网络研修学习感悟
网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话。现小编分享一篇网络研修学习心得供大家参考，具体如下 ：
本期网络研修学习，我认真观摩了6节课，感觉自己从中领悟了许多。这几节课选自不同的题材，展现出了各位教师不同的教学风格和个人魅力。
1.注重创设情境，课堂氛围良好。
良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。这六节课师生关系融洽，教师教态自然，语言亲切，评价学生都是用鼓励的语言。比较注重激发学生的学习兴趣，如导入环节分别用到了图片、音乐等多媒体手段，快速、有效的吧学生带人情景，为整堂课的学习打下了良好的基础。
2.教学设计精心，训练重点突出。
六节课的教学设计不同，但都做到了突出训练重点。《口耳鼻》识字教学有趣，利用幻灯片出示汉字的演变过程，把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来，在认读的基础上用连线的方法检测运用，效果良好；《充气雨衣》读悟结合，朗读形式多样；《两只小狮子》激发学生的识字愿望，指导识记生字的方法；《跨越百年的美丽》启发教学得当，引导学生圈圈画画，学生由文到理，水到渠成；《北京亮起来了》引导学生积累好词佳句，读书形式多样；《大自然的启示》教师搭建说话的平台，学生交流热烈。
3.媒体运用恰当，提升教学效果。
六位老师都精心准备了教学课件，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。孩子们在轻松愉快的氛围中，顺了进入了情境，真正实现了与“心与心的共鸣”。
六节课值得我学习的地方非常多，但是也有一些问题想提出来探讨。
1.教学目标设定较笼统。
这六节课的教学目标设定都比较笼统，不够明确，全都是三条目标，表达内容宽泛，语文本质特征不足，抽象概括有余，缺少准确性。我特意翻看了教师用书，基本就是教师用书中的教学目标摘抄，虽然能够看出三维目标都有，但感觉是整节课的`教学目标，没有具体到所教课时，更非根据本班学情所设定。
2.教师的语言感染力还不够。
阅读就是一种对话和交流的关系。教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教师应用富有感染力的语言去传递激情，和学生在充满情感的氛围中对话、交流，丰富学生的情感体验。
3.“重感悟”轻“识写”、重“人文”轻“工具”。
课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上讲：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。”我理解的“关注语言形式、表达方法而得言”，就是要加强语言文字的运用，重视语文教学的工具性。这几节课或多或少的也存在这样的问题。教师大段的煽情过渡、总结、课件展示、热闹的小组讨论挤占了学生的独立静思，挤占了语言文字训练。我理想中的课堂应追求“精讲多练”，扎实地训练学生识字写字的技巧，扎实地训练学生口头表达和书面表达能力，扎实地训练学生布局谋篇、选材立意的本领……
总的来说，这六节课让我收获颇多，对我以后的教学工作有更多的指引，非常感谢这次研修对我的帮助。
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