《松鼠》教学实录第一课时

时间：2024-03-07 12:31:45 好文我要投稿

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《松鼠》教学实录（第一课时）

　　师：同学们,你们好,早就听说咱们同学非常聪明,个个都很棒,今天能有机会和同学们一起来学习一篇课文,我非常高兴,我是来自海岱后徐完小的刘老师,不知道同学们喜欢不喜欢我? （喜欢）谢谢同学们,我还有一个小小的问题,想问问同学们你喜欢不喜欢小动物?（喜欢）

《松鼠》教学实录（第一课时）

　　师：那谁告诉老师你喜欢什么小动物？

　　生：我喜欢小狗。

　　师：你能这样说吗？我喜欢忠诚的小狗。(生用老师给的句式介绍)

　　师：好,耳闻不好目睹，咱们同学个个都很棒。今天老师也给同学们带来一种小动物，想看看它们吗？（想）同学们看（课件出示松鼠图片），你知道它们的名字吗？

　　生：松鼠。

　　师：对了。(板书：松鼠)

　　师：我们今天就来学习《松鼠》这篇课文。同学们齐读课题。（生读课题）松鼠的种类很多，全世界有240多种，我国就有26种，它们的体长只有17——26厘米。你们还想更多的了解它们吗？（想）那就让我们打开课本55页，先读课文，把生字所在的词语划出来，多读几遍，看谁认识的朋友多。我说明白了吗？

　　（生读课文，划字词，读生词）

　　师：同学们，我想生字词都成了你们的朋友了吧？现在我们把它们请出来怎么样？（出示带有拼音的生词）同学们，你们注意这些加点的朋友了吗？（容易读错的字加点）他们可说话了，他们说：“同学们，你可不能把我们读错呀，请你们先轻声的把我们读几遍。（生读加点的字）

　　师：谁最先把你的朋友介绍给大家？（指名读词）。你真棒，这么短的时间就认识了这多的朋友，而且是第一个来介绍，老师为什么骄傲。还有哪位同学把你的朋友介绍给大家。（指名读词）读得也不错。

　　师：同学们，现在你们还认识它们吗？（去拼音）

　　生：认识。

　　师：光说不行，谁来试试？（一生读）读得不错，声音也很响亮。谁来领同学们读。（生领读）你真是一个称职的小老师。同桌两人互相读读。（同桌读词语）

　　师：好了，同学们，现在你们还认识它们吗？（去词）让我们一起来读。（生齐读）。同学们的声音真宏亮。真有气势。下面咱们来开火车读生字，每人读一个字，看看哪列小火车开的又快又稳。（生开火车读生字，两次）

　　师：读的真不错，同学们看这个字。（板书“缝”）

　　生：“缝隙”的“缝”。

　　师：知道它还有另一个读音吗？

　　生：读第二声。

　　师：能为它找个朋友吗？

　　生：缝衣服。

　　生：缝补。

　　生：缝衣针……

　　师：“缝”是个多音字，自己把它再读两遍。（生读）

　　师：同学们字读的不错写的会更棒的，现在我们一起观察田字格里的生字，这节课呀我们就来学写两个，怎么样？（好）。你最想先学哪两个。

　　生：想学“榛”

　　生：“栗”因为它好吃。

　　师：是吗？那咱们这节课就先学这两个，你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：同学们观察这两个字在田字格的位置。发现什么了没有？

　　生：我知道“栗”上半部分的最后一横在田字格的横中线上。

　　生：“木”字中间的一竖在竖中线上。

　　师：观察得真仔细。

　　生：“榛”字左边小，右边是“秦”字，写的要大一点。

　　生：“秦”字最后一笔是点不是捺。

　　师：伸出你的手指，一起和老师写一遍好吗？（师板书生字，生随着书空。）

　　师：现在同学们在练习本上把这两个字正正规规的写两遍。

　　（投影出示生书写的生字，师进行点评。）

　　师：看来这些生字都成为你们的朋友了，不知道把它们放在文中，你还认识它们吗？

　　生：还认识。

　　师：好让我们再读课文，把字词读准确，把句子读通顺，一会老师可要检查呀。

　　（生自读全文）

　　师：谁能像第一个同学那样，非常勇敢地举起手来。你很棒，来读第一段。

　　（生读）他读的怎么样？

　　生：流利，有感情。

　　生：他读错一个字……

　　师：你听的真仔细，错了这么一个字你都听出来了。老师真佩服你。你们听出来了吗？这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗？

　　师：同学们一起读第一段的第二句。（生齐读：它四肢灵活，行动敏捷。）谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？

　　生：迅速。

　　生：灵活。灵敏。

　　生：快。

　　师：现在知道“敏捷”是什么意思了吗？

　　生：知道了。

　　师：你们能告诉老师，咱们班朗读最棒的同学是谁吗？同学们这样相信你，你能把第二段读给同学们听听吗？（请该生读第二段）

　　师：她读的怎么样？

　　生：没有读错一个字。

　　生：没有添字。

　　生：也没有掉字，还有感情。

　　生：非常正确。

　　师：你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读，一会向她挑战呢？（想）。

　　生自读第二段

　　师：哪个同学非常自信，敢向她挑战？人要有自信，不管做什么只要有自信就会成功一半。好，你来。（生挑战读第二段）

　　师：来评一下，他挑战成功了吗？

　　生：没有。不如……，有读错的地方。

　　师：虽然你读的不如……，可你有自信，有勇气。老师欣赏你。我们鼓励他。

　　师：还有谁敢挑战？看来同学们举手的越来越多了，说明越来越有自信了，越来越有勇气了。这样吧，敢向她挑战的同学齐读第三段。（生齐读第三段）

　　师：同学们的声音宏亮了，有气势了。但老师还是听出同学们读错了一个字。

　　师板书：和。

　　师：这个字也是多音字，在这一课不读hé.要读轻声huo。暖和。刚才有的同学读成了“暖和hé”，自已再读一下这个词语。

　　师：在这一段里，老师有个词语不明白，“遮蔽”，知道这个词语意思的同学可以告诉老师吗？

　　生：它是遮盖的意思。

　　生：我认为是挡住。

　　生：藏起来的意思。

　　师：噢，现在我明白了。你们也明白了吗？（明白）

　　师：还有哪个同学想赢得老师的喜欢呀？请你来读第四段。（生读）。老师非常喜欢你，你读的不错。同学们来看这几句话。

　　（投影出示：

　　它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。）

　　师：怎么有这么多的“它们”呀？老师都被搞糊涂了，“它们”指的是谁呀？你们知道吗？

　　生：知道，第一个“它们”指的是松鼠。

　　生：第二个是食物。第三个也是松鼠。

　　师：你们换上名字读给老师听听好吗？

　　生齐读这几句话。

　　师：看来同学们能够把生词读准确，把句子读通顺了。你们还想读吗？

　　生：想。

　　师：不烦吗？（不烦）。嗯，要想学习阅读，没有别的办法，只有多读，同学们再读课文，看看你能读明白什么？（生自读课文）

　　师：可以告诉同学们，你读明白了什么吗？

　　生：我知道第一段是写松鼠的漂亮。

　　师：写松鼠什么漂亮呀？

　　生：样子漂亮。（板书：样子漂亮）

　　生：我知道松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝）

　　生：松鼠很机灵。

　　师：它在什么时表现的机灵呀？

　　生：活动的时候。（板书：活动机灵）

　　生：我知道它吃食时很有意思，坐在树枝上，用手捧着吃。

　　师：有意思可以换成两个什么字呀？（有趣）（板书：吃食有趣）

　　生：松鼠搭的窝很很温暖，搭的时候还有顺序。

　　师：那我们用乖巧来概括松鼠搭窝可以吗？（板书：乖巧）

　　师：通过读呀，同学们明白了这么多，也知道了这么多，是不是还有不明白的地方呀？让我们再读课文，把不明白的地方打上“？”，一会让同学和老师帮帮你。（生再读课文）

　　师：哪些地方不明白提出来。

　　生：老师我不知道什么是苔藓。

　　生：榛子什么样呀？

　　师：老师这里有一些图片，你来看看。

　　（屏幕出示：葫芦藓藻藓虾藓榛子橡栗米栗的图片）

　　生：为什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是写白天的吗？

　　师：“晴朗”这个词语的意思是：没有云雾的意思。同学们想想，晚上的时间是不是也有没有云雾的时候呢？（有）。所以呀，这个词语不光是描写白天的。描写夜空也可以的。明白了吗？

　　生：追逐嬉戏是什么意思？

　　生：我知道是互相追赶玩耍的意思。

　　师：没有了吗？（没了）。这节课呀同学们知道了松鼠的样子漂亮，搭窝乖巧，活动机灵，吃食有趣。通过这四部分的描写，小松鼠总的给你留下了什么印象呢？

　　生：可爱。

　　师：想知道作者抓住哪些优美准确的词语，把松鼠描写的这样可爱吗？（想），这是我们下节课要研究的内容。这节课我们就上到这，老师想说一句心里话，同学们表现的非常棒，谢谢你们。

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