且,以一个“平等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美,以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。
我和我的同仁们对新课程的理念领悟了有多深?又是怎样去实践的呢?
《青蛙看海》教学实录2
【教学目标】:
1、能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。
教学重、难点:体会青蛙登山的困难。激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
【教学目标】:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙长期生活在湖边,它很想看到大海。板书:很想
3、是啊,一开始青蛙认为要想看到海难。过渡:为什么青蛙觉得要看到海很难呢?
二、学习1——3段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?自读1—3自然段。
(山很高)读读课文中的句子。
想象:山会有多高?你能读出山的高吗?
指名读,评议。
我们一起像他这样试试!齐读。
“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:除了山高,还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的'翅膀和善跑的长腿。
认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。
连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
这个时候,苍鹰又是怎么说的呢?
谁能读读苍鹰的话?指明读。苍鹰的话是什么意思?青蛙没有别的路可走,只有登上山顶,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板书:失望)
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,小青蛙面对困难,放弃了没有?我们知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板书:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板书:?)
三、学习4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山顶的?
青蛙是怎样登上山的?(跳上山的)你是从哪一句知道的?(青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳)什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”,谁来做青蛙,谁来做小松鼠,来演一演?(动作体会“跟着跳”)
演得不错,下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。
孩子们,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难?
你们登山的时候有什么感受?累,腿酸。
2、指导表演:
下面就请同桌分角色来读一读,演一演。注意:从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗?好,开始!
指名分角色读,评价。
哪位同学能把登山的过程表演出来?
(1)(学生演至一级一级地往上跳,有点累时)小青蛙,你觉得怎么样啊?既然累了,就在草丛中休息一会儿吧!
(2)同学们,你们看,小青蛙这么弱小,跳了那么多台阶,当然很累。突然,草丛中窜出来一条毒蛇,好危险,差点把小青蛙吃掉。突然,天气又下起了大雨,把小青蛙全身淋湿了。
(3)上山很累,还会遇到困难,小青蛙,你会放弃吗?为什么?
《青蛙看海》教学实录3
教学目标:
1、分角色朗读课文,读好故事人物对话。
2、学习懂得世上无难事,只怕有心人的道理。
教学重点:
理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。
教学准备:
1、相关课件。
2、词语卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的图形。
教学过程:
一、复习词语。
凉气失望石阶不知不觉
草丛到达展现一级
师:你还记得这些词语吗?请你看清字形,默记字音,你肯定能和他们交上朋友。
(1)出示词语卡片。
(2)默读、开火车读。
二、精读感悟。
(一)1-3小节。
1、揭题。
师:今天我们继续学习《青蛙看海》,我们要跟小青蛙一起去看大海。
师:你看到过大海吗?你觉得大海怎样?
生:我去过海边;我从电视里看见过大海;我在书上见过大海的图。
生:大海很美,很辽阔,一望无边,碧蓝碧蓝的。
2、出示山的画面。
师:有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海(贴上青蛙),可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师:这座山怎样?
生:高大的山,雄伟的山。
师:这山的确是高耸入云。
师:这么高的山挡在了小青蛙的面前,小青蛙怎样才能看到大海呢?
师:这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了,(贴出苍鹰)。它会对青蛙说什么?
3、读第一小节。
师:请你打开课本,轻声读读第一小节。
生:苍鹰说:喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。
师:苍鹰觉得看大海容易吗?为什么?
生;它会觉得很容易。
师:那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢?
师:嗯,飞上这么高的山,对苍鹰来说真是太容易了!
2、读第二节。
师;可小青蛙听了它的话又说了些什么?自己读读第二小节。
生:“天哪,这么高的山!……”
师:你知道吸了口凉气是什么样子的?你能模仿着青蛙的样子,“吸一口凉气”,再读一读吗?你也来学着读一读。
师:你们从青蛙的话中听出了什么?
生:我不知道能不能登上山顶。
生:我没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,我还能去看海吗?
师:谁有善跑的长腿?
生:鹿,豹,羊。
师:青蛙跟这些动物一比,它真的非常担心,所以它不由得吸了口凉气,我们一起来把它读得更好些!
3、引读第三节。
师:“是啊,这山是太高了,……苍鹰说完就展翅飞走了”(那走苍鹰)你明白苍鹰说的意思吗?
生:苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。
师:苍鹰说的对呀!
4、分角色读。
师:请一人做青蛙,大家做苍鹰,和老师一起读好1-3小节。
(二)4-10小节。
师:正当小青蛙十分失望的时候,从树上跳下来一只小松鼠,接下来发生了什么?
1、专心地读4-10节,想一想:小松鼠是怎样帮助小青蛙的?
生:小松鼠让青蛙一级一级地跳石阶。
师:跳上这一级一级的石阶对青蛙来说难吗?(不难)
师:这一级一级的石阶连起来却是一条通往山顶的路,可以看到大海呀。
师:这时的小青蛙心里会想什么?
师:这只小青蛙多么有信心呀!
2、和同桌两人分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。
师:我们请这只小松鼠和小青蛙来读一读。
评:你看到了一只怎样的青蛙?和一只怎样的'松鼠?(松鼠)
3、演一演。
师:多么可爱的松鼠,多么勇敢的青蛙,你们愿意给大家演一演吗?先和同桌的小伙伴练一练。
师:你真棒!(第一组)
生:我想对他们说……
师:老师想邀请一只小青蛙和我一起演。
对青蛙:小青蛙你能坚持下去吗?再来,再来,往上,往上。
师:让我们一起做小青蛙跳起来,“一级、一级、又一级、再跳、再跳、……
3、师:好,你们一定能看到大海的。
师:小青蛙们现在你们想说什么?
(三)11节。
1、齐读11节。
师:让我们一起读一读11节,再来感受一下它们登山的过程。
2、看海的愿望,鼓舞着小青蛙克服困难,一级一级地跳啊,跳啊,不知不觉小青蛙已跳完了石阶,来到了山顶,看到了大海!
师:啊,大海就展现在他们面前。
3、看大海的录象。
师:看,这就是大海!
4、此刻,小青蛙他们又会怎么想,怎么说?同桌两人互相说说。
师:世上无难事,只怕有心人!
5、小青蛙虽然没有有力的翅膀,善跑的长腿,但是他拥有克服困难的决心和勇气,这才是世上最宝贵的东西。
6、师:如果我们能用这种精神来写字,你肯定能成为写字能手。
三、写字指导。
吸、级
师:观察两个字,你有什么发现?
师:怎样写好吸?
师:横折折撇一笔写成,第二折很短。(范写)
师:“级”字要注意左右等宽,用同样的方法写好“级”。
师:拿笔坐正三个一,头正身直肩要宽。
《青蛙看海》教学实录4
一.导入
师:(放音乐)听到什么?揭题[青蛙],你们知道青蛙住在哪里吗?
生:略
述:它们生活在哪里,就看到哪里的景色,它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙,它非常想看大海。[看海]。你们想知道这个故事吗?那我们来读这个故事。
二、理清文章脉络。
(一读)
师:你们现在最想干什么?
生:读故事
师:青蛙看到了大海了吗?它在哪儿看到的?
生:湖边的青蛙在山顶上看到了大海。
师:如果把湖、山、大海在黑板上画出来,你们看它们各画在哪儿呢?
(一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙)
师:这个故事中,除了有青蛙,还有?(贴图)它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗?
生:(不一样)
(二读)
师:它们各有什么看法呢?再读读课文,不仅要了解看法,还要把课文读正确、流利。
检查读书情况:指读(随机)
师:它们各有什么看法?
生:[看不到][看不到][一定能看到]
三、学习课文第1段
师:述:课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢?自己读读苍鹰和青蛙的活动?一会儿,老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。
检查指导朗读。指读1-4节。
第一自然段.师:登山容易吗?△谁容易?(苍鹰)
第二自然段.师:山高吗?△怎么上得去呢?就是——(上不去)。
第三自然段.师:山高吗?△哪儿看出?--“是”。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到?就是指——
第四自然段.师:青蛙为什么失望?
生:①鹰飞走了,②自己没有…翅膀③山太高了。④很想看大海的愿望不能实现了。
师:读这句,(读后小结)读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。
师生合作读书,师:下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。
四、学习课文第2段
师:松鼠的`看法完全不同。它认为青蛙----一定能看到大海。青蛙确实看到了大海,当然,这是在松鼠的帮助下。(贴松鼠)(松鼠就是让它“跳”“台阶”。)
师:下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的?
①自读。△读完了?△读出感情啦?△读出什么感情了?△这部分中感情很丰富,有变化。你们都读出来了吗?再读读吧!
②再读(自读、同座位分角色读)
③指名分角色读:松鼠、青蛙。其它叙述部分。
重点指导第11段的学习。
师:登山容易吗?-不容易。出?第11段。谁能读出不容易。自读指路:
师:怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢?我们来看看下面的句子。
这两个句子中都有“不知不觉”?比较一下。
(不知不觉它们已经跳完了台阶……)
(星期天,我想去书店买书,可不知不觉到了学校。)
①行动与目的不符。无意中进行的,注意力不集中。
②有目标的。但出于太投入,注意力太集中,完全沉浸在跳台阶中,没有注意山有多高,已经忘我了。
师:小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩,想起什么?
师:青蛙原来会跳吗?(会)这是它自身的条件。(板书:自身条件)
师:山上原来有台阶吗?(有)原有(板书:自然条件)
师:青蛙会跳,山上有台阶。这两个条件原先就存在,那为什么青蛙在遇到松鼠之前?不能登上山顶呢?好好想想。
师:还不知道用跳台阶的方法。①它不会利用自身条件和自然条件
师:松鼠到底给了青蛙什么帮助?
生:①教了这登山的方法②帮助它找可利用条件③陪伴它实践④鼓励它给?)
师:总结:青蛙就是在松鼠的帮助下,充分利用了自身条件和自然条件照样不怕?勇往直前,才登上了山顶。人也是这样,会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人,这样的人才可以在逆境中求生存,可以化险为夷。可以变被动为主动,可以创造出奇迹。看,奇迹发生了。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
五、最后一段。
师:读“啊!”感叹什么?
生:(……)
述:感叹众多,有激动,兴奋,感激,满足,赞叹百感交集汇在一个字上“啊”!
师:青蛙经过努力,实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗?那该怎么办呢?想想?
生:(略)
《青蛙看海》教学实录5
师:老师带来一个可爱的朋友,他是——
生:青蛙
师:他还带来一个有趣的游戏是
生:看海
生跟老师书空板课题,读课题
师:声音真响亮,不出声音听老师读故事,想想故事中有谁?
生:青蛙
生:苍蝇、小松鼠、青蛙
师:拿出书,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
生自由读
师:脸上带表情,很好的读书方法,课文有几个自然
生:指名读课文中的生词
师:课文中的前鼻音、后鼻音读得很好,谁来带读
指名站起来读
齐读生词
师:小青蛙怎样才能看到大海呢?自由读1-3自然段,边读边想
生:只有到山顶才能看到大海
师:板书简笔画这就是他要登的那座山,登上去容易吗?谁来读读2-3自然段
师:为什么不容易?
生:山很高
师:看插图,边看边想想山的高,再练读这句话
师指名读
师:还有谁能读得更高兴?
师:青蛙边说边做什么动作?
师范读
生练读
师:除了山高还有其它原因吗?青蛙接着说了什么话?
生:……
师:这是青蛙自身的原因,他说这句话时是什么心情?
生:带着这种心情试着读读
师:让我们带着这种心情读读
师:正在他为难时,他又是怎样做的`呢?指名读第三自然段
师:听了苍蝇的话,小青蛙怎样?板书:失望
师:这时候青蛙该怎样做呢?看动画片(课件出示青蛙和松鼠的对话)
师:同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话
师:请这两位同学表演读,其他同学当小评委评议评
生:我觉得第二句读得好
师:小青蛙说这句话时是失望的,我们一起来试一试,
生齐读
生:“这有什么难的”读得好,读出了高兴的语气
师:有信心
师:再读读
生:“能跳下去吗”读的好
师:这是一只鼓励青蛙的小松鼠,我们也来试着读读,
师生合作读,师读旁白,男生读青蛙,女生读小松鼠
再试着读一遍,可以加上动作
师:在松鼠朋友的鼓励下,小青蛙的心情怎样?
生;高兴、
生:有信心
师:默读课文12自然段,把青蛙登山不容易的词语画出来
生汇报找到的词语
师:出示卡片“喝水”
生:换偏旁,渴的三点水换口字旁
师:小青蛙为什么会累了、渴了?
生:台阶多
师:谁能把台阶多的词找出来、
生:读书体会读11自然段,体会小青蛙的辛苦
师:累了吗?不累
师:小青蛙就是这样不怕苦不怕累,终于登上了山顶,(出示动画)这时小青蛙心情怎么样?
生:激动看到了大海
生:舒畅,
生:高兴
师:用高兴得心情齐读课文最后以自然段
师:看到了大海,小青蛙会说些什么
生:我爱大海
师:恭喜小青蛙,愿望实现了,他会对小松鼠说什么
生:谢谢你,如果没有你的帮助我是看不到大海的
师:青蛙的成功离不开朋友的帮助,但关键是他的坚持,老师送你们一句名言:
世上无难事,只要肯登攀
师:有什么好办法记住“登”字?
生:我编了一个绕口令:一个凳子掉进锅里,盖上一个大锅盖
师:真好,老师叫你们一个偏旁:登字头
师板书示范,生书空
生练习书写,写完后互相检查
师总结故事。
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