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【精华】难忘那一课作文
无论是在学校还是在社会中,大家总少不了接触作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢?以下是小编收集整理的难忘那一课作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
难忘那一课作文1
人生中,有无数的第一次。第一次做饭,第一次上学,第一次骑车……前不久,我刚经历了我人生中第一次上课,与其他的第一次一样,我十分难忘。
上课前一天,听说第二天语文课由我上《台阶》,我既紧张又兴奋,紧张在于害怕,怕讲得不好,怕自己上台怯场,怕自己说话结巴……兴奋呢,大家都可以理解,第一次上课嘛!晚上辗转反侧睡不着,又期盼明天快来,又希望明天晚点来,折腾到半夜才勉强睡着。
早自修下课,我的紧张症又犯了:下节课由我上,会不会讲的不好被同学们嘲笑啊?
“丁零零”随着清脆的上课铃声响起,我的第一节课顺利开始。我内心瑟瑟发抖,似乎有块大石头悬在空中,紧张的腿也在抖,但在众人面前,我只好强装镇定,但一时间也不知所措,为了缓解尴尬气氛,我喊了声:“上课!”台下传来同学们整齐而又响亮的回应:“老师好!”我紧绷的心情才微微放松,开始上课。
我和我的搭档——何同学一起上课,因为有PPT,再加上尽心准备的教案我也烂熟于心,上课并不难,主要是克服心理恐惧。站在讲台上望着同学们,我心中的大石头依然悬着,手心全是汗,腿也在抖,默念着:不紧张,我可以的!不紧张,我可以的!这莫非就是传说中的.“上台恐惧症”?由于怕紧张导致说话结巴,于是我不太说话,依然抓着衣角,在一旁强装镇定,只是在气氛不太对时插一两句话,让同学们去思考、去读文章等,缓解气氛。
不过,这节课上,还是有不少同学积极举手发言的,整节课没有冷场,大家都对课堂充满了兴趣,我也在大家的热情下变得不那么紧张了,互动、提问、回答,我们和同学们配合得很好,我要为自己点赞!更要为同学们点赞!
这节课,我学到了很多,同学们学了新知识;而我,学会了如何做一个老师。下课铃响起,我才暗暗松了口气,望着窗外升起的朝阳,我心中的兴奋盖过了紧张,心中的大石头落了地,我体会到了为人师表的辛苦。课后与同学们讨论,我发现我还有很多不足,但这第一次上课,我会永远记住。
第一次充满未知,可能会收获,可能会受伤,可能会成功,也可能会失败,但我们要不畏惧,勇于尝试,不管成功与否,这一次都会成为我们记忆匣子中难忘的一段感情!
难忘那一课作文2
那是一节语文课,我们正在听写词语,一位“不速之客”闯入了我们的视线。很明显,它无意打扰我们的学习。因为它从前门轻快飞入,进去一下就飞快地想向外面飞去。但课堂上太安静了,这样细微的动作仍引起了我班不少同学的注意。
“老师,教室里有只小虫。”我们的“捣蛋鬼”恒恒马上大声宣布他的发现。
所谓的“小虫”是我们这里对麻雀的俗称。其实发现麻雀的不止他一个,我们只是忙着写词语,没有时间细看罢了。他一发言,全班四十多双眼睛都齐刷刷地聚集到这只无辜的麻雀身上。老师一看大家的注意力都集中在这只麻雀身上了,就建议大家认真观察一下,写一篇观察日记。
于是,我们都屏住了呼吸,仔细观察,生怕错过了那个细节。老师不失时机地提醒我们,注意麻雀的颜色、神态、动作,如果你是这只小麻雀的话,面对这么多的'眼睛,你会想些什么呢?他在教室里面飞来飞去,想干什么呢?
我们正在思考、交流,不知是谁提议,“它总是乱动,要不我们逮住它认真观察吧。”
教室里又一次安静下来,同学们把目光都集中在老师的脸上,等着她一声令下。
老师看着大家,非常严肃地地问道:“还记得我们上次写过的阅读理解吗,小画眉的妈妈为什么要毒死自己的孩子?”
“它坚信它的孩子死了,也比活着做囚徒好。”不少同学回答。
“对麻雀来说,也是这样,他们都是渴望自由的。”老师继续问道:“如果你是这只小麻雀,你愿意被人捉住,拿在手里认真观察吗?”
“不愿意。”同学们异口同声地回答。
“将心比心,我们也不可以这样做。不过我们可以怎么来帮一帮小麻雀?”
“打开所有的门和窗户,让它飞走吧。这么多人看着它,感觉它有点儿害怕我们。”不知是谁建议。于是,教室里又响起了开门、开窗的声音。终于,在大家的帮助下,我们的这位“不速之客”飞出了教室,大家也跟着松了一口气。
小麻雀,希望你能永远自由自在地飞翔!
直到现在每次看到小麻雀,我都会不由自主地想起那节课。
难忘那一课作文3
有一堂课,在我的记忆中总是那么的美好。
那是一个星期一的下午,语文老师早早地来到教室。他手里带着小黑板呀什么的,可与往日不同的是手里还有一副鲜红的对联,一把硕大的扇子。这对联和扇子是干啥用的呢?我心里纳闷着。
时间一分一秒地过去,老师教了我们两首古诗后,像变戏法似的从讲台上拿出一把硕大的扇子粘在黑板上。我一看,扇子上题的不就是我们早已学过的《凉州词》吗?可是怎么少了一个“间”字呢?是老师写错了?不可能。
正当我百思不得其解时,老师神秘地说:“同学们,标点符号有时候可以救人一命呢!”老师指了指扇子说:“这把扇子是模仿当年一位书法家为掌管朝廷大权的慈禧太后的题诗。可是这位书法家由于一时疏忽,漏了一个‘间’字。慈禧见状勃然大怒,这位书法家可面临着‘欺君之罪’呀!可那位书法家不仅书法苍劲有力,而且胆识过人。他急中生智,连忙解释说:‘老佛爷,我这是用王之焕的诗意填的词。’并当场吟诵出这则词来:‘黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。’慈禧听了,不仅没责怪他,还赏赐银子。”
小小的标点符号,由于位置不同,竟能引起如此精妙绝伦的变化。我兴奋极了,还没等我从刚才的趣事中回过神,黑板上又出现了一幅鲜红的对联。上联是“养猪大如山老鼠头头死”,下联是“酿酒坛坛好做醋缸缸酸”。老师让我们猜测这幅对联寓意,同学们有的说是吉祥的对联,有的说是晦气的对联,争论不休。接着老师又给我们讲了‘穷秀才智斗吝啬财主’的`故事……
我喜欢语文课,喜欢琅琅上口的古今诗歌,喜欢娓娓动听的童话故事,喜欢诙谐幽默的歇后语,喜欢启迪智慧的成语典故,寓言故事……而这堂语文课却让我终身难忘,难忘那把硕大的扇子,难忘那幅鲜红的对联,更难忘语文课上那小小的标点符号……
难忘那一课作文4
一直以来,科学使我头痛万分:什么讨厌的机器人、电路,特别是那一堆堆的定理让人望而生畏。而那一堂课,使我大大增加了对科学的兴趣,令我至今难忘。
“丁零零……”哼,又是讨厌的科学课,好无聊哇!刚想趴在桌上睡大觉,老师的身影便使我眼前一亮,手上的各种仪器已荡然无存,而出现在老师手上的,则是一杯柠檬水与一支蜡烛。“咦,好像这堂课还有点有趣嘛!”睡觉的闪念顿时被我踢出脑外,聚精会神地盯着老师,同时,眼里闪着点疑惑:老师究竟要做什么呢?
望着我们疑惑的眼神,老师淡淡一笑,随即点燃蜡烛,在大家欣喜与期盼的眼神下拿出一张事先准备好的白纸:“大家看一下,这张白纸有问题吗?”“没有!”我们斩钉截铁地回答道。可望着老师那笑眯眯的样子,我们的疑惑更多了:老师的闷葫芦里卖的是什么药呢?这时,老师居然把纸轻轻放在烛火上准备“烤熟。”我们屏住了呼吸,目不转睛地盯着老师的“神秘白纸”。忽然,我们惊呆了:白纸上竞然慢慢地神秘显现出四个字:热爱科学!
教室里顿时沸腾了。大家七嘴八舌,议论不休。老师则轻描淡写地微微一笑,又从口袋里掏出一支棉签和一张白纸,把棉签上稍稍醮了点儿柠檬水,笑着问大家:“谁来试一试?”同学们立即踊跃了起来,个个举着手,有的还站了起来,仿佛在比谁的手举得高。我也不例外。老师四外搜寻的`目光一下看到了我:“席修文,就你吧!”我有些激动,大步流星地走上讲台,老师悄悄地与我耳语了几句,我信心满满地用醮了柠檬水的棉签在白纸上写了几个字,在同学们的目光下学着老师的样子在烛火上烤了烤,一 些土黄色的字迹便显现了出来:好奇妙!
这到底是怎么回事?在大家求知若渴的眼神下,老师为我们解开了谜团:柠檬水里有一种物质,涂在纸上,遇热后就会呈现出土黄色的痕迹。大家这才茅塞顿开。
直到现在,这堂生动有趣的科学课还令我记忆犹新,它让我懂得了:科学十分奇妙,只要观察,就会有不一样的发现!
难忘那一课作文5
今天下午,咱们班上了一节独具匠心的语文课。和以往上课的不同之处在于我和学生进行了角色互换。
由于我已经让孩子们提前预习了新课,上课伊始,我直奔主题,问同学们:“你们谁愿意当小教师上来讲课?”同学们你看看我,我看看你,小脸涨得通红,还有的孩子缩着脑袋,没人敢举手。我鼓舞孩子们:“要勇敢,这可是一个难得的展现自我的机会。”总算有孩子举手了,我第一个点到了王娟娟,这是一个阳光向上的女孩。她信步走上讲台,用掷地有声的声音说:“同学们,今天咱们学习36课《中国结》,请同学们自读课文,标出天然段,划出生字新词。”同学们被她有板有眼的'话语逗乐了,个个脸上都挂满了天真的笑容,读书的声音也比平时响亮了许多。
书读完了,教师问:“课文有几个天然段?”“五个”,孩子们异口同声地回答。“你画的好词有哪些?”“寿桃结、同心结、绳结记事”小手林立,课堂气氛比我上课还热烈,“下面说说你不理解的词语。”举手,指名回答,课堂教学有条有理地进行。俄然,一个孩子说“琵琶是什么意思?”冷场,没人回答。该我出场了。我也情不自禁地举手:“琵琶是一种乐器。”大概孩子们没见过教师也举手回答问题,都禁不住哈哈大笑起来,有的孩子意犹未尽,说:“教师,你坐到座位上更像学生。”“好,我就彻彻底底地当一回学生。”我坐在了王娟娟的座位上,又一次让孩子们开怀大笑。教师又开始提问了:“每个天然段写什么?”孩子们回答,我举手总结,配合的天衣无缝。
“叮铃铃”,下课铃响了,一堂课在轻松欢快的氛围中结束了。有同学说:“教师,我还想听这样的课。”望着同学们开心的笑脸和恋恋不舍的表情,我不禁在想:教无定法,改变传统的教学模式,尝试灵活多样的教学方法,让学生变被动接受常识为主动探求常识,或许会有意想不到的收获。教学是一个不断摸索的进程,能让学生快乐地学习常识,不仅是课堂教学的成功,也是教师的成功。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
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