“见解新颖”写作导引

“见解新颖”写作导引

　　高考作文“发展等级”中的“见解新颖”，就是要求考生在自己的作文中“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常谈。这条评分原则意在鼓励考生的创新精神。

　　常事见常理，这是“正常”的思维。常事见新义，换一个角度思考，换一种眼光观察，往深处开掘一层，这是创新思维。高考中，议论文常因见解的新颖而高出他文一筹，给人耳目一新的感觉，从而获得高分。在应考作文里，“新颖”通常有三层含义：一是“博”。面对文题或材料，能比别人视野更为开阔，联系更为广泛，扩展到别人难以到达的领域。二是“深”。面对文题或材料，能够看到别人看不到的深度，别人只看到表面，他却看到实质。三是“新”。面对文题或材料，他能从不同一般的角度看出非寻常的事理，看出蕴涵的“正常”之外的意义。一般情况下，我们采取以下几种方法以求见解新颖：

　　１．变换角度立意。面对文题或材料，一般考生都习惯按照思维定势，从大家所熟知的角度观察思考;殊不知，如果能够换一个角度，就有可能“出新”。例如２００８年高考北京卷的作文题目，如果着眼于实验结果，可立意为“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间”。换个角度，着眼于实验过程，则可立意为“顺序很重要”。再换个角度，着眼于放入玻璃广口瓶中的东西之间的关系，则可将“明察事物之间的关系”作为立意。可以说，角度一变，峰回路转，新意迭出。

　　但是，需要提醒的是，这种方法用不好会产生很大的负面效应。比如滥竽充数的寓言故事，只有“批评南郭先生不懂装懂的恶劣作风”才是能够反应故事本质意义的正确立意，如果变换角度，就会得到很多貌似创新的立意：①批评齐宣王的“大锅饭”政策，赞美**社会的用工用人制度并呼吁继续深化改革;②批评南郭先生的同事互相包庇，抨击社会中官官相护的腐败现象，批评生活中事不关己高高挂起的老好人思想;③赞颂齐缗王勇于改革创新的精神。这些所谓创新性立意，实际上都是对原材料的曲解，因为故事的编者想告诉人们的并不是这些东西。所以，在变换角度以求新异的时候，我们一定要谨慎，否则，一味追求创新，把立意定为上面所说的３种情况，充其量是符合题意而绝非切合题意，这样的作文，即使其他方面再优秀，也很难获得５０以上的高分。切记不要误将“切入角度”理解为“立意角度”。

　　２．反向立意。在思考问题时，运用逆向思维，得出全新的小学生写的奇葩作文结论。如：针对“答案是丰富多彩的”这一话题，有考生写《答案未必是丰富多彩的》;针对“心灵的选择”话题，有考生写《放弃的智慧》。

　　但是，反弹琵琶须有度，千万不可走极端。国家的尊严，民族的信念，基本的道德规范等，皆不可胡乱“反弹”。

　　３．再往前走一步。面对文题或材料，我们往往会很快形成一种认识，这个时候，我们不妨再往前走一步，在原来的思想、观点基础上，再引申一步，从而得出新的结论。这种引申可以是横向的，也可以是纵向的。其中，纵向的引申尤为可贵。比如初看２００８年高考福建语文卷的作文材料，很多人可能会得出这样的结论：我也喜欢某种口味。这时，如果横向思考，向前再走一步就会得出“萝卜白菜，各有所爱，无可厚非”的结论。如果纵向思考，不妨思考人们的喜好为什么不尽相同呢？这种不同会给社会带来什么呢？如果各人都强调各自的喜爱行不行呢？按照自己的喜好行事行不行？在什么情况下才是可行的呢？剥茧抽丝，层层深入，往前走一步再走一步，我们的立意就有可能比别人深刻一些。

　　这种方法是立意创新的主要方法，因为，这种方法很少引起负面效应。学生立意创新，应在这种方法上多下工夫。

　　４．跳出选择的陷阱。很多时候，我们不得不面对两难选择，但是，如果我们能够跳出选择的陷阱，就有可能别有洞天。有这样一个故事，两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鱼，让两人选择可能马上就有人说，选择鱼竿好，或是选择鱼好，其实这两种见解都失之偏颇：选择了鱼，很快就会吃光，目的地不能到达，饿死是肯定的;选择鱼竿，在到达水边之前，也有可能饿死。可见，这两种选择都是不明智的。这时，如果我们能够跳出选择的陷阱，通观全局，综合考虑，新的结论就会产生两个人合作起来，先填饱肚子，再带上鱼竿去赶路，问题就迎刃而解了。

　　这种情况也会出现在高考作文卷中。２００８年高考语文海南、宁夏卷的作文题就存在一个两难甚至三难选择的问题：养鸟吧，怕死，还怕限制了鸟的自由，还怕做了花鸟老板的赚钱工具;不养吧，又是对自己爱好的压抑。怎么办呢？跳出选择的陷阱，站到更高的层次上综合思考问题，就会得出比较新颖的立意：养鸟是个人爱好，不应该患得患失;世界上的事情没有十全十美的，一个取向有价值，另一个取向就可能没有价值，如果我们追求所有的取向都有价值，那么我们只有郁闷而死放开胸怀，在有意义的取向上阔步前行吧。

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