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(荐)数星星的孩子教学实录
数星星的孩子教学实录1
一、教学目标:
1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、重点、难点:
重点:在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点:体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。
三、教学准备:生字卡片、图片
四、课时安排:2课时
第一课时
一、情境导入,学习描写星空的句子
1.[出示星空图]同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星,一闪一闪的,非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么?觉得怎么样?
2.这星空真美啊!老师也送你一句很美的句子。
出示 晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。师:真棒啊,你把句中的两个生字都读准了。
出示:撒 碧玉盘 指名读,撒字平舌音
师:我们把生字放回句中,一起来读读这句话。师:真好,都读对了。
3.谁还愿意美美地读一读。
自己读,指名读。师:你读得真美,你是从哪儿感受到美?
4.感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.感悟星星美,星空也美。。
预设:生1:星星很美或很亮
师:是的,这里的星星就象--珍珠一样美/亮。
生2:像无数珍珠一样
师:这里的珍珠指的是--满天的星星
师:你见过珍珠吗?什么样的?出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美,一样亮。
师:除了星星美,还有什么也很美?生:碧玉盘。
师:你见过碧玉盘吗?出示图片--用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里,那这里的碧玉盘又是指什么呢?
生:是天空。师:怎样的天空才算得上是碧玉盘呢?
师:是啊,睛朗的夜空碧蓝碧蓝的,就像是--(碧玉盘)
师:不仅是星星很美,夜晚的天空也很美。
谁能美美地读--指名读
让我们大家一起美美地读读这句话。
b.感悟星星很多
预设:师:星星除了美,你还读出了什么?(星星很多)
从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)
师:请你来读读这句话。师:是啊,多得数都数不清了。
还有哪里让你感到星星很多?生:撒
师:谁能做做"撒"的动作?
师:嗯,做得好,字典上解释,"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去,所以"撒"字是"提手旁"加"散",像这样,把星星撒出去,感觉星星特别多,到处一闪一闪的,真美!
谁能做上动作来读读这句话。
5.让我们一起来把星星"撒"满天空,读--(全班齐读这句话)
6.在这么美的星空下,有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]
发现了吗?课题里藏着多音字"数",还有一种读音读"shù",刚才的句中就有一个词是"无数",那什么时候读"shǔ",表示数东西的时候,我们把它送到田字格里。
看老师把课题写完整,指导写"数"字。师:数是左右结构,左上是米字,一捺变成点,小女孩在数米,提不要超过撇。她反复数数不清,右边写个"反文旁"。
二、初读感知,再学习课文一、五段,随文识字。
1.数星星的孩子是谁呢?赶紧去课文中找找吧。生字要读准,句子要读通,能干的孩子试着把课文读动听。
谁能说说这个故事写的是谁?
出示:张衡,谁来叫叫他?注意这两个生字都是后鼻音。
这"衡"字比较复杂,谁有好办法记住它。板书:张衡
2、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
(1)师:张衡是一个什么样的人呢?
你从哪儿知道的?出示最后一段。我们也来读一读
师:老师挑出其中重要的词,谁来读一读,齐读。
出示:张衡 汉朝 刻苦钻研 著名天文学家
谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。
师:让这些词回到句子当中,一起来读。
(2)师:天文学家是研究什么的?
汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
著名的天文学家板书:天文学家
(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。)
给"著名"找个近义词。
(3)师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书:刻苦钻研)
师:刻苦钻研是怎样地钻研?
非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难,一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉,遇到困难,他都想办法克服。)
教写"钻研"两个字。
给"钻"换偏旁,利用熟字记住新字;"研"一边范写,一边说"钻呀钻,钻呀钻,把石头都钻开来研究呢。"
生练习书写。
(4)师:张衡是天文学家,还发现了著名的地动仪呢。请看--
出示:地动仪是张衡发明的,可能观察天上日月星辰运动的,地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器,看来张衡确实是一个著名的天文学家。
其实,张衡还是个著名的文学家、画家呢。
3.师:真了不起,那小时候的张衡又是怎么数星星的?请自由读第一自然段,找出句子,用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]
一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。
(1)师:好,句子读对了。"仰"字读后鼻,谁有好办法记住它?(跟"迎"比较)
师:仰起头是怎样的,做做动作看。
师:有些同学只是稍稍抬起头,仰起头要抬得高高的。
(2)师:那像句子还有几个数星星的动作的词,你能圈出来吗?
反馈,找到了吗?指名说,点出五个动词
(3)老师读句子,请你根据这几个动词摆好姿势吗?师读句子,生摆动作。
师:从你们的动作中,我知道你已经理解了动作的意思,让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
(4)师:一颗,两颗,我们再慢慢数下去,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)
指导数得慢一点,指出句中是用了","。
你知道为什么是慢慢数吗?
师:嗯,张衡是一边数,一边观察,一边思考呢。(继续数)
(5)指名问:"小张衡,你数了20多颗,感觉怎么样?"
预设:生:手痛
师:为什么手痛?你是怎么指的?
是啊,一颗一颗地指,要指准了
生:脖子痛
师:怎么会脖子痛?
仰着头,仰了那么久,当然痛了
生:腰酸了
师:是啊,张衡只是靠着,而不是躺着。
师:就这样,张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生:手痛、脖子痛、腰酸……)
那么累,中间有没停下来休息呢?(没有)你怎么知道?生:一直
(6)从这里,你看出张衡是个怎样的孩子?(师随机板书:不怕累、认真、有耐心……)
总结:像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星,难怪说他刻苦钻研,也只有像他这样的刻苦钻研,才能成为著名的天文学家呢。
(7)让我们连起来把这一自然段读一读,拿起书来。
师小结:多少个夜晚,小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了,说他傻,他真傻吗?爷爷见了,又告诉了他哪些天文知识呢?我们下节课来学习
第二课时
一、巩固字词
出示词语:撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
刻苦钻研
齐读两次。
二、品读“祖孙三人议星星”。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了,怎么说呢?齐读(傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。
男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
(1)找出爷爷的话,自由朗读。
师:是呀,从张衡坚定的回答中,我们知道了张衡数星星怎样?(板书:认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动,可不是乱动。还发现了,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)是呀,注意到了星星的.运行规律。爷爷听见了可高兴了,走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话,用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
(2)指导用说话的语气朗读,质疑问难。
出示爷爷说的话:
孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。
指名读爷爷讲的话,一人读一句,用讲话的语气来读,向大家介绍自己读懂了什么,还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)
(3)品读张衡怎样数星星?
师:爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢,又是怎样做的呢?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师:这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点:一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
(4)学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野,激发兴趣。
师:张衡仔细观察,发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分,于是又发现了好多星座,(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)
四、再次通读全文,体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1、回读课文,再次体会张衡数星星的认真。
师:大家和张衡一样都爱星空,都对星星感兴趣。让我们再次走进课文,细细读每一段课文,每读一次书,都会有一次新的感受,再一次注意张衡是怎么认真数星星的,并做上记号。
2、总结:一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,这就是长大了的张衡。(出示,张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习,长大了刻苦钻研,也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
五、写字指导:
六、实践活动
选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来。
数星星的孩子反思
课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。所以,教学这篇课文时,我让孩子们真正走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在:
一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
这篇课文有九个生字,我没有一个字一个字平均用力,而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”,我让学生用动作,加上语言“用手轻轻一撒,珍珠四处散落”记住“撒”字,当学生学完之后,再进行集中识字。学生会读后,要求记住字形,然后让学生说说自己觉得最难记的生字,一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记,经过学生们自己动脑,也想出了几个很有效的方法,既形象,又记忆深刻,还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字,我先让学生给“钻”换偏旁,利用熟字记住新字,在临写完“钻”字后,为了避免学生把“研”的右边写成“并”,我一边写,一边说“钻呀钻,钻呀钻,钻得石头开了花。”就这样,学生在笑声中记住了这两个生字。
二、用多种途径感受文本的美。
课文语言生动、优美,直观,我利用多种方式让学生走进文本,感受语言的魅力。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子,说说你有什么感受?再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,都将这些词语读出来了,将这一句也读美、读出感情了。
又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这句话,在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了……
三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。
这篇课文渗透着科学知识,有必要让学生知道一些,如:一组一组的星星、北斗七星和北极星,我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”,我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸,先贴在黑板上观察位置,再移动北斗七星,让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。
数星星的孩子教学实录2
教材分析
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大出版社)一年级下册第十一单元“星空”。
课文六段文字包括了两个部分:前一部分写繁星满天的夜晚,孩子跟爷爷坐在院子里数星星;最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念,引人入胜。
少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神,以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好,这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。
学生分析
1、学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因;走进科学,激发学生探索自然界奥秘。
2、在信息时代,不可低估学生获得资料的能力,引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生学习能力。
教学理念
网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新,产生一种全新的学习方式,在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试:
课前,指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。
教学时,老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题,能促进学生与文本对话、生生对话,丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……
作业菜单的设计更使学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱。通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”,引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换,在现代信息技术与语文教育的一体化中,把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来,实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通,全面提高学生的语文综合素质。
教学目标
1、自学生字新词,理解课文内容。
2、通过学文,激发学生探索自然界奥秘,培养创新精神。
教学过程及设计意图:
一、导入
1、交流课前查找的相关资料,了解张衡,激发学生积极探究。
师:同学们,昨天布置大家查找张衡的资料,大家有收获吗?
生:有!
师:那么,就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。
生:张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能,经过他的观察研究,他断定地球是圆的,月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳,包在地的外面;地好象鸡蛋黄,在天的中间。这种学说虽然不完全精确,但在1800多年前,能说出这种科学的见解来,不能不使后来的`天文学家佩服。
师:介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。
生:(出示“浑天仪”的图片)张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器,叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来,什么星向西方落下去,都能在浑天仪上看得清清楚楚,是当时世界上最先进的天文仪器。
师:还有这么清楚的图片,真好!你怎么得到的?
生:我是去图书馆查到的。
师:你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案,看来你很会学习。
生:那个时期,经常发生地震。有时候一年一次,也有一年两次。发生了一次大地震,就影响到好几个郡,城墙、房屋发生倒塌,还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验,发明了一个测报地震的仪器,叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的,形状有点象一个酒坛,四周刻着八条龙,龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球;龙头下面,蹲了一个铜制的蛤蟆,对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震,朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来,把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里,发出响亮的声音,就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。
师:是啊,网络走进了千家万户,它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。
生:我还从书上看到一个小故事:公元138年2月的一天,张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来,吐出了铜球。按照张衡的设计,这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象,也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此,大伙议论纷纷,都说张衡的地动仪是骗人的玩意,甚至有人说他有意造谣生事。
过了几天,有人骑着快马来向朝廷报告,离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震,连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。
师:我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在,我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。)
[设计意图:首先把学生置于信息网络的大背景下,学生通过查找资料,了解了时代背景,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。
2、书题学字
(1)多媒体一笔一笔出示课题,请大家一起书写。(数星星的孩子)
(2)齐读课题,采用引读方式,引导学生把“数星星”读出语感。(注意眼神、动作)
[设计意图:多媒体一笔一笔醒目的出示,指导写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读、齐读,使字音训练扎实深入
二、自读课文感知内容
1、学生自读
同学们自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(学生读,教师巡视)
2、同桌互读
同桌互相当小老师,认真听对方读课文,如果他完全读对又完全通顺,就给他打100分,如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。
3、教师检查
你的同桌可以得“100”分的,请举手;你的同桌在你的帮助下,读对、读通顺了的请举手。
[设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互帮互助中学,学习会变的积极主动,既达到初读要求,又使学习有滋有味
数星星的孩子教学实录3
《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文,课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星,钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣,蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。
在新课改的背景下,低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式,其包罗的方方面面是很多的,但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣,这两点一定是不可少的,基于以上的理念,我在这堂课中创设教学情境,激发学生的学习兴趣和主动意识,调动了学生的生活积累,使学生在感性化的学习中学会生字,领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生,让每一个学生都有时间读书,都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。
1、会认9个生字,会写12个字。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;
难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2课时。
(第一课时)
一、 启发谈话、引入新课
1、揭题:今天我们来学习21课《数星星的孩子》
2、读了课题后你想知道什么?
估计:这个数星星的孩子是谁?他是什么时候的人?他为什么要数星星?
3、有了问题要想弄明白该怎么做?(读书,问题的答案就在课本里,读书是最好的办法)
二、 预习初读、整体把握
1、自由放声读,想想刚才的这些问题,并在你认为难读的字下面点一点,多读几次。
2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节?抽6生读。
读完一自然段,就纠音,落实本节中的生字读音。
师小结:我们读书时要把课文读正确,做到不加字、不漏字,不读破句。随机纠音。
3、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示:撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰
难读音也不难读了,再来读读其它生字:珍珠、仰着、清楚、著名
4、生字解决了,课文也能读通了,现在谁来说说,课文主要讲了什么?
指名回答后板书:刻苦钻研、天文学家
5、指导书写:钻研
三、 研读释疑、教师点拨
(一)、学习第六节
1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡,你想了解他更多吗?自己读读第6节找出来。
2、说说你读懂了什么?课件:汉朝(读准音,解释汉朝----中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。)
(1) 著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的`太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。)
(2) 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
(3) 用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。
3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来。(了不起、厉害、伟大等)
钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。
(二)、学习第一节
过渡:那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕:
1、课件:星空图。问:星空美吗?美在哪儿?(星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)
2、课文中有一句话比我们讲得还要美,赶快找到读一读。课件出示第一句,齐读后问学生你读懂了什么?
(1)、把什么比作什么?
(2)、写得多美呀!该怎么读呢?自己试试看。
自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背
3、课件出示第二句话。在这么美的星空下,师范读第二句话。
(1)、你觉得老师读得好吗?好在哪里?(课件出示动词:坐、靠、仰、指、数)
(2)、你们也来读读看。自由读-个别读-齐读
(3)、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
让生靠在椅子上,做好动作,指着大屏幕来数星星。
(4)、说说刚才数星星时你们有什么感觉?(眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了)
(5)、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样,而小张衡是怎么做的?引读最后一句。
4、课件出示第三句。齐读,说说那他会更怎么样?课文哪个词最能体现这一点?
(1)、板书:一直、几百
(2)、这句该怎么读?
自由读-指名读-评议-齐读
5、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读
6、总结:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星?这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢?我们下节课再来学习。
四、 巩固字词、指导书写
1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字,一起来读读生字编成的儿歌。
2、写字:珍珠、钻研
3、在自己的本子上写一个,再投影评价。
板书: 21、数星星的孩子
(张衡 汉朝)
一直
刻苦钻研
著名的天文学家
第二课时
一、复习导入
1、 默读生字卡片
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
二、学习2、3、4节
1、 对星星是否数得清,奶奶、张衡、爷爷各有什么看法?可爱的张衡有什么表现呢?
2、 小组交流汇报
(1)、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
自由读、指名读 女生齐读
(2)出示张衡说的三句话
孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。你看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”
A、指名读、小组读
B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。
C、小张衡为什么会知道的那么多?(因为他经常数星星,仔细观察天空)
从什么地方可以知道?
(自由读 指名读 评读 齐读
(3)爷爷同意谁的看法?他还告诉张衡一些什么知识?
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读?想想平时你的爷爷告诉你知识时,都是怎样说的
同桌对读、小组读
3、 分角色读
组内读 指名表演读 全班分角色读
4、面对爷爷说得话,可爱的张衡信吗?
这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
出示:
自由读、指名读、从这一句话中,你知道了什么?
(通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话,整夜没睡好,多次起来看星星,表明他宁肯不睡觉,也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。)
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗?哪个词告诉了我们?
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的?
演示课件
四、总结延伸
张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家。
1、 引读最后一自然段。
2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、 在实物投影上评价学生的作业
教学反思:
引导孩子们去观察,思考,去发现身边的科学,是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子,正因为他对星星十分喜爱,才会去观察,对爷爷的话充满好奇,于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。
数星星的孩子教学实录4
情境导入,检测学情起点
(一)板书课题,指导读题。
师:1900多年前,就在这美丽的星空下,有一个数星星的孩子,小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意,撇高高在上,横起笔要低、要短,这一撇要有弯度,捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)
师:读得正确、清楚。(师范读:数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步,我们一起读。(生齐读:数星星的孩子)
(二)检测学情,初识张衡。
师:预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。)
师:(卡片出示:张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)
师:张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)同学们一起读这个词——(生:汉朝。)
汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)
师:这是二年级下册的一篇课文,有几个字你们没学到,课文里也没有拼音,(课件出示:乱动、绕着、钻研)瞧,有认识的吗?(生读词语)
师:没学过的字词,你都能读准,你可是走在时间前面的人。你们也认识吗?
(生多数答“认识”)认识的小朋友都读一读。(生读)
师:你们预习得非常充分。
初读课文,指导识字读句
(一)自由读课文,自主识字。
师:请小朋友自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。端起书,自己读自己的。(生读课文)
师:同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。
(同桌相互认读生字)
(二)指导读句,学习字词。
师:把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
(课件出示:1.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
师:自己先读读。(生自由读第三句话)
师:第一句话谁来读,请你。(生读)
师:你读得不仅正确,还很通顺呢!特别是这个多音字,(卡片出示:无数)你都读准了。你再读这个词。(生:无数。)
师:(手指“数”字)这个字在这里读——(生:数shu),在课题里读——(生:数shu),我们的汉字多有意思呀!再读这个词语。(生:无数。)
师:小朋友,这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。
(生跟老师———起做“撒”的动作)
师:撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)
师:孩子们,星星被你们撒到夜空中去了,(课件出示:繁星图)瞧,多美呀!听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)
师:瞧,长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
师:(出示第二句)这句话,谁能读?(生读得较通顺)
师:哎呀,你会读长句子了!这里有个新词——(卡片出示:距离。)
师:请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)
师:再请距离我远的小朋友读。(生读)
师:距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了,一起渎。(生齐读)
师:(出示第三句)孩子们,再看这句话,谁能读?请你读。(生读,未读好。)
师:别着急,再读一遍,相信你一定能读好!
师:看这个字,(课件出示:楚)读——(生:“楚shu”)——起读——(生齐读)
师:它和“清”组成了词语(出示:清楚),再读一遍——(生读“清楚shu”,“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语,可就读轻声—了,你:再读——(生:清楚chu。)
师:对,把第一个字读重一点,后面的轻声就好读了。你读——(生读)
师:真好!(出示:清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)
师:是呀,“楚”可不是见了“清”就读轻声的!
点评:三个长句子的教学设计尤其精妙,把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体,又为读通、读顺课文打下基础,可谓一举数得。
轮读课文,随文识字学词
师:小朋友,课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍,注意词语之间的停顿,你会读得更通顺。端起书,自己读自己的。
(生自由读文)
(一)第一自然段,读好句子。
师:小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读。)
师:你读得非常努力,注意这个词语——(卡片出示:“仰起头”)刚才读错了,你再读一遍,相信你一定能读好!(生读对了)你也想读,跟着读。(生读)
师:一起读。(生齐读)
师:孩子们,让我们放下书,都仰起头。天上的星星可不好数了,让我们一起数,看清楚。一颗,哎,别着急,第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢?四颗——五颗——六颗——就这样,小张衡,一直数到了几百颗呢!
(课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
(指名读)
师:哎呀,我发现这两个小逗号你停顿得很好,让人感觉小张衡数了很长时间呢!你再读读,我们都体会体会。(生再读)
师:多么认真的孩子呀!同学们——起读——(生齐?渎)
(二)第二自然段,纠正读音。
师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
师:孩子说——你接着读。(生读全段)
师:你读得声音响亮,语句通顺。小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?
生:距离。
师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨——(生:巨人的巨)。
师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是——(生:竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)
师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连——(生动手画)。
师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。
师:这样你还会读吗?(生读)
师:你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧,这勺子还会变呢!
(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——
(师范写)
师:你们看,这只是天上的一组星。瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅星。)这里呢?(课件出示:狮子星。)
师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。
师:天上的星星是——
生:一组一组的。
师:花园里的花是——
生:一朵一朵的。
师:树上的叶子是——
生:一片一片的。
师:马路上的小汽车是——
生:一辆一辆的。
师:再读这个词语——
生:一组一组的。
师:你有什么好方法来记住这个“组”字?(生:“绞丝旁”加一个“且”。)
师:不错,你是用“加一加”的方法,还有别的方法吗?
生:“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。
师:是的,还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。再读这个词——
生:一组一组的。
师:爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?)请你读——(生读)
师:这个小问号读得真好!请你读——(生读句子)
师:哎呀,一个比一个读得好,齐读——(生齐读)
师:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
师:这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了著名的.——(生齐:天文学家。)
示范引领,学习角色朗读
师:孩子们,课文又读了一遍,喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院,看看这个数星星的孩子吧。
(课件出示课文插图,师配乐朗诵第一、第二自然段。)
师:喜欢奶奶说的话吗?那就练一练吧。(学生自由读,兴趣盎然。)
师:你想读吗?请你读——(生读)奶奶是笑着说的,你得笑着读。(生笑着读)
师:哎呀,你这个奶奶,读得很认真,只错了—个字,不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)
(师转换角色,带着动作范读张衡的话。)
师:有意思吧?同桌互相读,一个读奶奶的话,一个读张衡的话,一会儿,我们比赛,看是奶奶读得好,还是张衡读得好?快读读。(生练读)
师:想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师:多亲切的奶奶呀,小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样,你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师:小张衡不仅不傻,还发现了规律了呢?下节课,我们就练一练分角色朗读课文。复现字词,指导积累书写
师:你们书读得越来越好了,相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
(生读)
师:小朋友,我们认了字,学了词,读了句,课文也越读越好了。下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
师:刚才,我们已经把“勺”和“数”字写过了,现在看“睡”和“距离”。
(师指导书写)
师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)
点评:以词串的形式归类复现生字,巩固词语,充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上,指导“睡”“距离”的书写,有效突破教学的难点。写字指导,老师非常用心,注重示范,讲求实效,用时也较充分,特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。
数星星的孩子教学实录5
【课前谈话】
师:在这里上课,与平时有什么不一样?生:大得多。师:那么,我们要注意些什么呢?生:声音响亮;上课认真听;举手发言要积极;不做小动作……师:小朋友说得那么好,赵老师要给大家送上一份小礼物,是什么呢?课件出示歌曲《小星星》
【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空,很多孩子不由得跟着音乐唱了起来,给人一种渐入佳境的感觉。】
师:让我们就以愉快的心情来上课吧。
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题;
1、师:晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的,你数过星星吗?说说你数星星的感觉。
生1:很多,数不清。
生2:不知数全了没有。
生3:有重复,也有漏了的,眼睛都看花了。
师:古时候有个孩子,他也特别喜欢数星星。
(师板书课题,齐读)
2、多音字“数”的不同读音出示、组词。
师:“数”有两种读音,你能给它组词吗?
师根据学生的回答板书:shǔ数一数
数
shù无数
【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”,可能赵老师想结合课文的教学吧,便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助,便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】
3、师:聪明的小朋友,看了这个课题一定会有问题了。
生1:这个孩子叫什么名字?
生2:他为什么要数星星呢?
生3:星星是数不完的,那他怎么数得完呢?
师:小朋友这么会提问,老师也很好奇,就让我们去读读课文。
【让学生带着问题去读课文,这样学生的学习目的性就更明确了。】
二、初读课文,整体感知:
1、出示自读要求:自由大声地朗读课文,读准生字的读音,读通课文。
想一想:课文主要写了谁干什么?
2、学生自由读课文。
3、检查字词:
(1)利用生字卡片开单轨火车(带有拼音)
比较:“撒”与“傻”的不同。
生1:“撒”是平舌音,“傻”是翘舌音。
生2:偏旁不一样,“撒”是“提手旁”,“傻”是“单立人”。
师:这是为什么呢?
生1:“撒”是用手来撒的,边说边用动作演示。(老师让所有学生一起来做一做)
生2:“傻瓜”指的是人。
【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位,而且从偏旁入手非常的形象和生动,相信学生对于这两个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节,往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清,今天从赵老师的课中深受启发。】
(2)齐读生字(边拼边读)
(3)读词语(去掉拼音,课件出示)
碧玉钻研珍珠
仰着头清楚
汉朝距离
A、指名当小老师来领读(3人,每人读一行)
B、齐读
再出示:北斗七星转动
师:考考你们发现了什么?
生:“斗”和“转”都有两种读音。
师:多音字,谁来读读?
C、读这两个词语
【在这一环节中,赵老师再次强调了“多音字”的读音,可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性,在这样的分层出示中更能引起学生的注意,特别是“转”字,在这篇课文中就有多词出现不同的读音,所以在词语这一环节的教学中就体现了难点的突破。】
4、师:生字宝宝害羞了,躲到课文中去了,我们来个朗读接力赛。
(指名分段读课文,最后一段齐读。)
5、师:课文主要写了谁干什么?
生1:张衡在数星星。
生2、爷爷告诉他……奶奶说他傻是因为……
师:课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢?
【在这个环节的处理中,赵老师没有很好地把握好。其实第一个学生已经说得很好,但老师没有肯定他的回答,致使第二学生说到了课文的具体内容,而赵老师依然没有给与点评,而是自己重复了第一个学生的回答,使得这个环节出现了纰漏。】
三、精读课文,品词析句
1、教学第5自然段
(1)自由大声读一读,说说你读懂了什么?同桌交流。
(2)指名交流:
生:这个孩子叫张衡,是汉朝人。(并读了第一句)
师:“汉朝”是我们古时候的一个朝代,距现在有两千多年的历史了。
生:他刻苦钻研成了天文学家。
师:谁知道“天文学家”是研究什么的?
生1:研究天的。
生2:天上的文化,对宇宙行星掉下来的研究。
师:“天文学家”是研究天体运行的.科学家。张衡发明了什么?
课件出示:(图片、文字)
地动仪
浑天仪
(针对“地动仪”和“浑天仪”的作用让学生一起来读一读。)
师:再回到先前的文章(句子),问学生“你还读懂了什么”?
生:张衡还很刻苦。
师:“刻苦钻研”是什么意思?
生1:“钻研”就是研究,“刻苦”就是不怕苦。
生2:张衡成了著名的天文学家。
师:找个近义词
生:有名
(3)说话练习,出示句式:
刘翔是著名的。
杭州西湖是著名的。
是著名的。
【师逐句出示,让学生来说一说。第一句学生说到了“跑步运动员”,老师纠正为“跨栏运动员”;第二句说到了“旅游风景区”;第三句应该说可说的面很广,但学生的思路似乎并没有打开,只是说到了“南北湖是著名的旅游风景区。”“黄沙坞是著名的橘子产地。”“姚明是著名的篮球运动员。”而我个人认为这主要在于教师在让学生理解“著名”一词时还是没有帮助学生理解透彻,什么是著名?怎样才算是著名?应该是在很大的范围内人人都知道的人或地方。所以在这个环节的处理中,赵老师可以把步子迈得再小些,打开学生的思路,这样在用“著名”来说话时,学生涉及的面会更广些。】
(4)齐读课文第5自然段
师:张衡长大后成了著名的天文学家,那他小时候是个怎样的孩子呢?让我们一起去看看。
2、教学第1自然段
(1)课件出示要求:读一读,把喜欢的句子划出来,同桌交流。
(2)交流:你喜欢哪个句子?
生1:“一颗,两颗,一直数到几百颗。”他一直数,很有耐心。
生2:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这里用了个“撒”。
师:怎么样?
生:很乱的。
生3:这句话写得很美,还是比喻句,把“星星比作珍珠”,把“夜空比作碧玉盘”。
师:“珍珠”怎样的?
生4:珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。
生5:珍珠是圆圆的,就像鱼的眼睛。
师:天上那么多珍珠,让你感受到夜空怎样?——生齐:美丽!
指名读第一句。
师:你还读懂了什么?
生1:无数(师:你读懂了什么?)数到了几百颗。
生2:我从“满天”读出星星多。
指导读句子,读出星星多。齐读,读出星星的美和多。
师:是呀,夜空那么美,你还喜欢哪个句子?
生1:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空的数星星。”这句话中的动作描写很到位。
师:哪几个动作?
生2:坐、靠、仰、指
【情景模拟数星星】
师:让我们也学着张衡的样子来数星星,先靠在椅背上,再仰起头,然后伸出手来指着天空数星星,开始数吧——
于是,全体学生照这赵老师说的要求数起了星星,1、2、3、4、5……一直数到36时,赵老师才喊“停”。采访开始——
师:你为什么把手放下来了?(赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进行采访。)
生1:眼睛花了。
师:还有吗?
生2:星星一闪一闪的,数不清了。
生3:我累了。
生4:一直仰着头,不舒服。
师:声音也越来越轻了,为什么?
生齐:没力气了!
师:那么小张衡呢?
生:一直数到了几百颗。
师:你感受到了什么?
生:他累了,也一直在数。
师:从哪里看出来?
生:“一直”(师:什么意思?)总是、坚持、不停地。
师:你感受到小张衡多么的——
生1:坚持不懈
生2:入迷,把累都忘了
生3:认真
齐读句子,读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗,两颗”时读得很慢,老师问:为什么数那么慢?
生:星星在动要数清楚一些。
师:真好,我们一起再慢慢地数一数,齐读。
【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方,也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的,更从模拟的过程中感受数星星的不容易,从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度,这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫,非常的有耐心,直到有孩子坚持不住了才发问,所以最后孩子们说出的体验是那样的真实,让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】
(3)齐读第1自然段
师小结:多少个夜晚,……他真傻吗?……
四、复习巩固生字:
1、利用卡片指名(开小火车)读生字(去拼音)
2、齐读生字。
【在生字的巩固中,学生显得很生疏,一开头的几个学生就读错或读不出来,这是什么原因呢?我想主要还是在学习生字时比较匆忙,使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时,所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看,这样可以降低一些难度。】
五、指导书写:
1、出示“珍珠”两字,先问学生:你有什么要提醒大家的吗?
生1:两个字都有一个“王子旁”。
生2:“王子旁”都是很珍贵的。
生3:这两个字都是左窄右宽。
生4:“珍”下面是三撇。
【从学生的观察所得可以看出他们的仔细,也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明,可见课外一定看了不少的书,就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道,真了不起!】
2、师范写,生齐说笔顺。
3、生在作业本上把两个字各写一遍。
【附点评】:
赵老师的这节课在设计上真的很完美,放手让学生自己去学,课的流程中每个环节的过渡也是那样的自然,整堂课关注词语教学,注重对词语的理解。而字、词教学也相当的扎实,特别是多音字的教学穿插在字词学习中,还有像“撒和傻”的比较学习,非常有特色。同时,赵老师的课中做到了“读、悟”结合,让学生来划一划,读一读,说一说。赵老师还很注意教师的表扬和激励性评价,使学生学习的兴趣一直很高。
而我们在讨论中觉得假如赵老师在学完了第5自然段和第1自然段后,再进行前后两段的比较,也就是这两段在内容上有什么联系的话,学生的印象可能会更深刻的,也是帮助小朋友在这两段之间建立一种相互之间的联系。因为赵老师在教材的处理上采取了倒叙的方法,那么这两段之间有着怎样的一种联系呢?尽管学生学得那样的投入,但在思想上可能还是模糊的,这时就需要老师的点拨了。因为小张衡从小做事情就是那样的认真、耐心、坚持不懈,所以长大后才成了著名的天文学家。
数星星的孩子教学实录6
教材分析:
《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
设计理念:
随着现代化教育手段的迅速普及,网络作为一种新生的事物走进课堂,越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。
从我校接受区级课题《运用远程教育资源,优化教学过程的研究》开始,课题组成员便积极进行网络课教学尝试,为学生直接参与学习创设了情境。事实证明:网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源,开阔了学生的眼界,开放了课堂;改变了学生的学习过程和学习方法,也改变了教师的教学方法,充分调动学生主动参与学习的积极性,有效地拓展课文内容,加深学生对课文的理解,并能培养学生信息的获取能力和利用能力,逐步提高学生的信息素养。
我在教学这篇课文前,就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料,自己也制作了相关的多媒体课件,以辅助课堂教学,收到了很好的效果。
第二课时教学实录:
一、 情景展示,谜语导入
师:同学们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢
师:我们一起来猜个谜语吧!(点点银花天上开,白天不开晚上开,要问银花有多少,没人能够数出来。)
生齐声说:星星。
(评析:老师通过谜语导入,很快地吸引了学生的注意力,构建了一个强劲的情感磁场,激发了学生强烈的学习兴趣。)
二、创设情境,激发兴趣
师:你们知道天上的星星有多少颗吗?
生:不知道。
师:古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星,你们知道他是谁吗?(板书课题)
生齐声道:张衡
师:对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。
(评析:培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一,它有利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的'学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。)
师:这节课,让我们穿越时空隧道,和1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧!(出示夜空美景,并配上轻音乐)
师:请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段,边听边想象。
师:你们仿佛看到了什么?
生:我看到了无数颗星星挂在天上,一闪一闪的,好像在向我眨眼睛呢。
生:我还看见,张衡躺在奶奶的怀里,耐心地数着星星呢。
师:你们想得太美了,我们来看作者写得怎么样?请同学们自由读课文第1自然段,找出你喜欢的句子多读几遍。
(评析:美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。)
(三分钟后)
师:有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
生:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师:喜欢读这句的同学站起来齐读吧。
师:你们为什么喜欢读这句?
生:这句写得很美。
师:我同意。(多媒体出示句子)请看这两句话——(1)天空中有无数颗星星;(2)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第(1)句与第(2)句换一下好吗?
生:不好。第②句是个比喻句,它把满天的星星比作无数珍珠,把天空比作碧玉盘,既形象又生动。
师:你们真会学习,有谁能模仿这句话说个句子吗?
生:太阳像个大火球。
生:老师的眉毛就像两片柳叶。
师:说得真好,以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。(生齐读)
师:这句话除了运用了比喻的写作方法外,还有哪些词用得好?
生1:我觉得“撒”字用的好。
生2:我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多,多得数都数不清。
师:对了,这个“撒”字用得特别好,把星星写活了。小朋友,这么美的句子,想不想再美美地读一读啊?
(评析:创设想象情境,激发学生学习兴趣,然后发挥学生主动性,找出自己喜欢的句子朗读,又在比较悟读中感受语言文字的美,进而与说话写话联系起来,真正落实了语言文字的训练。)
三、 情境朗读,感悟理解
师:张衡就在这美丽的星空下数星星呢!他是怎样数的呢? 请大家在小组内进行朗读第二自然段,从书上找出有关句子,然后在组内交流自己的体会。
(多媒体出示闪烁的满天星空图)
师:让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!(数1分钟星星)
师:你们数出了多少颗星星呀?(生争先恐后地回答。)
师:此时你有什么感觉呢?
生:老师,我眼睛都数花了,头也数晕了,还是没数清楚。
生:老师,我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗?
生:老师,我觉得张衡肯定也很累,但他不怕苦,不怕累,是个好孩子。
师:此时,你们想对张衡说点什么呢?
生:张衡,你真了不起,我一定要像你一样不怕苦,不怕累,认真学习,长大了当个科学家。
师:说得多好呀!我们看奶奶对张衡说了些什么呢?让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。
师:从对话里你看出张衡是个怎样的孩子?
学生1:他是个有耐心的孩子。
学生2:张衡是个细心的孩子。
(评析:情境朗读,加深感悟、理解,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。)
四、积累语言,品读感悟
师:爷爷告诉了我们哪些天文知识?请大家自由朗读课文,然后勾画出有关语句。(学生朗读课文,边读边勾画。)
师:现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?
生:(略)
(多媒体出示有关句子,请大家齐读。)
师:爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?
生:他几次起来看星星。
师:这里的“几次”能省掉吗?
生:不能,因为几次说明他观察星星多么细致,多么有恒心啊!
师:我们来看看小张衡看到了什么?(多媒体课件演示“星空旋转图”)
师:谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型,并讲述一下他们的旋转情况。
(两个学生上台合作,在黑板上摆放出北斗星和北极星。)
(评析:教师利用多媒体课件演示“星空旋转图”。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息,使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。)
五、课外拓展,激发愿望
师:小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢?请大家齐读最后一段。
师:从小张衡身上你们得到了什么启示?
生1:我们无论做什么事都要有耐心,有恒心。
生2:我们做事要像张衡一样仔细观察,认真研究,才能取得成功。
师:课文给我们介绍的北极星和北斗七星,你们还知道哪些星星的名字?
生:牛郎星,织女星。
师:你们想欣赏其他星座吗?(课件出示星座图,学生欣赏)
师: 其实,天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索,去发现,去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察,刻苦研究,一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。
(评析:将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。)
点评:
兴趣是最好的老师。在本课的教学中,教师主要根据二年级儿童的特点,从“兴趣”入手,以趣促学,以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先,教师在开课就以谜语导入,很快地吸引了学生的注意力,激发了学生强烈的学习兴趣。其次,教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次,教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外,教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学,开阔了学生的视野,使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息,并配上文字与声音,使之图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然,教学效果显著。
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