我给朋友写封信

时间：2024-03-03 17:21:39 好文我要投稿

相关推荐

我给朋友写封信

我给朋友写封信1

　　【教材分析】

我给朋友写封信

　　1、教材地位及作用：

　　《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。

　　2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　①会进行中英文输入法的切换；

　　②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。

　　③能用词组输入的方法快速地“写”信。

　　④会保存输入的文件。

　　（2）过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。

　　（3）情感与价值观目标：

　　①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　③通过书信的书写渗透感恩教育。

　　4、教学重、难点：

　　教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

　　教学难点：输入法信息的获取及理解应用。

　　【教学方法、学法分析】

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　【教学过程分析】

　　1、创设情境，引入新课：

　　为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。

　　看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。

　　设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。

　　2、布置任务，促使思考：

　　任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。

　　任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”

　　任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京世界奥运会台X是我国领土神圣不可分割的一部分。

　　设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲x。

　　3、提供素材，自主学习：

　　相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的'使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。

　　学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。

　　设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。

　　4、任务驱动，实战演练：

　　任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；

　　任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。

　　任务6：将你写的信保存在计算机中。

　　5、相互交流、体验成功：

　　以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。

　　设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。

　　【教学设计反思】

　　本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。

我给朋友写封信2

xxx同学：

　　你好，我们原是一对要好的朋友。从小我们就在一起玩儿，一起欢笑，一起淘气，有时还吃在一起，睡在一起，无话不谈，甚至太调皮连爸爸妈妈的批评都是一起受的。我们在无拘无束的欢乐中，在父母的疼爱中长大。也许是我们都长大的缘故吧，渐渐我们烦恼了，我们之间出现了问题，出现了矛盾，甚至出现了激烈的.分歧。

　　xxx，大家现在都把你当做差生看待，看他们对你的态度，瞧他们看你的眼神，你能安心吗？班队会上同学们对你的意见，还不能使你清醒吗？记得那次英语课上，你又在津津乐道与后面同学“谈笑风声”，影响我听课，无奈我把你拽过来，并大声制止你，而你又拿那“卫生球”的眼睛在翻我，大声回击我“拽什么拽，那么大声干什么，我又不聋”。我们的争吵被老师听见，使我们一起挨了批评。我的心甭提多难受了，委屈的泪水就在眼眶里打转，而你却满不在乎，得意洋洋地用手指敲着桌面，脚打着拍子，若无其事一样。慢慢地你考试成绩像坐滑梯一样，在一天天下降，78、65、54，不知你每当拿到这些成绩时，心里会怎么想。你知道吗，其实我从内心里很羡慕你。你记得在去年的校运会上比赛吗？当你100米跑获得冠军后，又满怀信心参加200米比赛，突然跑在最前面的你摔倒了，同学们都为你捏把汗，只见你勇敢地爬起来，第二个冲向终点。“嘢，xxx好样的”，老师、同学们欢呼起来。为你的勇敢、坚强、不屈不挠所感动。知道吗？那时你在我的心里就是一个“女神”。你有这么坚强的性格，为什么不能来促进学习呢？你又能歌善舞，那么出色的灵性，怎么不在学习上显一显“灵”呢？我相信其实你是能做到，只是你现在拒绝我和大家的帮助，我也不知道怎么办才好。现在我们的关系像隔了一层什么，没有了以往的那份亲热、无拘无束和默契，我很难过。

xxx

　　20xx年xx月xx日