七年级上册《春》导学案（附答案）
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的七年级上册《春》导学案（附答案）教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册《春》导学案附答案 1
【课标要求】
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重点】
1.理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】
学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课前导读】
学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
【自主学习】
一、 夯实基础知识
1、生字正音。
水涨( )起来了 散( )在草丛里 宛转( )
酝酿( )( ) 应和( )( ) 薄( )烟 黄晕( )
披着蓑( ) 抖擞( )( ) 朗润( ) 鸟巢( )
2、解释词语，并选择其中三个写一句话。
①郎润： ②呼朋引伴：
③酝酿： ④花枝招展：
⑤宛转： ⑥吹面不寒杨柳风：
连词造句：
3、了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、 。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《________》《______ __》等。
4、整体把握，理清思路。①自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。
②《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了_____ ___之情，表达了作者____ ___的情怀。
③你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分?其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。
【合作探究】
1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情?
2、文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点?顺序能否颠倒?为什么?抒发了作者怎样的思想感情?
3、品读文章，赏析文中优美语句。(可以直接用笔记在文段中，先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。)
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度。
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
【拓展延伸】
1、 写出四个含有“春”的成语及四句含有“春”的古诗句。
2、 仿照画线句，发挥想象，续写两句。(注意语意要连贯，句式要一致。)
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是________ __，还是_____ ___;无论是_________ ___，还是_____ _______;只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
【当堂检测】
1、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子，填上相应的序号。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的.气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的： 写听觉的： 写触觉的：
2、依照课文内容填空。
(1)坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(2)杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
【我的收获或疑问】
参考答案
【自主学习】
1、zhǎng sàng zhuǎn yùn niàng yìng hè bó yùn suō dǒu sǒu rùn cháo
2、朗润：明朗润泽。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。
3、朱自清，字佩弦，作家、学者、民主战士。《背影》《荷塘月色》
4、②写景抒情，江南， 对春天的赞美之情， 热爱生活、积极进取、奋发向上
③第一部分(1段)盼春，第二部分(2—7段)绘春， 第三部分(8—10段)赞(颂)春。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
【合作探究】
1、连用两个“盼望着”表达了作者期待春天来临的心情是多么殷切。
2、三个比喻句分别概括出春天新生，娇美，活力的特点。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
3、示例1：春草图，第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近;“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从触觉感受角度表现春草的可爱。
示例2：春花图，着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多;“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳;写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
示例3：春花图，第4句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第5句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。
示例4：春雨图，第1句先总写江南春雨多。第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
示例5：由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨，一生之计在于勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
【拓展延伸】
1、成语：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意
诗句：好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍(己亥杂诗))
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
2、无论是淅淅沥沥的，还吐露新芽的;无论是叽叽喳喳的，还是温暖柔和的
【当堂检测】
1、写嗅觉的：② 写听觉的：③④ 写触觉的：①
2、(1)打，踢，赛，捉(2)散，眼睛，星星，眨呀眨(3)赶趟儿，舒活舒活，抖擞抖擞
七年级上册《春》导学案附答案 2
一、学习目标
1. 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
3. 品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4. 培养热爱大自然、珍惜青春的情感。
二、学习重难点
1. 重点：
朗读课文，感知内容，体会情感。
学习描写景物的方法，品味语言。
2. 难点：
理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
感悟作者对春天的赞美之情与对生活的热爱。
三、学习过程
（一）预习导学
1. 作者简介
朱自清，字______，现代著名______、______、______。代表作有《______》《______》《______》等。
答案：佩弦；散文家、诗人、学者；《背影》《荷塘月色》《匆匆》。
2. 给下列加粗字注音。
酝酿（ ） 鸟巢（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 抖擞（ ）
答案：yùn niàng；cháo；yùn；hè；sǒu。
3. 解释下列词语。
朗润：____________________
酝酿：____________________
卖弄：____________________
宛转：____________________
花枝招展：____________________
答案：朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。宛转：形容声音抑扬动听。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
（二）课堂探究
1. 朗读课文，思考问题：
作者围绕“春”写了哪些内容？请分别用简洁的语言概括。
答案：作者围绕“春”依次写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
文章表达了作者怎样的感情？
答案：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对生活的热爱和对未来的憧憬。
2. 研读春草图：
春草有哪些特点？作者是从哪些角度描写春草的？
答案：春草的特点是嫩、绿、多、软。作者从视觉角度写春草的颜色、质地，从触觉角度写春草的柔软。
分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话的表达效果。
答案：“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间破土而出的动态，表现了小草的生机勃勃和顽强的生命力；“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草的质地和颜色，突出了小草的清新可爱。
3. 研读春花图：
春花有哪些特点？作者是如何描写春花的'？
答案：春花的特点是多、艳、香。作者运用虚实结合、动静结合的手法，从视觉、嗅觉等角度描写春花。先写树上的繁花似锦，再写花间的蜜蜂蝴蝶，既有实写又有虚写；既有静态描写又有动态描写，生动地展现了春花的繁茂、艳丽和香气四溢。
赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话。
答案：这句话运用比喻的修辞手法，把红的花比作火，粉的花比作霞，白的花比作雪，生动形象地写出了春花的色彩鲜艳，给人以强烈的视觉冲击。
4. 研读春风图：
春风有哪些特点？作者是从哪些感官角度来描写春风的？
答案：春风的特点是温暖、柔和、清新。作者从触觉、嗅觉、听觉等感官角度来描写春风。“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写出了春风的温暖柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度写出了春风的清新；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从听觉角度写出了春风中鸟儿的欢唱和笛声的悠扬，衬托出春风的悦耳。
5. 研读春雨图：
春雨有哪些特点？作者是怎样描写春雨的？
答案：春雨的特点是细密、轻盈、绵长。作者从视觉、听觉角度描写春雨。“像牛毛，像花针，像细丝”从视觉角度写出了春雨的细密；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈；“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从视觉角度侧面写出了春雨的滋润效果；“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”从视觉角度写出了春雨中的宁静氛围；“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”从听觉角度写出了春雨的安静祥和。
6. 研读迎春图：
迎春图中描绘了哪些人？他们的活动体现了什么精神？
答案：迎春图中描绘了城里乡下的人们，包括舒活筋骨的老人、抖擞精神的孩子、劳作的农民等。他们的活动体现了人们在春天里充满希望、积极向上、热爱生活的精神。
（三）拓展延伸
1. 请你仿照文中的描写方法，写一段关于秋天的文字。
答案：秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
2. 积累关于春天的古诗词名句。
答案：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
（四）课堂小结
1. 总结本文的主要内容和写作特色。
答案：本文通过对春的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。写作特色：抓住景物特点多角度描写；按照一定的顺序描写；运用多种修辞手法，语言生动形象。
2. 谈谈你学习本文后的收获。
答案：学习了本文，我感受到了春天的美丽和生机，学会了描写景物的方法，同时也更加热爱大自然，珍惜美好的时光。
四、课后作业
1. 背诵全文。
2. 完成课后练习。
七年级上册《春》导学案附答案 3
一、学习目标
1. 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3. 品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
二、学习重难点
1. 重点：学习作者描写景物的方法，品味优美的语言。
2. 难点：体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三、学习方法
1. 朗读法：通过反复朗读，感受课文的语言美和意境美。
2. 圈点批注法：在阅读过程中，对重点语句进行圈点批注，加深理解。
3. 合作探究法：小组合作，共同探讨疑难问题，提高学习效率。
四、学习过程
（一）自主学习
1. 作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
2. 给下列加粗字注音。
酝酿（yùn niàng） 鸟巢（cháo） 应和（hè） 抖擞（sǒu）
黄晕（yùn） 蓑笠（suō lì） 朗润（rùn） 嘹亮（liáo）
3. 解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
宛转：形容声音抑扬动听。
烘托：陪衬，使明显突出。
黄晕：昏黄不明亮。
4. 朗读课文，思考下列问题。
课文围绕“春”写了哪些内容？
作者在文中表达了怎样的感情？
（二）合作探究
1. 作者从哪些方面描写了春天？
作者从春草、春花、春风、春雨、迎春等方面描写了春天。
2. 分析下列句子的修辞手法及表达效果。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
这句话运用了反复和拟人的修辞手法。“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。“春天的`脚步近了”把春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
这句话运用了比喻的修辞手法。把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花的色彩鲜艳。
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
这句话运用了比喻的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细密、轻盈。
3. 作者是按什么顺序描写春天的？
作者是按盼春、绘春、赞春的顺序描写春天的。绘春部分又分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面进行描写，是按照由低到高、由物到人、由近及远的顺序进行的。
（三）拓展延伸
1. 积累有关春天的诗句。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
2. 仿照《春》的写法，写一篇描写秋天的文章。
（四）课堂小结
1. 总结本文的主要内容和写作特点。
本文以“春”为线索，通过对春草、春花、春风、春雨、迎春等景物的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘了春天的美景。
2. 谈谈你学习本文后的收获。
（五）达标检测
1. 下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 酝酿（liàng） 鸟巢（cháo） 应和（hè） 抖擞（sǒu）
B. 黄晕（yùn） 蓑笠（suō lì） 朗润（rùn） 嘹亮（liáo）
C. 抚摸（fǔ） 胳膊（bo） 撑伞（chēng） 卖弄（lòng）
D. 宛转（wǎn） 风筝（zhēng） 稀疏（shū） 眨眼（zhǎ）
答案：B
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 赶趟儿 软棉棉 呼朋引伴 花枝招展
B. 花包 键壮 轻悄悄 淅淅沥沥
C. 烘托 静默 欣欣然 繁花嫩叶
D. 缭亮 朗润 软绵绵 迫不及待
答案：C
3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C. 他的写作水平明显改进了。
D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。
答案：D
4. 仿照例句，以“秋天”为话题，写一句话。
例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
仿句：秋天像____________________，____________________，它____________________。
答案：秋天像成熟的中年人，从头到脚都是稳重的，它收获着。（仅供参考，可根据自己的理解进行仿写。）
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