给孩子讲故事15篇(集合)
给孩子讲故事1
美国儿童心理学家研究发现，父母与1-4岁的孩子多交往、多对话，尤其是多给孩子讲故事，可以很好地训练孩子的思维能力，从小会讲故事的孩子，长大后学习成绩也更好。那么，大人怎样讲故事才能起到良好效果呢？
多设问：在讲故事过程中，如遇到问题，可设一个特定的`条件，让孩子想办法解决：如上学时下雨了，没带雨伞怎么办，皮球掉进沟里如何捞起来，大人不在家突然起火时你该如何办等等，这些有助于调动孩子丰富的想象，锻炼其扩展性思维。
多复述：一个故事多讲几遍，复述后可简要给孩子分析故事情节和人物，教孩子学故事中的对话，在大人不断启发帮助下，最后发展到让孩子自己能复述整个故事内容。
作评议：当你给孩子讲完一个故事后，让孩子根据故事内容，对其中人物的行动、品质的好坏等作出评议，这样可培养孩子的是非判断能力，达到自己教育自己的目的。
常表演：孩子最具有表现欲，总希望自己的行为、话语受到大人的赞扬。大人要常引导孩子一起通过对话、动作和表情来再现故事。鼓励常表演，在游戏中学习，孩子开心，收效也大。
轮流讲：如大人先讲一个，孩子后讲一个，比比看谁讲得生动。记住：只要孩子讲得不错，应多给鼓励，这样可提高孩子的自信心和表达能力。
接着叙：先由大人讲一段故事，让孩子根据故事的发展接着讲下去，大人可以假设几种结局，以引导孩子打开思路，发展想象的空间。
给孩子讲故事2
1.究竟孩子多大的时候，就可以开始引导孩子们阅读了呢？
当孩子在妈妈肚子里时，就可以给他展开阅读教育，就是说故事。
跟孩子说故事也就是引导孩子喜欢阅读的开启点。
2.如何跟孩子说故事？
a.就是单纯的“说故事”，而不是想用说故事来“教训”孩子懂礼貌、要孝顺、用功学习….孩子聪明得很，几次下来，孩子就会开始排斥父母“说教型”的故事了。
b.建议采取“交互式”的说故事方式，也就是说在跟孩子说故事时，要鼓励孩子插嘴提出自己的看法，让故事成为亲子沟通的媒介。
3.许多妈妈们觉得自己声音不好听，也讲得没故事带里的播音员讲得好，有些是为了偷懒，可以让孩子听故事带来取代父母讲故事吗？
不赞成这种以“录音带”来取代父母给孩子念故事，即便是张口就念的”念故事，也比让孩子听”故事带”来得好，因为跟孩子一起念一本书，是一个父母陪伴、引导、协助、倾听孩子心里声音的大好机会，千万不要错过了。
可以在跟孩子讲故事时的声音录下来，做“自家的”故事录音带，这种录音带比市面上卖的录音带更具价值。
4.讲故事的时候让孩子认字，好不好？
不需刻意去一个字一个字的教，可以在讲故事时用手一个个点你念的'字，看久了，孩子自然就认得了。
5.有些绘本没有一个统一的结论，那是不是一定要将这些结论告诉他们呢？如何将这些教育性的东西教给孩子呢？
不要忽视孩子的“智慧”，可以引导孩子去观察、思想书中的意思，不要先去“预设”出一些结论来灌输到孩子的脑袋里，孩子想出来的结论和观察，常会吓爸妈一大跳呢。
6.孩子听不懂怎么办？有的时候，看两页就不看了，这样是不是不好？是不是一定要他坐着看完一本书才可以？
父母不要贪快，要让孩子根据自己的速度陪着他一起慢慢的读、慢慢去理解，让阅读成为一颗“悦”读的种子，这颗种子未必能在短时间内开出花朵，但不知何时会在他生命中产生重大的影响。
7.孩子为什么他只喜欢一本书？不喜欢别的绘本？是否就依他的意，总是跟他讲这本书呢？
因为第一次读这书时的父母说得特别精采？喜欢里面的绘图或故事？对书里的汽车或恐龙….等特别感兴趣？
可以从他喜欢的书来作为观察他的长项，并引导他去寻找跟这本书有关的书籍，如同样的作者，同样讲述汽车、恐龙的书籍…等，自然扩展他阅读的书籍。
8.如何替孩子选择书籍？一定要以孩子喜欢为主吗？
不全尽然，可以让孩子选择一、两本他喜欢的，父母选择一、两本，然后去彼此讨论“你选的书好在那里”。
9.选择无字的图画书好呢？还是有字的图画书好呢？
年龄较小的孩子，建议以图画为主、字少少；升上小三后，图画与字各半；小五后字可增加为全书的三分之二。
10.图画书有中英文对照的，这样的图画书好不好？
不好，字会太小、影响视力和“悦”读的效果。
给孩子讲故事3
提前熟悉故事情节
给孩子讲故事有哪些技巧，上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风格等，才能更好地完成朗读。
要充满热情地朗读
给孩子讲故事有哪些技巧，要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习，并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言，这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以，在亲子共读的过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。
用手指点画页内容
给孩子讲故事有哪些技巧，一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此，早期教育时，让孩子认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容，并且培养他的观察力、想象力，以及对图画符号的领悟能力。所以父母在朗读时，如希望孩子注意的部分可用手指点，更能帮助孩子理解图和文的互补和互动，并关注其中别具匠心的小细节。
适时地用口头语解释
给孩子读童话需要注意什么，给孩子读书就是要让他接触丰富的书面语言，但是理解书面语言需要一定的过程，父母可以有意识地用口头语言或半书面语言来解释，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一个好主意等。
并在日常生活中经常有意识地使用那些读过的书面词汇，以帮助孩子理解和记忆书面语。朗读后还可以和孩子一起归纳和总结故事的大致内容，对孩子积累阅读经验很有好处。
根据情节改变表情
给孩子讲故事有哪些技巧，要把故事读得有声有色，“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或开心的腔调来表现故事中的'人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗读的时候还要控制好速度，让孩子有时间去理解和吸收。
孩子讲大话，家长要检讨
说谎，似乎是成长中的孩子们的通病。其实，孩子说谎是家长教育不当的结果，因为孩子不能区分真实和想象的不同。心理学家研究发现，4岁以下的孩子把爸爸、妈妈是否高兴作为衡量自己行为对错的标准。如果孩子告诉下班回来的妈妈：“我今天把镜子打碎了。”妈妈一定会很生气，弄不好还会打他一顿。但如果孩子换一种说法妈妈就不会生气。从这里孩子学会了“说谎”，但此时的孩子并未意识到自己行为的性质，只知道妈妈爸爸生气，自己就是做错了。但是，孩子在很小的时候怕父母生气而不承认自己的错误，撒谎得不到应有的矫正，慢慢就会固定下来，形成欺骗行为。因此，家长应根据孩子的年龄和理解力，从小培养孩子诚实的品行。
父母不要“教”孩子说谎
许多家长意识不到自己一些细小行为给孩子带来的影响。例如，不喜欢接待来访人，就教孩子说，“如果某人来找我，就说我不在。”如做了不愿让配偶知道的事，也对孩子说“别让你妈知道”。还有的家长说到做不到，给孩子空许诺等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母说的或是做的孩子认为都是对的，逐渐也就学会了说谎。对这类行为的后果，家长一开始往往意识不到，等孩子出问题又十分气愤。其实孩子问题的根源就在家长本身。因此，要培养孩子的诚实，首先家长要在孩子面前保持诚实。
不要惩罚讲真话的孩子
在现实生活中常有这样的事例、孩子说了真话，父母却劈头盖脸地一通严厉批评，甚至体罚孩子。如：有一个母亲请病假出去玩．结果孩子将真实情况告诉了来探访妈妈的同事，孩子母亲知道后、痛打了他一顿，还教他以后再有这事就告诉别人“我去医院了”。这样一来，孩子将逐渐体会到说真话会受到惩罚，不说 真话倒能平安无事，甚至还可以赢得父母的赞赏。如果下次犯了错误时，孩子就会想尽办法隐瞒过去、以逃避惩罚。所以，家长正确的做法应是：孩于承认错误后，首先表扬他的诚实，然后再帮助孩子分析错误的原因。
帮助孩子区分想象和真实
心理学家研究发现， 6岁的孩子中只有大约18％的人能够区别真实和想象，而9岁的孩子中有90％能够理解故事是编的还是真实的，在11岁～12岁时开始从新的角度理解诚实的问题，也就是说，孩子是随着年龄的增长逐渐理解“谎言”和“诚实”是怎么回事的。因此，家长要在孩子3～4岁时开始帮助他们学会分辨什么是假装的，什么是真实的。例如，做游戏时，家长扮做大灰狼，孩子觉得害怕，这时可以跟他解释什么是“假装”的。稍大年龄的孩子，则可以针对科幻电影、童话故事，戏剧中的人物和孩子讨论事实与虚构的区别。
孩子在不能分辨幻想和现实时，往往把希望发生的事说成是正在或已经发生的事，向父母、同学夸耀自己的“英雄业绩”。这样的孩子有很强的自卑感，自卑使他们常以优越感来补偿自己，以显示自己的“能干”。对这样说谎话的孩子，家长要判断出他们说谎话的原因，及时纠正，不能听之任之。
及时奖励诚实的行为
要培养一个好的行为习惯，奖励比惩罚更重要。当发现孩子闯祸以后，不要气急败坏地责问：“这是不是你干的？”此时，孩子很有可能因为怕挨打而说谎。这样的问话方式实际上是诱导孩子说谎。家长可以注视孩子的眼睛，等孩子自己说出真相，或者说：“发生了什么事？”如果孩子承认了错误或请求原谅，应先表扬他的诚实，然后再批评，并且相应地减轻对他的处罚。
任何行为都是在初始时最容易矫正。所以，当家长发现孩子第一次说谎时，就要十分重视这个问题，并要适时地惩罚。一般孩子在第一次说谎时会感到极度不安，即使侥幸蒙混过去了，也会十分担心，如果家长不及时发现制止，孩子会习以为常，撒谎成“性”。
给孩子讲故事4
教小宝宝，就得掌握讲故事的技巧，如果你讲故事没有吸引力，孩子自然是乱动乱跑，一方面是打搅了你讲故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正确给孩子讲故事呢？这点，必须是每一个幼教掌握的。
一、抛开书本
幼教要记得，如果你只是照着书本念故事，那根本没有感情。所以，请抛开书本，一定要把故事印在自己的脑海里。给孩子讲故事的时候，就如同这个故事是从你的脑子里出来的，而不是眼睛里出来的。这样做会让孩子们崇拜你，觉得老师是一个非常有智慧的'人。
二、注意节奏
小朋友们听故事，其实是需要非常严明的节奏的。如果老师一直用一个节奏来读故事，反而让孩子们觉得索然无味。有部分老师喜欢用非常慢的语速来讲故事，虽然看似是让孩子们听的清楚，但实际上却散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得轻，重，缓，急，用节奏感带动小朋友，最好的例子就如同动画片。
三、声情并茂
有些老师讲故事，就是静静地坐在那里，一味地把故事顺利地读完就结束了，完全不了解孩子们的耐性，也是需要你的夸张的表情和肢体语言的。因此，声情并茂的讲故事，更能让孩子们理解，尤其是利用面部丰富的表情，你紧张时，孩子紧张，你兴奋时，孩子兴奋，这全在于幼教是如此引导的。
对于幼教如何给孩子们讲故事，其实还是需要幼教平时多下下功夫。我们按着书本读故事，还是声情并茂地给孩子们讲故事，都要从我们的内心出发。当然，爱孩子是关键。
给孩子讲故事5
作为老师，我们都知道阅读的重要性。读书不仅可丰富知识，更可能让人变得快乐、积极向上。
所以在孩子课余时间，我就把有关培养幼儿行为习惯的故事DVD放给孩子们听，这时候孩子们特别安静，孩子的记忆力是惊人的，你给他们什么都能接受。渐渐地，孩子们便能一字不差地倒背如流。DND听腻了，我就选择一些故事书籍读给她们听，书上生动多彩的画面吸引着孩子们，对书非常喜欢，产生了深厚的读书兴趣。每天空闲时间他们总是缠着我讲书中的故事。于是我坚持每天给孩子们读10分钟的故事，发现孩子们的理解能力和词汇量都有了明显的增长。后来他们自己看到图书上的动物和人物的表情，便能直接说出故事情节。渐渐地，就培养了孩子们良好读书的兴趣和讲故事的愿望。
在平时讲故事时，我会告诉他们认真地听，给她提一些问题和他们一起思考故事的内容，分析事件的起因，这样既锻炼了孩子的思维能力，同时也是满足孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径。积极地让孩子多说，多讲是为了培养的语言表达能力。孩子们会时不时地冒出几句小大人一样的'话还会用上“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇，这和她长期的听故事和阅读是分不开的。 在和孩子们一起阅读的过程中，我也有一些心得，孩子3、4岁时听故事应短小、情节简单，最好有适当的重复，角色也要少。5、6岁的孩子抽象思维开始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍长，情节曲折的，而且内容和范围也要扩大，这样能开阔他们的眼界和思维。
孩子上幼儿园大班了，他们会讲的故事有了用武之地。老师知道她会讲很多故事，就请他们给新入园的小朋友们讲，当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时，她讲故事的愿望更强了，她会主动和老师说“老师:我想给小朋友讲个故事”.有时讲的不够流利时,她会再看书、再讲，只为给小朋友讲更好听的故事。在给小朋友讲故事的过程中，孩子们当众表达的能力更强了，在众人面前说话很有自信也更开朗。以前孩子讲故事故事讲的不够生动，通过参加“故事大王”比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事，让孩子体会不同的角色，回到家中家长指导孩子，孩子会主动地给家长讲故事的时候，请家长做评委。现在很多孩子在讲故事的时候，很注意角色的语言生动，得到是掌声和听众开心的笑。
多一些时间和孩子一起阅读,多和孩子一起朗读,是培养孩子语言表达能力的最好办法。愿我们和孩子一起进步共同成长。
给孩子讲故事6
故事对于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小家伙可以百听不厌，故事对幼儿的教育作用既深刻而又深远。
1、讲故事要用孩子能听懂的语言，不要用成人语言，或照本宣科地用书面语言。
2、讲故事时还要注意声调的变化，要绘声绘色，但也不宜过分夸张，这是因为一方面绘声绘色更能表现故事的思想感情，帮助孩子领会。另一方面，可以影响孩子的语言表情，他会模仿着成人的样子，提高语言的表现力。
3、讲故事的时候还要注意把故事中孩子不明白的事情，没有见过的'物体，不懂的词汇，一一给孩子解释，使孩子真正理解故事的内容，同时又能获得知识，学习语言。
4、要掌握好讲故事的时间，不要过短，也不可以过长，2——3岁的孩子注意力开始发展，但很容易转移和分散，保持集中的时间很短。讲故事时间过短，无益于注意力的培养，讲故事时间过长，孩子容易疲劳，2岁孩子，一般在5———10分钟左右，3岁孩子在10———15分钟左右。
另注意：不要在孩子吃饭时或睡觉前讲，会影响消化和睡眠；一次不要讲几个故事，这样不利于孩子对故事的理解和记忆；讲完故事后，要问一问孩子故事的内容，要对故事中的人和事给予评价，以加深他对故事的印象和理解。
给孩子讲故事7
1、断箭----不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……
2、生命的价值----不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
3、昂起头来真美----别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
4、为生命画一片树叶----只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
5、飞翔的蜘蛛----信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路 从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的'檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。
6、阴影是条纸龙----人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。
祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：“蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。
7、成功并不像你想像的那么难----并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友 当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人 朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”
后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
8、永远的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
9、心中的顽石----阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。
从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”
爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。
有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”
媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。
有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。
十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。
妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。
10、追求忘我----不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。
1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。
给孩子讲故事8
星期六下午，儿子和邻居双胞胎大龙小龙去儿童乐园玩了好长时间才回家，回到家，三个孩子又在客厅打闹，一会儿玩打气球游戏，一会儿又争塑料积木，吵得我什么也做不成。我走进客厅想吵他们几句又觉得不合适，可是这样一直打闹也不是办法，我扭头看见书架上的书，想起前一段时间买的绘本，还没有看呢，今天不正是一个好时候吗？
我抽出几本绘本，扬扬手中的图画书，对正打闹孩子们大声说：“停一下！听我说，有没有小朋友要听故事？”
听我说完，儿子和大龙小龙欢呼着跳到我的身边，大龙小龙唧唧喳喳的问：“阿姨，讲什么故事？”
儿子说：“我要听《大灰狼罗克》。”
我对孩子们说：“想听故事，就跟我来。”
我把孩子们领到阳台上，让他们一人搬一个小凳子坐下来。看着他们一双双机灵可爱的眼睛，我拿出手中的绘本书问道：“你们想先听哪一个故事？有《小老鼠亚历山大》，《小棕熊的梦》，还有......”
我的话还没说完，不知道是大龙还是小龙（这两个双胞胎我分不清，总是穿一样的衣服）说：“听小老鼠的故事！”
儿子和双胞胎中的另一个异口同声地说：“听小棕熊的梦！”接着他们又因为听什么故事吵起来，我做了一个暂停的手势，大声说：“举手表决！”
结果是儿子和大龙两票对小龙一票（在他们的争吵中我总算知道我左边的是小龙）获胜。现在言归正传，开始讲故事：《小棕熊的梦》是绘本大师汉斯·比尔的作品。
在茂密的森林里，住着一只名叫小奔的小棕熊。一天，小棕熊坐在洞前，心里有点伤感，因为几天以来，树叶一直不停地从树上飘落。就在这时，又有一片树叶掠过他的鼻子尖儿，轻轻落到了地上。虽然小奔还是一只幼小的棕熊，但它知道这意味着什么。
这时，我问孩子们：“小棕熊叫什么名字，为什么很伤感？”
三个孩子又唧唧喳喳的说，你争我抢，听不清说什么，我就让他们一个一个回答：“小龙，你先说。”小龙说话很流利：“小棕熊叫小奔，因为树上的树叶落了，秋天就要来了，所以他很伤感。”
儿子大声说：“是因为冬天就要来了！”
大龙附和着儿子的话。我说：“大家不要说话，咱们往下看！”
秋天就要远去了，冬天马上就要来了。
小奔不喜欢冬天。当他还是熊宝宝时，他和妈妈还有兄弟姐妹们一起，住在一个温暖舒适的大洞穴里。那时的冬天是多么美好呀！但是，从去年开始，小奔就不得不独自熬过漫长的冬季了。一天又一天，一月又一月，日子过得真慢！小奔感到很孤独，所以，他一点也不喜欢冬天。如果，所有的熊都能聚在一个洞穴里过冬，该有多好呀！当小奔把这个想法告诉伙伴们时，大家都一个劲儿的摇头。其中一只熊还傲慢地说：“你不会是想自己偷懒吧？”
这时，儿子开始挤着我，和我坐一把椅子，大龙和小龙手里都拿着一个积木玩具在玩，我提醒到：“讲完故事以后，我要提问，谁回答不出我的问题，那他就要给大家表演一个节目。”
小龙和大龙听完我的话，放下了手中的玩具，开始往我身边挪了挪。
我接着讲：几天之后，小奔开始为自己挖建冬眠的洞穴了。“弄那么舒服干嘛啊？”
他一边干活，一边嘟嘟囔囔地说，“难道就只为了自己吗？”
“嘿，小奔，你为什么不到南方去旅行呢？”
一只小燕子飞过来，“跟我一起走吧！那里有阳光、棕榈树、沙滩，还有大海，别老是趴在你这黑咕隆咚的洞里了！”她叽叽喳喳地说完后，就飞向天空，一会就看不见了。
好啦，长途旅行开始了。大家全爬上了车，不一会儿，雪地就被甩在了卡车的后面。他们开始唱歌，歌声越来越响亮。小睡鼠们会唱很多有趣的歌，小奔只能用沉闷的低音为他们伴唱。在驶往南方的大路上，小奔几乎忘记了自己生活的森林和他所居住的洞穴。
孩子们静静的听着，偶尔相互看一眼，阳台上很安静，只有我讲故事的声音和翻书的沙沙声。“啊，真是一次梦幻般的冬眠呀！”三只小睡鼠说。“不，应该说真是一个非常美妙的冬眠之梦！”小奔说。他也的确经历了一次舒适的冬眠，就像小时候和家人一起，住在那个舒适的大洞里一样。而小睡鼠们呢，更是第一次和一只柔软、温暖而又巨大的熊睡在一起，而且从来没有睡得那么踏实过。
“多暖和、多舒服呀！”那只最小的睡鼠感叹地说。
“是的，从来没有这么舒服过呢。”小奔咯咯地笑着。
小睡鼠们该重新回到他们的树上去了。小奔也该回家去了。分别时，他们约好下一个冬天再见——“别忘了，还是这个时间，还是这辆小卡车喔。”
他们互相叮嘱道。就像真正的好朋友那样，他们互相挥手告别，直到再也看不见对方的`身影。我合上书，对孩子们说：“好了，故事讲完了，我要提问了！”
说完，三个孩子立即坐的端端正正，像上课时认真听讲的小学生一样 。我忍着笑，提出第一个问题：是谁提议小奔去南方的旅行的？南方有什么？这个问题很简单，三个小家伙异口同声回答：是小燕子提议的，南方有阳光、棕榈树、沙滩、大海。不错，三个小家伙每人加一分。
第二个问题：小奔在去南方的路上，首先遇到了谁？大龙回答：遇到了小松鼠；小龙回答：不是，是小睡鼠；子腾回答：no，是three只小睡鼠；这次大龙没有回答正确，要扣掉一分，下次讲故事要记得认真听哦 ！小龙和子腾回答正确，每人加一分，不过子腾有点骄傲哦，要学会谦虚！
第三个问题：那辆去旅行的小卡车上除了小奔和小睡鼠还有哪些朋友？（看图认动物哦）子腾说：有兔子、长颈鹿；大龙接着说：野猪，还有狐狸；小龙也不甘示弱：还有蛇，他缠在长颈鹿的脖子上。观察的真仔细，不过还有我们不认识的动物，咱们看看都有什么吧：有獾，犀牛，啄木鸟，鹳。
第四个问题：小奔他们有没有去到南方？三个小家伙又是异口同声地回答：没有！是做梦呢！
第五个问题：你们喜欢小奔吗？为什么？子腾回答（这孩子总是抢着回答问题）：我喜欢小奔，他不喜欢冬眠，有自己的梦想，为了实现自己的梦想，做出了很大的行动，虽然他没有走到南方，只是做了一场梦，但是我还是喜欢他。小龙回答（这是个很聪明的孩子）：我喜欢小奔。他很勇敢，很有爱心。大龙回答：我也喜欢小奔，他会开汽车，爱交朋友。这个问题大家回答的都很棒，子腾回答的最详细，大龙小龙回答的简单明了，说明这个故事大家认真听了。
今天是第一次给你们讲故事，提的问题简单一点儿，以后，我会把这些故事一个一个给你们讲，你们还要不要听？三个小家伙又是异口同声地回答：“要！”每次他们一块儿回答时，我就要捂住耳朵，声音太大了！以前给儿子读书、讲故事，只有他一人回答问题，有时提不起来精神，没想到这次三个孩子争着回答问题，看来，这就像大龙小龙的奶奶说的：一只小猪不吃食，两只小猪争着吃。以后，这三个小家伙就归我管了，这三只小猪的故事以后就要经常上演了！
给孩子讲故事9
1、每天给孩子讲故事，发现他的表达能力慢慢提升，很有成就感。
2、每天最幸福的事儿就是给孩子们讲故事。
3、每天给孩子讲故事、唱歌，跟孩子说话会让孩子每天都有进步。
4、今天和老公达成共识，从今天开始，每天轮流给孩子看绘本讲故事。要坚持!
5、好可爱的孩子们，活动一定很精彩!想起了我曾经10年的幼师生涯，每天都给孩子们讲故事，小家伙们可爱听了。
6、每天迎着朝阳去送孩子上幼儿园，每天踏着夕阳去接孩子放学，每晚睡前在床上给孩子讲故事。
7、非常爱看书非常喜欢听故事。我俩也在坚持每天不管多困都会给孩子讲故事。
8、想结婚，和你，余生只想有你，和你赖在一起，爱你，还有要生几个可爱的孩子，每天看着你给孩子讲故事，好幸福，好幸福。
9、每天回到家自己给孩子们讲故事，补知识、按自己的节奏陪伴孩子成长!这便是最平凡的幸福!
10、每天给孩子讲故事，贵在坚持最重要，让孩子从小就学会做一件事要有毅力。
11、给孩子讲睡前故事，不代表着一定要每天一个新故事，而是一个故事重复给孩子讲几次。
12、每天晚上给孩子讲故事，你们家里也有一个爱听故事的.孩子么。
13、每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。
14、每天都给小女儿讲故事，珍惜相处的时光，给孩子们最美的童年。
15、给孩子讲故事的日子，好像每天都生活在大自然。
16、今天给我家两个萌宝又订购了一整套绘本。每天开心给孩子们讲故事。
17、从三月十九号开始锻炼身体到现在，没有停止过，包括周末。每天早晨五点半起床，楼下走两道三圈，回来之后给孩子讲故事，每天充实的不得了。
18、给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，每天给宝宝讲一个新故事，但是宝宝在某个阶段就喜欢听重复故事。
19、每天这个时候都想说点什么，但是我得给孩子讲故事。
20、从今天开始。每天打卡给孩子讲故事!每天至少10分钟!加油!坚持下去!
给孩子讲故事10
语言能力的发展可以促进思维能力的发展。家长不妨用讲故事、听故事的方法让孩子的语言能力及思维能力不断得到提升。
医学专家通过对儿童多年的观察发现，4岁是培养儿童语言能力的关键年龄。因为，婴儿从1岁开始掌握2至3个单词起，到了4岁时大约能掌握900至1000个单词。这时候，父母若抓紧对他们的语言训练。如培养儿童的背诵能力，反复训练其对话能力，可使儿童的语言思维能力较快地提高。
那么通过什么方式培养幼儿的语言能力呢，这里推荐给父母一种实用方式—讲故事。
1、通过听故事训练孩子的语言
（1）成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
（2）给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。
（3）在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2、通过讲故事丰富孩子的词汇
（1）在讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的.词，帮助孩子理解词义。
（2）讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
（3）把故事中的某些常用词让孩子用同义词（或相近词）换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价（肯定或否定）。
（4）边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去。”
3、通过讲故事培养孩子的表达能力
（1）讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
（2）应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。
（3）讲完故事后，可让孩子复述故事（故事中部分情节或故事大意），以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。
（4）故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想像，创编出以后的情节。
（5）根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。
给孩子讲故事11
世界上没有不爱听故事的孩子，故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿。讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。
选择合适的故事
根据幼儿年龄选择故事只有符合幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，幼儿才会感兴趣。一般来说，2~3岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏，词汇可使用浅显易懂的书面语。
针对幼儿个性选择故事如果发现幼儿个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。
抓住教育时机选择故事幼儿犯了错误，有时直接批评会给他造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时，如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。
讲好故事有高招
讲故事前要作些准备，如：了解内容，熟悉情节，以免讲述时结结巴巴，冲谈幼儿对故事的总体印象，引不起兴趣。
有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导幼儿观察实物或插图，一边讲述。
讲故事时要注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。
努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情，要通过手势、声调和面部表情表达出来；讲述人物对话时，要根据故事中人物特有的年龄、身份、性格来变换语气。
观察幼儿听故事时的反应，发现注意力不集中，要分析原因。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发幼儿下次再听的`兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。
故事训练七法
布置任务法讲故事之前交给幼儿一些任务，比如：记住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情节等等。让幼儿带着任务去听故事，可以使他逐步学人根据需要，而不是仅凭兴趣，把自己的注意力集中起来，有利于培养幼儿的有意注意。
巧设疑问法讲故事时，可以利用故事内容巧妙设置问题，引导幼儿进行思考，调动思维的积极性。总是要有启发性，能激发幼儿去动脑筋思考。难度要适中，让幼儿在知识和经验的基础上，能通过思考作出回答。
鼓励提问法问题是发展思维的起点，对幼儿的好问应加以鼓励，并引导幼儿从故事中找出答案。还可教给幼儿通过查找别的图书资料、做实验等方法来寻找答案。
复述法听完故事之后要求幼儿复述内容大意，既可增强记忆力，又能提高口语表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练。
表演法把听过的故事通过肢体动作、言语、道具等表演出来，可以使幼儿获得情绪上的愉悦，也可帮助他加深对故事的理解。
接续法有些故事听完以后让人感觉意犹未尽，幼儿总爱追问“后来呢”，如果让幼儿自己展开想像的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。
配音法故事里常常需要各种音响效果，比如：动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等，可以让幼儿模仿这些声音参与到故事中来，帮助他进一步感知事物，同时丰富他的语言。
聪明的父母还可能通过观察和实践，自己创造各种训练方法，只要你善于开动脑筋，就一定能用故事这把金钥匙，开启孩子智慧的大门。
给孩子讲故事12
儿童睡觉前最喜欢听故事。讲什么故事最能使孩子满意，对儿童的心理发展和智力健康产生有益的影响呢?国外一些儿童教育专家对此做了一番细致的调查，得出以下几点意见：
1.孩子一般都爱听父母幼年时代的故事和趣闻：父母小的时候怎样生活;那时候家里的房子怎样，花园树木怎样;父母的兄弟姐妹怎样，逢年过节又怎样……发生过哪些有趣的事，听到过什么有趣的传闻等等。
2.动物的故事也是孩子们百听不厌的。如将动物的性格和行动讲的与孩子平时的表现很有相象或相同之处，深寓褒贬，明指是非，这样还能起到道德、情操教育的积极作用。
3.流传很广而且适合于儿童理解水平的民间故事。故事往往有人物与动物的交往穿插，生动有趣，并注意启发儿童自己的丰富想象。有时不妨提个头，留个尾巴，让他们自己去组合剩下的故事，让他们无拘无束地带着他们美妙的遐想进入梦境。
4、首先家长以形象、生动、有感情的语言给儿童讲故事，引起儿童的学习兴趣和愿望，接着再进一步帮助他们熟悉人物。讲故事给儿童听，同儿童一起念儿歌，是儿童最快乐的时光，也是最能给他们带来亲情和安全感的时刻。
5、培养和发展儿童想象力的.最好方法是在讲故事时，为他们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图像，他们就会浮想联翩，使想象的触角伸得更深、更远。
6、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。
儿童不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当你给他们讲述一个非常优美的童话故事时，就会发现他们正跃跃欲试，给这个童话故事添加新的内容，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童就会创作出优美的童话来。
儿童时期是一个人智力发展的黄金时期，童话形象在儿童思维中有着巨大的影响。儿童在给周围世界增添各种自己幻想的形象、虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。
给孩子讲故事13
孩子爱听故事。一天要求讲10个故事，或者1个故事重复讲10遍，还是乐此不疲，一双可爱的求知的小眼睛充满期盼地看着你，让你欲罢不能，也许这也是一种痛并快乐吧。
给孩子讲故事，我们有一点心得，现和大家分享，欢迎参与讨论哦。
—、3岁孩子阅读不怕重复，不要求多求新，应求精。
选择好的阅读材料，当然是吸引孩子兴趣的前提。我们通常选择语言生动的，图片形象的，有趣乐观的、充满现实生活气息、有教育意义的故事讲给孩子听。通过简单形象的故事，在她们小小的'心里形成正确的善恶人生观。重复不是浪费时间，而是慢慢渗透，细细品味，只要孩子爱听我们就可以重复。
二、根据自己孩子的缺点和坏习惯，自己创作，通过类似故事达到教育目的。
孩子有些任性，经常会发小脾气，不听话。这时候我们就利用孩子平时喜欢的小动物、人物和角色编故事教育她们，让她们开心地认识自己的错误，改正自己的错误。自编故事要针对着每个孩子的特点、心理来的，让她们慢慢接受生活中的变化和自己的不足，让孩子有自己的参与感。比如：让她们做小大人，来批评小动物和人物，进而改正自己的不足，而不是教条的说教。有时候我们也会利用小家伙们的善良和爱听表扬的特点来编故事，让孩子感受自信的同时也能形成关心他人的好品质！对于孩子来说，正确适当表扬与鼓励和发现他的优点最利于他的健康成长。
三、留下一点点疑惑。
越是好的故事，意境越是无穷的。以一个小孩子的理解力他是不可能100%去懂的。但没有关系，一点点疑惑一点点悬念，正促成他的求知欲，是成长的催化剂。故事每讲一次自然就理解得更深一些。
四、从哪儿开始，锻炼孩子的记忆力
可以选择给宝宝讲一些有连续性的童话故事，每天讲到哪儿，都让他记住。第二天开始讲时，可以先问问他：“昨天讲到哪儿了？今天要从哪里开始呀？什么内容呢？”看看宝宝有没有记住。长期这样训练，可以有效提升宝宝的记忆力。
给孩子讲故事14
怎样编一个故事能把孩子吸引？怎么通过故事纠正孩子的一些小毛病？故事不同怎么选择讲故事的方法？今天我给大家分享一下这些经过我检验，而且十分灵验的实用技巧，希望能对博友有些帮助。
如果不凑巧，在孩子要求时没有准备好故事，那就编一个呗，可这时候一定要找到一根点燃灵感的引线，用来编织动人的故事喽！
一，把发生在孩子身上的事件编进来
带着儿子去超市，发现儿子特别爱买巧克力，我就想通过睡前故事引导他改变。有天晚上，我对儿子说：“宝贝，妈妈今天讲个新故事好吗？是和牙齿有关的……”就这样，绘本《鳄鱼伯伯牙医伯伯》就被我改编成了许多种版本，在故事里，儿子成了主角，围绕牙齿的好玩有趣的情节，我的暗示慢慢起了作用，儿子知道不能多吃糖，还要坚持每天睡觉前刷牙，不然牙齿会疼，还会生虫，现在他不但自己认真刷牙，还监督家里人都按时刷牙。
二，故事接龙
有一天，我忙着洗衣服，儿子缠着我讲故事，俗话说“一心不能二用”啊，把个好好的《和好朋友分享一起》讲了个差三落四，儿子满脸不高兴，我灵机一动:“我们玩个故事接龙吧！”儿子一听要他参与，满眼放光，可又有些不理解，：“什么叫故事接龙呀？”“故事接龙就是我一句，你接一句，我们一起讲故事……”儿子满口答应，很快一个有趣的小故事就在我和儿子你一言我一语中诞生了:在一个大森林里，住着一只可爱的小白兔。一天早上，它肚子饿了，就四处找吃的，这时来了一只大灰狼……
这样的故事虽然很简单，儿子却很喜欢，有他的参与，有他的想象，也让他有了成就感，每次家里有客人，他总要“炫耀”一下自己的“创作”。我也很知足，儿子动脑筋了，锻炼自己的思维能力了，说明这个方法还是很实用的。
三，用手讲故事
儿子前一段读了一本科普读物《大家都要睡觉》，书里说：马睡觉时眼皮垂下来；鸡睡觉时眼皮合到上面去；蛇睡觉时眼睛是睁开的，因为蛇没有眼皮；那小宝宝睡觉是怎样的呢？儿子想了想，啊呜了半天，也没有形容出来，急中生智中，抓起了女儿的`彩笔，在本子上画了起来，画的不是很形象，但儿子不厌其烦的画了十几张给我“讲”：宝宝就是那个样子睡觉的。我顺势拿着那些画开始编故事，儿子不停提出不同意见，补充着我的故事，好家伙，我们拿着“画”讲故事，足足讲了一星期，不但解决了我的“故事荒”，儿子的想象力也吱吱的往外冒，根本就是双赢嘛。
四，顺着爱好选故事
讲故事首先要选故事，因为要吸引孩子，一定得让孩子保持对故事的兴趣。我一般会根据孩子的爱好、特点和不同发展阶段选故事，例如有段时间儿子迷上了宇宙，我就给他找火箭发射，太阳系，八大行星，带他去博物馆；有段时间他迷恋海洋，我就找一些科普类的图书，为他讲天空和海洋的科幻故事，跟他一起去想象这些神秘的空间，也为他的理想渲染一下背景，让儿子觉得科学实际上也不难，只要自己努力，将来也可以亲自去揭开那些想知道的秘密。
好了，最后要提醒大家的是，每次讲故事前，我们心里要先有数，让孩子跟着我们的思路走，点点滴滴带动孩子爱上科学，爱上阅读，爱上学习哦！
给孩子讲故事15
要选好故事
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的知识性、趣味性、教育性的故事。
我的孩子元元两岁时就认知了许许多多动物，对动物童话故事很感兴趣。我给元元选择讲的动物童话故事，由内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑；到内容稍多、情节稍复杂的'，如“鸭妈妈找蛋”。元元到三岁时，我给他讲动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。使元元逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。
要注重质量
给幼儿讲故事，坚持每天一次，每次一般不超过十分钟就够了。因为幼儿每天玩的内容不能很单一，也不能一个内容持续时间太长，否则孩子就没兴趣了，注意力也不集中了。
我给元元讲故事时，每天一次开始三五分钟，逐渐增到到十几分钟。并且在讲故事前，我们都做好准备，要选讲那个故事，自己一定先熟悉好内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。
要绘声绘色
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情逼真，绘声绘色，声情并茂，进入角色，使故事表演富有游戏性，引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。
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