真相作文

时间:2023-08-07 11:28:44 好文 我要投稿

关于真相作文

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家收集的关于真相作文,希望能够帮助到大家。

关于真相作文

关于真相作文1

  小学三年级时,我们班上转来一个女生,看她那一幅笑得天真烂漫的样子,我们都不由自主的凑了过去。

  “哎,你叫什么名字啊?你以前哪个学校的?”女同学A问她。

  “你以前在班上排几名?你是出了校门往西走的路么?我可以跟你同路的。”女同学B问她,手上还握了支笔,饶有兴致地问她。

  很快地,因为她的开朗,就和我们女生打成一片了。她和我是玩得最好的一个。

  有一天上语文课,老师叫我们把《作文辅导》拿出来。这时,听到后桌的夏习之小声地嘀咕着:“咦,我的辅导书呢?昨天明明放在这里啊!”

  这时,我看到老师用手推了推眼镜,径直地朝我们这边走了过来,用手敲敲夏习之的桌子。

  “你的`辅导书呢?怎么不快拿出来?”

  “老师……我……我的辅导书不见了,昨天就放在我抽屉里的啊!”她边说边翻看自己的书包,急得就像热锅上的蚂蚁。

  “有谁错拿了夏习之的《作文辅导》吗?”老师发话了。

  一秒……两秒……三秒,全班同学一声不吭,教室里安静得连一根针落地的声音都能听得见。

  我不经意地望向楚默,那位转来的女生。怎么……楚默满对大汗了,眼神望着地面,嘴唇紧紧地抿着。仿佛有什么事似的,心神不安。

  那个念头在我脑海里一闪而过,但我摇了摇头,她绝对不是那种人!

  这时,老师拍了拍眼眶红得像只兔子的夏习之。

  “好了,我们先讲课,辅导书没了你就去看一下同桌的,下了课再找,好吗?”

  时间悄悄滑过,没多久就下课了。这时,我听到有人叫楚默去办公室。我便悄悄地跟在她后面,看她进了办公室,我便趴在窗台上往里看。

  我听不到老师在跟她讲些什么,但她一直垂着头,老师的手在指指点点,表情严肃。

  “一定有事!”我突然想到了什么,一路跑回教室。

  刚坐下座位,就听到有人在说:“哎……听说那书是她拿的哦,平时看她那样子觉得挺好的一个女生,没想到也会干出那种偷鸡摸狗的事。”

  参与议论的人越来越多。我越听下去越觉得烦躁,她们没有搞清楚事实前怎么可以这样说别人呢?

  我去了办公室。在门口,我看到刚从里面出来的楚默,她的眼睛变得红红肿肿的,泪在眼眶里打转,但就是不肯落下。

  我与她对视了一眼,便进了办公室。

  “老师,那本辅导书不会是楚默拿的,请您一定要调查清楚啊!”我真的很希望老师这时相信我。

  “我知道了,你先回教室吧!”他向我挥了挥手。

  “我……”我说再多也没用,只好垂头丧气地回到了教室。

  这节课本来是数学课,没想到语文老师却在上课时走了进来。

  “陈明同学,请你上来解释一下昨天的误会。”

  “首先,我向楚默和夏习之两位同学道歉……昨天晚自习我最晚走,便想借夏习之的辅导书看看笔记,没想到今天早上匆忙放错了抽屉,关于这个误会我很抱歉……”陈明掬了躬。

  “原来是这样啊……”大家恍然大悟。

关于真相作文2

  作为一名高校英语老师,我参加过两次四六级作文阅卷工作。看了7月8日《新京报》“30秒批改四六级作文”的报道,我有话说。

  四六级作文阅卷工作制度是这样的,在阅卷过程中,考试中心要求每位阅卷老师在作文右下角标上自己的编号。阅卷进行几天后,每个小组会抽出一两本已经批阅的试卷,把分数擦掉,采取自评或互评的方式,然后对两次的分数进行比较,以考察老师的改卷情况,同时对分数相差太大的进行调整。考试中心还会对每位阅卷老师的改卷情况进行统计数据分析。如果该老师的评分波动太大,考试中心会给予批评,评分比较平稳,中心可能会给予一定的奖励。

  如此的制度,按理可以保障分数的客观性,对考生负责。但事实上,问题重重。阅卷时间安排太紧张。历年的阅卷时间安排一般为一星期左右。为了节省开支,考试中心聘请的阅卷老师的数量是有限的。在有限的'时间内,阅卷老师承担了负荷过重的任务。如果阅卷老师要看得仔细一点,仔细权衡一下作文到底该给多少分,总是时间不够。经常这样做,结局就是你面前堆放的没有批阅的作文越来越多,最后大家都改完了或提前离开或闲聊轻松地等着下班铃的时候,你还在埋头苦干或请人帮忙。笔者改了两次作文,每次都是落在小组最后,压力极其大。据说,与四六级作文不一样的是,研究生入学考试的阅卷每天的批阅量并不是规定的,但改得快的人能够得到奖励。也就是说,现行制度鼓励老师做“快刀手”。

  个别老师责任心不强。今年在阅卷量大的情况下,平均30秒需批阅一篇作文。即便是在阅卷量不是特别大的情况下,这种情况也是常有的。在工作量的压力下,不少阅卷老师经常是看看开头和结尾及每段第一句话就给作文评分。

  因此,出现了不少开头和结尾写得精彩,主体胡言乱语、甚至抄袭阅读理解的内容的高分作文。在这种阅卷方法下,开头和结尾不够精彩的作文的命运可想而知。

  监督制度实施不彻底。考试中心虽然对每位老师的阅卷情况进行了统计分析,以确保合理、公平地阅卷,但是由于种种原因,这种分析也是流于形式,制度实施并不彻底。

  虽然作文有一定的阅卷标准,但各老师的要求有高有低。同时,虽然对于那种时而要求高、时而要求低,评分波动大的老师进行了批评,但是这种情况都是事后行为,对于这种阅卷老师已经批改过的作文只能不了了之。由于阅卷量大,小组的自评和互评工作进行有限。在这过程中,对两次阅卷差别较大的作文,只是进行分数调整而已,而对于导致出现这种情况的原因,并没有从根本上解决。

  备受关注的英语四六级改革后,将会有更多的主观题出现。如何建立一套完善的阅卷制度,尽可能给予每一位考生相对客观的分数,是目前急需解决的问题。

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