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人教版六年级下册《手指》课堂实录
师:听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)
你有什么想说的吗?(有趣)
师:这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑。
一、漫画激趣,导入新课。
师:这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺:著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》
二、初读课文,整体感知。
1、快速读课文,用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点,写在练习纸的表格中。
2、交流反馈:同学们都完成了,我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读,认真听,仔细看,评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。(生交流评议,师即时用红笔修正)
出示部分生的作业。
请生补充;师引导概括。
3、生修改自己的表格内容。
三、介绍五指,感受语言。
1、师:丰子恺先生写的课文,如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。
2、第一次介绍:屏幕出示要求:介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落,用笔画一画重点的词语,记一记生动的句子。
生自学,师巡视。
3、第二次介绍:向同桌介绍你喜欢的手指,可以看看自己填写的表格,可以用上自己的语言。
4、第三次介绍:请生来介绍,认真听,好在哪?还有什么地方需要补充。
(生的介绍比较概括、理性,干巴巴。没能运用生动的语言。)
(1)师:他把中指的特点介绍得非常有条理,清楚。
师现场采访介绍同学:你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?
出示:他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
品味语言。
师:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。
师小结:用上趣味性的句子,可以把我们的介绍更加生动。
(2)介绍食指
徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮,落落大方,介绍的时候就就应该这样。
(3)介绍小指、无名指。
生:舞蹈演员。(请生演示舞蹈中的兰花指。)
生评议:他介绍的非常具体,而且说出了他们的用武之地。
5、第四次介绍:有条理、有趣味,落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。
请生上台介绍。
生评议:说出了优缺点。用上了自己的语言。
6、小结:五个手指各有所长,正所谓——(出示:尺有所短,寸有所长……)
四、练习仿写,学会运用。
1、师:(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指,在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看,老师给我们大家带来了一些有趣的图片,提出要求:我们身上的五官也同样具有不同特点,我们学着幽默风趣的语言,选择其中一个来写一写。出示要求:仿照文中的一指,选择其中一个,写一写我们的五官。
2、交流:
介绍鼻子:让我们生存,让我们呼吸的第一高手,我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成,或矮矮的,扁扁的……
(生评价:特点介绍出来了;语言幽默风趣。)
介绍眼睛:眼睛位于五官的最上方,是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……
边读边修改自己的习作片段。
3、师小结:这节课我们了解了五个手指的不同特点,通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格,而且还学着进行了创作,了不起。
同学们,真实生活中到处充满着美,只要我们有一双善于发现美的眼睛,平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。
4、推荐阅读:老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小生丰子恺读本》送给班子的图书角,大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。
5、课外作业:学习课文的写法,完成习作《五官》
板书设计
手指
有条理,有趣味,落落大方
幽默传神
点评
一、利用练习,整合了问题,以模块结构来推进教学,三个板块:
1、借助表格,概括特点
2、介绍五指,感受语言
3、练习仿写,学会运用
二、言意兼得,学有成效。本真追求。
1、课堂练习的价值,体现了对本真语言的追求。
2、语言表达为取向的本位观。语言表达为价值取向的文本观。转述内化。
课标对第三学段的要求:
领悟作者是怎样通过传神的描写
略读课文(背诵赏析)目标要集中聚焦。利用快速的浏览,语言的转化。语言表达的范式。
三、练习的内容体现了对教学内容的取舍是精当。
对内容的处理和把握。主次分明,选择在语言的表达处,领悟细腻而大气。
1、培养概括练习;2、培养转述能力;3、培养运用能力。
四、练习的过程体现了一生为主体,教学是有效的。
循序渐进的。概括内容时间是充裕的;转述语言是生学习、交流、评议、修正的过程。语言形式的实践也是多样化的。这个学习也是触类旁通的。要说的有趣味、要落落大方的说。用课文语言来说,这些都是触类旁通的。
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