《第八次》教学实录

时间：2024-03-09 19:00:39 好文我要投稿

相关推荐

《第八次》教学实录

《第八次》教学实录1

　　师：同学们预习课文了吗？

《第八次》教学实录

　　生：（齐）预习了。

　　师：你们都预习了些什么呀？

　　生：我读了三遍课文。

　　师：你是个自觉的孩子。

　　生：我读了五遍课文。

　　师：（惊讶地）真的吗？那你可真是个勤奋的好学生啊！

　　生：我还想了想课文的内容。

　　师：看，仅仅读是不够的。（赞许地）你是个会思考的孩子！

　　生：我查了字典。

　　师：哦？

　　生：我查到了苏格兰是英国的。

　　师：是英国的一部分，其他还有英格兰、北爱尔兰。你能查阅工具书，是个会学习的.孩子！

　　……

　　师：既然同学们都预习了课文，下面这组词语谁会读？（出示：抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功）

　　生：（读词语，其中“招集”读成了“zhàojí”）

　　师：10个词语你能读对9个，真了不起！那一个没有读正确呢？请你仔细听别人读，看能不能发现？谁来读？

　　生：（全都读正确了）

　　师：你预习得非常认真，都读对了！祝贺你！（对第一个学生）你发现了吗？

　　生：（摇头）

　　师：没听出来是正常的，听出来的（生抢话：是不正常的。众大笑）是超常的！谁听出来了？

　　生：我听出来了，他把“招集”读成了“zhàojí”。

　　师：（夸奖地）你的耳朵是超常的！（众笑）其实，“zhàojí”也是一个词语，写作“召集”，意思和“招集”相近。你能从“招”与“召”这两个字上发现这两个词语意思的差异吗？

　　生：“招集”是招呼到一起来；“召集”是号召到一起来。

　　师：你真聪明，通过组词的方式来解说。现在，你（指第一个学生）会读了吗？

　　生：（读正确了）

　　师：现在能全部读正确的举手。（生全部举手）那我们一起读一读。

　　生：（齐读）

　　师：现在请同学们自由地大声朗读课文。边读边注意课文的内容，要做个有心人。

　　生：（自由地朗读课文）

　　师：同学们，读了课文，再看看这些词语，你能简要讲述一下课文的主要内容吗？先看着这几组词语，练习说一说。

　　生：（练习讲述课文的主要内容）

　　师：谁愿意来讲述？

　　生：布鲁斯王子带领军队抵抗侵略军，打了七次仗都失败了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛结网，蜘蛛一连结了七次也没有成功，第八次才成功。布鲁斯王子感动极了，四处奔走，招集军队，动员人民，第八次抵抗终于成功了。

　　师：你的记性真好，几乎将课文背出来了。“几乎将课文背出来”与“将课文背出来”哪个更了不起？

　　生：将课文背出来。”因为“几乎将课文背出来”实际上是还没有背出来，快要背出来了。

　　师：对呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？

　　生：（恍然大悟）是几乎失去了信心，但还没有完全失去信心。

　　师：所以，“几乎”这个词语是不可省略的！

　　生：我有一个补充。可以这样说：布鲁斯王子看到蜘蛛结网，受到启发。这样更加好！

　　师：“受到启发”这个词语用得好！谢谢你！你是个聪明的孩子！谁还愿意来讲？

　　生：布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，但一连七次都失败了，他几乎失去了信心。无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发，带领人民和军队进行了第八次抵抗，终于获得了成功。

　　师：他有一句话概括得很简要？

　　生：无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发。

　　师：对！一用“经过了八次努力”就更加简洁明了了。现在会讲述的同学请举手。

　　生：（纷纷举手）

　　师：想讲吗？（生齐答：想！）不过，现在就不讲了。（众笑）

　　师：不过，为了奖励同学们，我想给大家讲个故事。（生齐欢呼）

　　师：不过，（众又笑）先请同学们一定要看着这组词语听，边听边记。行吗？（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于）

　　师：“一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

《第八次》教学实录2

　　《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。

　　在教学这篇课文时，我没有采取平常的逐节串讲的方法，而是直接由第三节入手，也就布鲁斯看到了蜘蛛是怎样结网的，重点引导学生读好这一段，然后以这一段为突破口，引导辨析，指导有感情地朗读，体会布鲁斯当时的心情，明确干第八次的重要性。我是这样进行教学的：

　　师：同学们，上节课，我们和大家一起学习了《第八次》，知道了这篇文章主要是写布鲁斯王子是怎样不怕失败，而顽强战斗到底，最终取得胜利的故事。那么，布鲁斯为什么要干第八次，他从蜘蛛结网这件事中受到了什么样的启发？请同学们自由朗读第三节。

　　生：学生自由朗读。

　　师：巡视指导。（在学生读了一定的时间后）同学们，谁能把这节读好？

　　生：高举小手，争先恐后地要求读书。

　　师：（指名一生读后评价）这位同学的风没有刮起来，谁能通过读，让大家听后能感觉到确实大风刮起来了，把网给吹破了。

　　生：（有感情地朗读）

　　师：好，这次风吹得很劲猛，让老师真的感觉到了大风来临，把蜘蛛结的网吹的粉碎。但是，蜘蛛是不是就这样算了呢？请同学们读下面的语句告诉老师。

　　生：认真地，用心地去读第三节的下面的语句。

　　生：（有感情地朗读）

　　师：这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干到底的`精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。

　　（课堂上小手如林，课堂气氛非常地活跃）

　　生：再次有感情地朗读课文。

　　师：同学们学得都很认真，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，顽强拚搏，坚持到底的精神。下面请大家齐读这一节。

　　生：齐读第三节。

　　师：当布鲁斯看到这样的情形后，他是怎样做的，又是怎样说的？请同学们读第四节。

　　生：自由地读第四节。

　　师：谁能把布鲁斯当时的表现读出来？

　　生：有感情地读文章第四节。并加上动作。学生在朗读时，手握拳头，大声喊到：“我也要干第八次！”

　　师：好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特别是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。同学们能把这一节读好吗？

　　生：能！

　　师：好，那就请同学们一齐来读这一节。

　　生：有感情地朗读，并做动作。

　　师：布鲁斯看到蜘蛛结网受到启发，决定也要干第八次。但他在没看到蜘蛛结网前是一个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第一、二两节。

　　生：学生自由朗读课文的第一、二两节。

　　（教师适时地进行指导。然后指名学生朗读。让学生读出布鲁斯唉声叹气、几乎没有信心的样子。）

　　师：布鲁斯王子由于反抗侵略者，七战七败，到后来看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。

　　生：有感情地朗读课文第五节。

　　师：我和同学们一起看到了蜘蛛结网的情形。很受感动。我们和布鲁斯王子一样，也要向蜘蛛学习。那么我们究竟要向蜘蛛学习些什么呢？请同学们分小组进行讨论。

　　生：学生热烈地进行讨论。

　　师：巡视指导。谁先来说说，我们要向蜘蛛学习些什么？从蜘蛛结网这件事得到了什么样的启发？

　　生：我们要学习蜘蛛不怕困难的精神。

　　生：我们从蜘蛛身受到了这样的启发，无论做什么事，只要坚持就能成功。

　　生：我们还要学习蜘蛛屡败屡战，不达目的不止的精神。

　　师：同学们，这节课，大家学得都很用心，每一个同学都能积极发言。下面请同学们根据这一课的学习。看一看，想一想，你通过这一课的学习，从中受到了什么样的教育和启发？请你用一句简明扼要的句子或名言的形式写下来。让我们也当一次名人。好，下面就请大家来写一下自己的名人名言。

　　请部分同学上黑板前书写，其他学生在自己的座位上书写。课堂气氛非常活跃。此时课堂达到了高潮。

　　学生写完后进行适时的评价，以此激励学生的学习热情。

　　自评：

　　这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。

　　一是以读为主。纵观整个教学过程，主要是让学生亲历阅读的过程，教师只是作个导演，引导学生如何去读，如何去体会、品味。比如在学生朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，教师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动学生的学习积极性。能激发起学生学习的欲望。语文新课程标准也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。……教师应灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让学生在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当学生的声音一次比一次高，终于能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。

　　二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。”在引导学生体会文章的思想感情时，为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而决定再干第八次时，我是采取了小组合作的学习方式，让学生充分讨论，发表意见，使思想教育水到渠成。特别是最后让学生自己书写名言，更是调动了学生学习的积极性和主动性。学生在书写自己所受到的体会时，一次创造性活动也就开始了。从学生们书写的名言中我们不难看出学生在阅读文章后的独特的感受。

【《第八次》教学实录】相关文章：