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人教版六下：《桃花心木》课堂教学实录
一以疑导入为对话做铺垫
导入：昨天，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，同学们，你们还记得他有哪些奇怪的举动吗?(浇水没有规律，浇水不定量，有时树苗会莫名其妙的枯萎等等。)今天就让我们一起走近这位种树人，来解开心中的疑惑，读懂他，读懂作者，读懂文章，也读懂生活吧!
二初明道理与种树人对话
1、质疑：今天见到了种树人，你想提出什么问题?
2、品悟种树人的话。
老师：看来我们的心中有着和作者一样的困惑，那么我们就一起来看看种树人是怎样解答这些问题的?读读种树人的话。
生读文章的第12、13小节。读完后自己思考，品味。
同桌之间，一个扮演作者，一个扮演种树人，一问一答。
3、师生共读。
老师：现在老师来当作者，对你们这些种树人进行质疑，好吗?不过你们可要做好准备啊，因为作家可都是一些善于观察，善于思考的人啊!一会儿我的问题也可能是不确定的，你们是不是再看看书，多准备准备?(引领学生仔细研究种树人的话。)
老师：(对着学生)您好，到这儿来，我的头脑中充满了问号。请问：到底应该什么时间浇树?
老师：那么再问您，多久浇一次水才好?
老师：为什么有的树苗会无缘无故地枯萎?
老师：您所说的“不确定”指什么?
老师：桃花心木是一种名贵的树木，从及膝盖到长成几丈高，需要多少精心的呵护啊!而你这个种树人也真是的，既不按时浇水，浇水的量又不一定。你哪怕把用于喝茶的功夫给它们多浇点水，那也好啊!瞧，有的小树苗都枯萎了!现在你该后悔了吧?
老师：我注意到了，你们这些“种树人”在开始回答问题的时候，都是面带笑容的，就像书中插图那样，那我问一句：你为什么笑啊?
学生：是出于礼貌。
学生：我知道你可能已经产生了误会了，所以我宽厚地笑了，呵呵。
学生：我对于自己种树很有信心，因为这是我多年的经验。
学生：我对于前途有着足够的信心，所以当然是面带微笑了。
……
老师：看来这一笑，笑出了种树人的涵养，笑出了种树人成竹在胸的独到的种树艺术，可谓意味深长啊!
老师：可是我后来看你怎么又变得严肃起来了呢?
学生：那是因为我也不希望树木枯萎，我希望有更多的人能懂得种树的道理啊。
学生：这样的道理并不是每个人都能懂的啊!
4、在口语训练中加深对种树人的理解。
老师：听了大家的发言，老师感到大家都理解了种树人的做法，那么树木能否理解他的良苦用心呢?同学们，假如树木和我们一样有心，假如我们就是其中的一棵桃花心木，你会对种树人说些什么?
出示：如果我是一棵即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说——
如果我是一棵在成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对种树人说—
如果我是一棵经得起风雨，茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说—
如果……
5、重新感悟种树人。
老师：那么现在你们认为种树人是个怎样的人?(睿智，智慧的人，哲人等)对，赶紧把你们的感悟批注在书上吧。
三感悟哲理与作者对话
1、感悟作者有关育人的道理。
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