发掘学生自编体育游戏的教学价值
体育游戏是最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼。哪怕单调的队列队形练习，我们也可把它编作游戏，让活动者在单调中实现主体自由，从而使组织者和参与者都得到一种精神上的莫大享受。
在小学阶段，游戏是非常重要的体育教学手段，为此，合理安排游戏是对教学起着非常重要的作用。而新课程的改革也为体育教学带来了新的问题及思考，如何更好的运用体育游戏进行教学成为当今体育教师在课堂教学上所要面临的问题。
在我所任教的班级中，我发现，小学低年段学生对游戏非常热衷，在课余时间常能自发组织进行游戏。在平常体育课上也学会了基本的游戏方法及规则，所以对于编排一个简单的游戏对他们来说并不算太困难，为此，我大胆的设想，是否可以让学生试着编排游戏呢？用学生编排的游戏进行教学的效果会如何呢？
有了这个想法之后，我开始注意学生的日常行为，适时的进行鼓励和引导，终于一天体育课后，二年（1）班陈夏伟同学跑来找我。她用她非常稚嫩的语言和动作跟我描述了她心目中的'那个游戏（也就是昨天体育课上我们所选用的游戏叫投准躲闪游戏）。我适时的引导，“那你认为这个游戏应该由几个人来做？需要什么器材呢？还有，在游戏中会出现哪些不好的情况？”一连几个问题把刚开始还兴高彩烈的陈夏伟给震住了。这是当然的，对于二年级学生来说，在编排游戏过程中是很难考虑到人数，规则等情况的，这也是需要教师发挥作用的部分。只有正确地引导他们多方面思考，游戏才能成功。
一个星期后，也就是本周三，陈夏伟同学带着她编排的第一个游戏在课堂上亮相了。首先我让她简单地介绍游戏的方法，然后让几个同学配合的进行游戏示范。当游戏中出现问题时，我适时的指出，怎样才能防止这样的问题出现呢？这就需要我们定一些规则。于是大伙齐心思考，谈论，最后确定了几条规则。因为是学生自己制订的规则所以在分组进行游戏时，学生们记得非常清楚，并且严格去执行。这比我平常上课一直强调要遵守规定效果好一百倍。当然在游戏进行的过程中还会出现新的问题，比如说像我在上一篇博文中说道叶德良同学不愿意牺牲自己的得分去救助同学，这样的新情况是在原先制定的规则范围之外的，所以当同现这种问题之后，我们就要再一次对规则进行添加完善以使游戏进行的更顺利。
体育游戏作为一种教学手段，始发于调节课堂气氛，但让游戏作为体育课程的一个重要部分，来达到预定的教学目标，体育游戏必须从更多的层次进入课程。而通过学生自编游戏进行教学能够很好的激发学生的学习兴趣，培养创新意识及精神，从而使体育游戏进入课程，深入学生心底，达到乐学、趣学的课堂效果。
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