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《四个太阳》的教学感悟
本文是“人教版”第二册第1８课《四个太阳》。太阳是地球上万物的生命之源。本课的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。从课文的字里行间，我们时刻体会到作者的善良心地和美好心愿。本文语言优美，读起来使人倍感亲切、惬意，很适合学生朗读和背诵。
在进行本课教学设计前，我心中思考着一个问题：怎样才能落实“新课标”的在课文中识字的要求？在“新课程标准”中对低年级识字的要求是在课文中识字。而现在大多数的公开课的教学设计中都是先识字、再学文。我一直在思考：除了这一个方法，还有没有别的识字方法可以体现在课文中识字呢？这篇课文一共有四个自然段，各自然段之间互有关联有各自独立，于是我就把本课设计为四个独立的部分，充分发挥学生的主体地位，让他们想学哪一段，就先学哪一段。而识字和写字都放回自然段里，学到哪一个自然段，就认哪一个自然段的生字、写哪一个自然段的生字。最后再通过背诵把整篇课文串连起来。
本课时是这篇课文的第二课时，在上一课时中学生已经选择了秋天与冬天这两个自然段来学习，本课时要学习的内容就是剩下的春天与夏天这两个自然段。在学习新课之前，我先复习了上一课时认识的生字和上一课时背诵的两个自然段。在教学春天这一自然段时，我利用了春天的景色进行突破，学生在看到春天的美景后，不需要老师多加点拨，就已经能体会到作者为什么要给春天画一个彩色的太阳了。而本自然段中认字的重点是生字“因”。“因”是前鼻韵母，在发音上要着重纠正，字形上也要引导学生分清偏旁“方框”和“门字框”、“同字框”的区别。在写字指导上要注意笔顺，“因”字的笔顺是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。在教学夏天这一自然段时，我利用了颜色的对比，在出示一幅表现夏天炎热的图片后，我再出示了以绿色为主的课文内容，利用颜色的对比使学生明白作者为什么要给夏天画一个绿色的太阳。本自然段中识字的重点是生字“挂”，要让学生明白“挂”的动作。写字指导的重点是“园”，它与生字“因”都是全包围结构的生字。“阳”字也要注意生字在田字格中的位置。另外本课的识字基本上都是由学生通过四人小组方式自学，老师再相机提问的方法进行。老师并不对学生作出具体要求，而是通过提问来引导学生发现自学生字时应注意什么问题，从哪方面自学。这样既能教给学生学习方法，又能体现学生主体、老师主导的作用。
这一次的教学设计对我来说是一个新的思路，也是一个新的挑战，无论是在在设计还是教学当中都存在着许多的不足之处。希望各位老师能多提宝贵意见，使我能进一步提高自己的教学水平。
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