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人教版四上：《给予是快乐的》课堂实录
老师：同学们，刚才游戏时大家有什么感受？
学生：—————————————
老师：平时什么时候你们也这么快乐？
学生：数学课、语文课
老师：这份快乐是谁传递给你的？
学生：老师。
学生：课外活动课玩的时候。
老师：这份快乐是谁传递给你的？
学生：小伙伴。
老师：老师听懂了，你的快乐是父母、朋友馈赠的。今天，我们要去认识一个男孩，他有一份特别的快乐，他是这么认为的（出示课题《给予是快乐的》。）给予的给是多音字，念jǐ给予什么意思？
学生：—————————————
老师：你能用一个成语概括题目吗？
学生：助人为乐。
老师：真不错，齐读课题。
学生：给予是快乐的
老师：故事中的小男孩把自己的付出，自己的奉献当成一种快乐，这结晶是个怎么样的孩子呢？请同学们读读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？（学生朗读师巡视指导）
老师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？
学生：———————————————
老师：保罗和小男孩相识吗？
学生：不相识
老师：既然不相识，故事是怎么样开始的？
学生：——————（师出示小汽车图片）
老师：他们的相识是源于汽车的，这是一辆怎么样的汽车？你有什么感受？
学生：————————
老师：这辆汽车是保罗的吗？
学生：不是！
老师：是保罗哥哥买的送给他的车。请自由读2—5节，保罗吃惊什么？（学生朗读师巡视指导。）
老师：保罗吃惊什么？
学生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句）
老师：谁能来读？
学生：我希望自己也能当这样的哥哥。（强调这样、也能）
老师：这样的哥哥是怎么样的哥哥？
学生：—————————
老师：这样的一个哥哥你认为容易吗？
学生：不容易。
老师：可这位小男孩却很自信，我们一起坚定有力地读。
学生：我希望自己也能当这样的哥哥。
老师：这样的哥哥是多么令人向往、期盼，一起读。
学生：我希望自己也能当这样的哥哥。
老师：一句话打动了保罗，时刻想到自己的弟弟————保罗又会收到什么快乐呢？（生自读6—11节师巡视。）
老师：此刻，如果你是那位男孩，请问你为什么要保罗把车开到你家门口？
学生：——————————————
老师：其实，坐这样一辆漂亮的汽车，在朋友们面前炫耀一番是很自然的，可保罗又错了。（出示11节师配乐朗读这一段。）
老师：同学们，此刻你的心情如何？
学生：感动。
老师：为什么？
学生：——————
老师：哪一些地方最让你感动？
学生：（看到了吗？—————————————到那时—————————好看的圣诞礼物。）
老师：你是被男孩的话打动了，还有吗？
学生：（男孩的动作。）
老师：你对这个残疾弟弟触动很大，也对兄弟的情谊打动了，还有哪一些动作特别让你感动？
学生：—————————
老师：男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？
学生：（读这一段。）
老师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。再去读。（生自读。）
老师：哪句最令你感动？
学生：将来我也要送你一辆这样的新车。
老师：你觉得这是一个怎么样的承诺？
学生：坚定。
老师：坚定地读
学生：将来我也要送你一辆这样的新车。
老师：还有吗？
学生：充满信心的
老师：充满信心地读
学生：将来我也要送你一辆这样的新车。
老师：还有吗？
学生：很自信。
师；自信地读。
学生：将来我也要送你一辆这样的新车。
老师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。
学生：看见了吗？——————————到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。
老师：多快乐呀！到那时是什么时候？
学生：完成承诺的时候。
老师：带上这份浓浓的期盼读一读。
学生：看见了吗？——————————到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。
老师：男孩送去的仅仅是快乐吗？还想送什么？
学生：还想送给小时候缺少的快乐。
老师：你们真会读书，一下子读出了这么多感受。让我们把这些感受交融起来，再来读读小男孩的话。
学生：看见了吗？——————————到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。
师；同学们，老师听懂了，除了感动、幸福，还带上深深的祝福，齐读（课件出示）
学生：我希望自己也能当这样的哥哥。
老师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛湿润了——（师配乐读第十二节。）
老师：同学们，你们怎么理解保罗的行为？他懂了什么？
学生：——————————
老师：让我们带上这份职责，带着———欣赏圣诞夜景。（师出示美丽的圣诞夜景图片。）他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。（出示题目。）小弟弟难忘什么？男孩难忘什么？保罗难忘的又是什么？写其中的一个角色，（生写师巡视。）
老师：谁来说说小弟弟最难忘什么？
学生：—————————————
老师：男孩最难忘什么？
学生：——————————
老师：包罗最难忘什么？
学生：—————————
老师：同学们，文中哪一些人享受了给予的快乐？（生说师补充板书。）
学生：哥哥→保罗→男孩→弟弟
老师：同学们，有句话说“赠人玫瑰，手留余香”。一位诗人把这种快乐的感受融成了一首小诗。（出示）谁来读一读。
学生：一个眼神
一个动作
送去的是温暖
表达的是关爱
伸出你的手
别人握住的就是力量
露出你的笑
别人感受到的就是阳光
老师：他读得怎么样？
学生：——————
师；那我们有掌声表示（生鼓掌）
老师：说说你的感受？
学生：我很快乐。
老师：我们感受到了？
学生：给予的快乐
老师：带上大家的鼓励，读出感受。
学生：一个眼神
一个动作
送去的是温暖
表达的是关爱
伸出你的手
别人握住的就是力量
露出你的笑
别人感受到的就是阳光
老师：我们一起读这首小诗。（放音乐）
学生：一个眼神
一个动作
送去的是温暖
表达的是关爱
伸出你的手
别人握住的就是力量
露出你的笑
别人感受到的就是阳光
老师：同学们，教学过程中你们踊跃的发言，动情的朗读，给予了老师莫大的尊重，你们灿烂的笑脸，热烈的鼓掌，给予了同学莫大的鼓励，你们都是在享受着给予的快乐啊！这是一种高尚的快乐，他能给予别人力量，给予别人温暖。让我们再把这份浓浓的、高尚的、暖人心扉的快乐融入课题，再一次饱含深情地读题——
学生：给予是快乐的！
老师：课后我们可以去读一读《给，永远比拿快乐》。下课
板书：
给予是快乐的
哥哥保罗
↑
男孩←弟弟
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