《声声慢》导学案

时间：2023-12-10 19:57:46 好文我要投稿

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《声声慢》导学案

《声声慢》导学案1

　　学习目标：

　　1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

　　2、在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。

　　3、初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。

　　学习重难点：

　　1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。

　　2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。

　　学习过程：

　　一、走近作者，知人论世。

　　1、走近词人——古今第一才女

　　李清照，号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。十八岁时嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。

　　公元1129年8月赵明诚因病去世，时清照四十六岁。然后金兵南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。还曾被人诬陷通敌，险些入狱。再后来，清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。

　　晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。

　　综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：

　　少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期前期多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；后期多悲叹身世，怀旧悼亡，充满了“物是人非事事休”的`浓重伤情氛围。今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。

　　2、写作背景

　　本文是李清照晚期一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国仇家恨，像铅一样压在她的心头。这首词是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。

　　3、名人评价：

　　①明代陈宏绪：古今才妇第一人，不虚也。

　　②清代沈谦：男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

　　③作家梁衡称李清照：以女人之身，求人格平等、爱情之尊；以平民之身，

　　思公卿之责，念国家大事。她情超脱于女人，义超脱于平民，是“乱世中的

　　美神。”

　　4、诗词鉴赏方法；知人论世显个性，背景提示莫可忘。一景一物皆关情，多种手法细思量。一字一句讲锤炼，醒句标题概全章。熟读成诵记心上，修养感悟为鉴赏。

　　二、诗歌常见意象积累

　　古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。请结合下列诗句，探究意象的内涵。

　　结论：酒是“愁”的象征

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。

　　2、在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。

　　3、初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。

　　学习重难点：

　　1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。

　　2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。

　　学习过程：

　　一、解释下列语句中加点词

　　（1）凄凄惨惨戚戚戚戚

　　（2）乍暖还寒时候乍

　　（3）最难将息将息

　　（4）有谁堪摘堪

　　（5）怎生得黑得

　　（6）梧桐更兼细雨更兼

　　（7）怎一个愁字了得了

　　二、整体感知，理解内容，把握情感

　　1、学生朗读课文，理解诗歌大意，将不理解的句子提交小组讨论。

　　2、请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。

　　三、课堂探究

　　1、这首词的词眼是？词中还有哪些直接抒情的句子？

　　2、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以赏析。

　　3、《声声慢》选取的意象有哪些？呈现的是一种什么样的意境？表现了词人怎样的思想感情？

　　4、“统观全文，词人是如何表现“愁”的？谈谈你的认识。

《声声慢》导学案2

　　【学习目标】

　　1、了解词人的生平及作品风格。( 知人论世）

　　2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。

　　3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。

　　【学法指导】自主学习（诵读研读赏析品悟）、合作探究、展示交流、教师点拨

　　【学习过程】

　　一、整体感知：【分组品读】

　　提示：1、抓住词中抒情性的'句子来品读

　　2、联系词人的生活遭遇来品读

　　3、抓住词中描绘的画面来品读

　　4、抓住词中选择的意象来品读

　　5、可对比前期的作品来读

　　【听读思考】

　　1. 请用一个字概括本文的内容

　　2. 词中哪一句最能表现词人的心绪？

　　二：【解读愁情】

　　1. 找出直接表现词人别样愁情的句子并做赏析

　　2.为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚之感，词人主选了哪些意象？3.请选择你感触最深的一个意象，举出本首词中含有这一意象的句子并分析词人是怎样借助这一意象表达愁情的。（间接抒情——抓意象分析愁情）

　　三【自主表达】统观全文，词人是如何表现“愁”的？谈谈你的认识

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