语文第五单元知识点
在日常的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。为了帮助大家更高效的学习，下面是小编帮大家整理的语文第五单元知识点，欢迎阅读与收藏。
1、文学常识
(1)老子
老子，春秋时期(楚)国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，(道)家学派创始人。存世有(《道德经》)，又称(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)时期(鲁)国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是(儒)家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书(《春秋》)。孔子的言行思想主要载于语录体散文集(《论语》)及(《史记·孔子世家》)。据说他有三千弟子，其中(七十二)人名气很大。
(3)神话
①概念
关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
③中国传统神话举例
嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日……
(4)春联
①概念
春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。
②概念
它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。
③名联举例
一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：喜迎新春
春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：欢度春节
百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：万象更新
喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：喜迎新春
(5)名句
①温故而知新
②三人行，必有我师焉
③学而时习之，不亦说乎
④知之为知之，不知为不知，是知也
2、口语交际
(1)用自己的话复述课文内容
例如：用自己的话讲《盘古开天地》的故事
(2)说说自己家乡的古建筑
3、四字词语积累
(1)“ABXX”式(A与B为反义词)
远近闻名、黑白相间、轻重倒置
(2)“XAXB”式(A与B为反义词)
舍近求远、头重脚轻、积少成多
(3)“AXBX”式(A与B为反义词)
异口同声、左邻右舍、里应外合
4、写作
收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景
猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土，1899年才被学者发现，1928年后多次发掘，先后出土达十余万片。这些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字。是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4 500个左右，可认识的约1 700字。文字中有大批的形声字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可识的文字可以看出，甲骨文是相当进步、且十分完备的古文字体系。近年来在陕西等地，也发现一些西周时代的甲骨文。
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书。
1．甲骨文
甲骨文是殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。由于龟甲兽骨坚硬，所以笔画以直折为主，很少圆转。因为用尖刀雕刻，所以线条细而均匀。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
2．金文
金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转,大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
3．篆书
篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
4．隶书
隶书产生于秦代，盛行于汉代。在秦代，隶书与小篆并行，是书隶日常抄录公文的便捷字体。小篆难写，不能适应秦代公文往来的需要，多用在比较正规的场合。为了便于快捷地书写，隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致的笔画；将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展；此时的隶书成为不再象形的汉字符号。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。它们共同的特点是象形性强，定型性差，字由线条构成，没有形成构字的元素──笔画。隶书以后的汉字为今汉字。今汉字的特点是符号性强，定型性强，字由种类有限的笔画构成。汉代隶书取代小篆成为正式的书写体，也称为“汉隶”（也称今隶）。汉隶书写风格多样，一种以方笔为主，如，《张迁碑》；一种以圆笔为主，如，《曹全碑》。
草书是秦隶的草化、连笔而成。章草中还保留隶书的波磔，以杜牧《急就章》为代表。今草将隶书的偏旁结构、象形性消失，由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了，如，晋代王羲之的《十七帖》，唐代张旭的狂草等。
5．楷书
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隶书中残存的小篆的影响，形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。从书法艺术上看，以唐代的欧阳询、虞世南、颜真卿、柳公权等为主，形成不同风格的楷书大家。
行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。
从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
如何欣赏书法作品
书法的赏析不仅是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质、情感及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造的成效取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。
赏析书法既要对作品宏观把握，如，气势、神采、布白，又要细微的观察，如，用笔、用墨、结构、线条。欣赏线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，体现的意趣和哲理。第三是布白包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感、性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。
书法艺术风格首先表现在作品独特的整体风貌以及所造成的独特境界，这与书法家的审美取向、艺术气质关系最为密切，是书法家对艺术个性追求的结果。
书法艺术风格就是艺术家在创作中表现出的艺术特色和创作个性。书法家由于生活经历，艺术修养、个性特征、审美趣味以及性格的不同，在选择书体，表现手法诸方面都会有自己的特色，这样就形成了不同的艺术风格。风格也最能显示出一个人的气质、精神风貌；这也是数千年历史积淀在书法家心灵中的反映，体现在线条中的微妙之处，给人以无限的遐思。
王羲之《兰亭序》。又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》等。著名行书字贴。晋永和九年（公元353年）3月3日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（浙江绍兴）兰亭“修禊”时所作的诗序。相传的本子共28行，324字。唐代《兰亭序》为太宗所得，推崇王羲之为书家代表。由于《兰亭》出得最早，在它之前的行书没有传下来，《兰亭序》排在历代法书的前列，且书法艺术最高，因此，王羲之《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
柳公权《玄秘塔碑》。全称《大达法师玄秘塔碑》。楷书四大书体之一。唐会昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共计1512字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本，此碑影响很大。
字谜一组
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）
3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
8．一点不出头。（术）
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
11．多出一半。（岁）
12．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）
14．一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
15．再会。（观）
14东方之珠
1、这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”(浅水湾)、“著名的公园”(海洋公园)、“繁华的街市”(铜锣湾)赞美了无比璀璨的“东方之珠”。
2、课文的结构方式是总——分——总。全文的中心句式“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”
3、倾听、闪耀造句。同学们静静地倾听着这首美妙的乐曲。太阳闪耀着金色的光芒。
4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
一到休假日，街上就热闹起来。宽阔的街道上车水马龙，汽车、摩托车、三轮车、自行车来来往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五个一群地走在大街上。有的商店买东西，有的去品尝美食，有的去公园玩，人人笑容满面。商店里的商品琳琅满目，挤满了前来购物的男女老少。大街两边的小吃摊早已香气扑鼻，吸引了一批又一批行人。
15小露珠
1、这是一篇童话，讲了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。
2、为什么大家都喜欢小露珠?答：小露珠象钻石那么闪亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢，它把所有的植物都装点得格外精神，所以大家都喜欢小露珠。动物们喜欢小露珠，是因为小露珠(外表美)，植物们喜欢小露珠，是因为小露珠(心灵美)
3、会用“越来越……越来越……”造句。例：冬天来了，天气越来越冷，人们穿的越来越多。
4、小露珠还像什么?像雨滴那么透明，像星星那么闪亮，像玻璃球那么圆润。
16石榴
1、这篇课文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情。
2、拟人的写法。例：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。再写一个拟人句：秋天到了，树上的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。拟人的好处：更生动、更形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
1成熟的西瓜就会变得又圆又大。摘下一个用刀切开，只见通红的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排队的小学生，挖一口红红的瓤放入嘴里，又凉又甜，给炎热的夏天带来了丝丝清凉，让人回味无穷。
2桃子的外形圆圆的，好像一个小小的皮球。用手一摸，感觉有点扎手，仔细一看原来桃子长着许多毛。看来桃子还穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，闻了闻，感觉有一种混杂着甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剥开，果肉的颜色是乳白色的。我轻轻地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且还有一种比蜂蜜都要甜的味道。
《青海高原一株柳》
1.《青海高原一株柳》这篇课文以优美的笔触、大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2.有关柳树的成语：桃红柳绿、柳暗花明、残花败柳、柳暖花春、云轻柳弱。
3.写柳的诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维：《送元二使安西》)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：《绝句》)
4.有关柳的俗语、谚语：
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》
1.《草原》是作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。
2.老舍：中国现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》《茶馆》，小说《猫城记》《离婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;话：倾诉;斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别?夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。
4.含“草”字的成语：草木皆兵、寸草不生、草长莺飞、风吹草动、芳草如茵。
5.形容草原大的成语：一碧千里、无边无际、一望无际、一望无垠、广袤无垠。
6.形容草原绿的成语：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁葱葱、绿意盎然。
7.形容热闹场面的成语：载歌载舞、欢聚一堂、张灯结彩、人声鼎沸、车水马龙。
8.形容朋友间深情厚谊的成语：情同手足、形影不离、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、荣辱与共、亲密无间、同甘共苦、肝胆相照。
9.描写草原的诗句：
《敕勒歌》(北朝乐府)
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《赋得古原草送别》(唐·白居易)
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。
《麋鹿》
1.《麝鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
2.的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。
3.珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。
4.表示生活不安定的成语：颠沛流离、漂泊不定、四海为家、流离失所、浪迹天涯。
5.含“鹿”字的成语：指鹿为马、鹿死谁手、中原逐鹿。
6.保护稀有动物的公益用语：
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
保护稀有动物，人与自然共存。
地球上没有了动物，也就没有了活力。
语文学习方法
1、欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
2、图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
3、比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
语文学习技巧
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
词语盘点
chú fáng cì wei chù sheng yí tǐ wǎn lián zhì jìng ài fǔ tuán jù qíng jié
厨 房 刺 猬 畜 生 遗 体 挽 联 致 敬 爱抚 团 聚 情 节
jì xing bǎo cún yīn àn dī wēi hán yì shēn ào xiáng xì kū shu shì shì
记 性 保 存 阴 暗 低 微 寒 意 深 奥 详 细 枯 瘦 逝 世
wén zhāng ké sou míng huǎng huǎng shī shēng tng kū hú lún tūn zǎo
文 章 咳 嗽 明 晃 晃 失 声 痛 哭 囫 囵 吞 枣
zhāng guān lǐdài mǎ mǎ hu hǔ huǎng rán dà wù běi fēng nù háo
张 冠 李 戴 马 马 虎 虎 恍 然 大 悟 北 风 怒 号
cōng cōng máng máng bǎo jīng fēng shuāng
匆 匆 忙 忙 饱 经 风 霜
yīn qín shī yè jiǒng xiāng hu shi miáo tou miàn kǒng qīng shì dǒu rán
殷 勤 失 业 窘 相 厚 实 苗 头 面 孔 轻 视 陡 然
jiān kǔ ruǎn mián mián niú máo xì yǔ jié jié ba bā dà bìng xīn yù
艰 苦 软 绵 绵 牛 毛 细 雨 结 结 巴 巴 大 病 新 愈
容易读错的字
允yǔn许 颈jǐng上 奔bēn来 窜cuàn 憎zēng恶wù 虐nüè待
扎zā好绷带 起了蒙méng 模mó模糊糊 咳ké嗽
多 音 字
畜 chù 牲畜 供 gōng 提供 佛 fó 大佛 正 zhēng 正月
xù 畜牧业 gng 供奉 供职 fú 仿佛 zhèng 正确
行 xíng 举行 行走 héng 道行 háng 行列 银行 hàng 数行子
传 zhuàn 传记 冠 guān 鸡冠 嚼 jiáo 嚼舌 血 xuè 鲜血 蒙 mēng 蒙骗
chuán 宣传 guàn 冠军 jué 咀嚼 xiě 血淋淋 méng 启蒙 蒙胧
jiào 倒嚼 měng 内蒙古
更 gēng 打更 更换 号 háo 怒号 扎 zhá 挣扎 挨 āi 挨门
gèng 更加 更好 hào 口号 zhā 扎下去 ái 挨冻
恶 wù 厌恶 憎恶 模 mú 模样 结 jié 结果 塞 sài塞外
è 凶恶 恶劣 mó 模糊 jiē 结实 sāi塞住
ě 恶心 sè敷衍塞责
着 zháo 着急 为 wéi 作为 处 chù 到处
zhe 听着 wèi 为什么 chǔ 处理
zhāo 着数
zhuó 着落
近 义 词
郑重—庄重 允许—同意 伶俐—机灵 仿佛—好像 怕羞—害羞 盼望—希望
希奇—稀罕 熟识—熟悉 追悼—悼念 惊异—诧异 爱戴—拥戴 枯瘦—消瘦
羞愧—惭愧 恍然大悟—茅塞顿开 悔恨—懊悔 囫囵吞枣—不求甚解 莽撞—鲁莽
轻视—藐视 疑惑—迷惑 顽强—坚强 毁坏—破坏 恭敬—恭顺
憎恶—厌恶 伟大—崇高 情愿—甘愿 到处—处处
反义词
笨拙—伶俐 郑重—轻率 允许—禁止 熟识—陌生 爱戴—憎恶 深奥—浅显
枯瘦—肥胖 莽撞—谨慎 恍然大悟—百思不解 轻视—重视 诚恳—虚伪
恭敬—傲慢 毁坏—保护 伟大—渺小 永远—暂时
日积月累
1、 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
2、 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
3、 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
4、 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
5、 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
古诗词
1.凉州词(唐)王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
解释：奔流的黄河就来自云间，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪杨柳不绿，春风从来不越过玉门关。
中心思想：这首诗描写祖国山川的雄伟气势和戍边士卒的思乡情，表达了慷慨悲壮的情怀。
2.浪淘沙(唐)刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
解释：曲折的黄河卷来万里泥沙，大浪掀起的风簸来自遥远的天涯。如今我要迎着风浪直上银河去，一同寻访牛郎织女的家。
中心思想：这首诗借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪壮浪漫的气魄。
3.十五从军征(汉)《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁?”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，稚从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
解释：十五岁参兵出征，到了八十岁才得以归来家乡。路上遇见了乡里的人，问：“我的家里还有谁在?”他回答说：“向远处看就是您的家，一座低矮的，长满杂草的坟墓。”兔子从狗洞里来回进出，野鸡在房梁上不停的飞;院子里长出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。捣碎稻谷的壳用来做米饭，采摘葵菜用来熬汤。饭一会儿就做好了，但却不知道要送给谁。出了大门向东望去，泪水已经浸湿了我的衣衫。
中心思想：这首诗描述了一个少年从军65年后返回故乡，归来无家的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的深重苦难。
成语
忐忑不安：形容心神很不安定。
东施效颦：比喻不切实际的照搬，结果只会适得其反。
深思熟虑：形容反复的深入细致的考虑。
弱不禁风：形容娇弱的连风都经受不起的病态。
不解之缘：形容拥有无法分开的缘分。
梦寐以求：做梦都想得到、做到，形容愿望的迫切。
眼花缭乱：形容使人一时看不清的复杂现象，或看到复杂的色彩而感到迷乱。
得心应手：心里摸索到规律，做起来就自然顺手，形容技艺纯熟，也形容做事非常顺手。
囫囵吞枣：把整个枣子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻笼统的接受事物，不加思索的学习。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或事实。
饱经风霜：形容经历过许多的艰难困苦。
聚精会神：把全部精神集中在一起，形容注意力集中。
兴致勃勃：形容心情愉悦，精神开朗，兴头儿很高。
名言
1.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
解释：聪明的人不会迷惑，有仁义的人不会有忧愁，勇敢的人不会畏惧。
2.穷则独善其身，达则兼善天下。——孟子
解释：穷苦不得志时，就洁身自好修养个人品德，得志的时候要造福天下，使大家都得到好处。
3.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
解释：勤勤恳恳，竭尽全力，到死为止。
4.君子之修身，內正其心，外正其容。——欧阳修
解释：君子要修身养性，先要修养内在的品德，其次注意外在的仪表。
5.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
解释：莲花是从清水中生长出来的，天然的事物胜过经过雕琢掩饰的事物。
含义：真正的美是不需要太多修饰的。
6.人的一切都应该是美的：面容、衣裳、心灵、思想。
含义：人们不止要追求外表的美丽，还要追求内在的美好。
7.黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
解释：那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，不再回头。
8.星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》
解释：星星垂在天边，平野显得宽阔;月光随波涌动，大江滚滚东流。
课文作者
1.列夫.托尔斯泰：俄国伟大的批判现实主义作家。代表作有《复活》《安娜?卡列尼娜》《战争与和平》等。
2.庄子：名周，战国时期哲学家，道家学派的创始人之一。《庄子》收入庄周及其弟子的作品。
3.墨子：名翟，春秋战国之际思想家、政治家，墨家学派的创始人。《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
4.王之涣：字季陵，山西太原人，他和高适、王昌龄都是以描写边塞风光而著名，是盛唐时期著名的边塞诗人。
5.刘禹锡：唐代著名文学家，具有很高的进步思想，曾遭到多次保守集团的打击和迫害。
6.顾拜旦：法国教育家，近代奥林匹克运动创始人。1982年他呼吁复兴奥林匹克运动。他对奥林匹克运动做出了伟大的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
7.孟子：名轲，战国时期思想家。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。
8.乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
9.王昌龄：唐代边塞诗人，山西太原人，因为他的诗篇多为绝句，且七言绝句写得特别好，被誉为“七绝圣手”。
10.狄更斯：英国19世纪著名作家，一生创作了多部长篇小说，以及中、短篇小说和诗歌等。
与朱元思书
一、通假字
1、窥谷忘反“反”通“返”，返回
2、蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声。
二、词类活用
1、任意东西东西名作动，往东往西
2、负势竞上上名作动，向上
3、横柯上蔽上名作状，在上面
五柳先生传
1、文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家。《五柳先生传》出自，《陶渊明集》还学过他的文章〈〈桃花源记〉〉，诗有《饮酒》《〈归园田居〉其三》
2、人物欣赏：(1)五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。
(2)从三方面描写其形象的：一是：性格(闲静少言，不慕荣利。)二是：志趣(好读书、性嗜酒、著文章)三是：生活(环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。)
马说
《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间(795―800)。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
送东阳马生序(节选)
送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。
(1)词语：
言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
一、作家作品：
1、 贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。
2、《雨林的毁灭--世界性灾难》的作者是英国当代科普作家 。
雨林是 森林类型。包括 、 、 等。
3、《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。
4、《世纪之交的科学随想》作者是杨振宁，美籍华人， 1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。他在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
二、字词积累。
1、给下列加点字注音
三棱镜 萎谢 灼伤
蜜腺 分泌 并蒂
花卉 褪色 靛色
花萼 花蕊 濒临
奎宁 摧毁 胆怯
土壤 癌症 白垩纪
焚烧 妥善 鹧鸪
石莼 鳞虾 光纤
趋势 芯片 挠头
聘用 着眼点 弥补
2、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形)
危言耸听 意味深长 万紫千红
按部就班 与日俱增 归根到底
三、单元解读
1、文体知识：
1、说明文分类：
事物性说明文《苏州园林》
按对象
事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；
文艺性说明文
按语言
平实说明文
2、说明顺序：
时间顺序（按时间先后进行说明）
空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；
逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。
3、说明方法及作用：
※ 举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
※ 列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。
※ 分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
※ 下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用A是 的B或 的B，叫A。
※ 作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。
※ 作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。
※ 打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。
※ 列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。
※ 引资料：包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。
※ 摹状貌：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。
4、体会语言的准确性。
准确：要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。如“《水经注》里提到的旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中的“大约”“可能”之所以这样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥的记载。所以要加上这些修饰词。
2、知识掌握要点：
(1)本单元的四篇课文，都属于说明事理的文章。这类文章着重说明事物的本质特征，分析事物的因果关系，提示事物的发展规律。学习本单元的说明文，不仅要了解有关生物、环境等方面的科学知识，还应初步了解：说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系加以说明，这样才能揭示事物的发展规律。
(2) 增强环保意识，引发学生思考祖国和人类的未来，进而树立正确的环境观。
(3)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
(4)学习通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。
四、课文梳理：
（一）、《花儿为什么这样红》
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Section targeting
▲课文层次
（总） 一、提出问题（第1段）
（分） 二、解说问题 “花红”？
（2-10段）
物质基础
物理学原因 内部因素 逻 生理需要 （主） 辑
进化观点 顺
自然选择 序 人工选择 外部因素 （次）
（总）三、总结问题（第11段）
▲写作特点
（1）严密而精巧的结构
①从全文看，作者紧扣标题，按“设疑-解释（分说）--小结（总说）”的方式巧妙地安排材料
②开头从赞颂花朵的红色入手，咏叹红紫烂漫的春天，于赏心悦目之际，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中心，转得自然，问得贴切。
（问题：文章开头为什么要从赞颂花朵的红色入手，咏叹红紫烂漫的春天？）
③主体部分巧妙地从六个方面说明花色形成的原因：说明每个原因时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明。在第一段，是照应题目，引起下文。以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。
（问题：“花儿为什么这样红”这句话在文中有什么作用？
（2）综合运用多种说明方法
①举例子。
如列举菊花、添色木芙蓉的例子
作用：可以清楚真实有力地说明有些白花变色的原因
如列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子
作用：说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。
②作比较
如将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照。
作用：可以鲜明有力地说明花朵呈现红色源于自身的物质基础-花青素。
将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照。
作用：说明花朵呈现各种颜色的物理学原理。
将自然选择与人工选择相对照
▲作用：说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
③分类别
在说明花红的原因时分内部因素和外部内素可以有条理、清楚地说明对象。
（3）语言特色
本文语言准确、严密。如第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。
▲疑难解析：以“花儿为什么这样红”为标题有什么好处？
好处：①以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。
（二）、《雨林的毁灭--世界性灾难》
▲课文层次
雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。
（逻辑顺序）
▲写作特点
（1）说明方法及作用
列数据与作比较
课后“思考与练习’’题二。
参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
作用：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
（2）文章表达方式的运用
全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?
答：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
说明文中采用说明与议论表达方式相结合的作用是什么？
答：阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
▲疑难解析：
说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”.
雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种濒临灭绝 破坏大气 全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡
▲课外延伸
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Section targeting
（三）、《海洋是未来的粮仓》
▲理清文章层次：
明确：本文可以分成三部分
<一> （1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
<二> （3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。
<三> （7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。
▲海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
③远洋鱼虾，潜力巨大。
▲作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓？”
明确：作者从藻类、浮游生物、鱼虾等几个方面来说明的。
▲本文使用了哪些说明方法？
明确：举例子、列数字、作比较、分类别。
▲文章主旨
本文阐释了海洋未来能成为粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质。开发利用海洋能妥善解决人类资源短缺的问题。
五、阅读题突破
①花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。②自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。③人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。19世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。
1．用一句话概括这段文字的内容。
________________________________________________
2．句①是________问句，它的作用是________________。
3．句②和句③通过自然选择和人工选择相比较，目的是________________。
4．为了突出人工选择的显著成就，作者采用的说明方法有________。
12．文中列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，分别从________、________、________等方面将自然生长的花同人工培育的花进行了比较。
5．“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”句中的“仅”字有什么作用？
_____________________________________
答案简析:
1、说明人工选择在加速花色变化过程中的作用。
2、设问 引出本段文字说明的中心。
3、突出人工选择的优越性
4、作比较、列数字、举例子
5、时间长短 形状色泽 品种优劣
6、“仅”字说明时间之短，突出人工培育的显著成果。
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