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课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效范文
光阴荏苒,岁月的列车满负着希望和梦想,碾过时光的轨道,如歌如泣,不堪回首,步入教坛二十七个春秋,谈到教学,真是千头万绪。作为英才人,切身感到英才的课改,在这春花烂漫,繁花似锦的季节里,如火如荼的进行着。我心澎湃,思绪飞扬,豪情满志。今天,借此平台,谈谈我对高效课堂的看法,与大家共勉。
一,精心备课,驾驭课堂
杜郎口的“三三六”教学模式的教学尝试,(四月份,我亲自参观了杜郎口中学)我深深的感到:教师备课要求提高了,备课量增大了,如果课前没有认真的备课,周密的组织和精心的安排,课堂上会出现学生提出的问题,教师解决不了的尴尬局面。因为这种教学模式,要求教师去备学情,课上的预设和学生的生成等问题。例如,我在讲授《送东阳马生序》一文的预习课,学生先自主预习,然后小组交流讨论后,质疑这一环节,丛晓磊同学提出疑问:“文中加冠,表示古代男子20岁,行加冠礼,说明男子成年。老师,你知道古代88岁,108岁称为什么”寿“吗?这一问,将我问住了。当时,我的脸顿时细汗溢出。我说:你的这个问题很好,老师不知道,课后查一下好吗?他说:”我知道,88岁称米寿,108岁称茶寿。“我走到他的跟前,摸摸他的脑袋说:”韩愈曾在《劝学》中说:“青出于蓝,而胜于蓝”《论语》中有“师者,不必贤于弟子”。今天,丛晓磊同学就是“青出于蓝,而胜于蓝”的表现。顿时班级掌声一片。这样的课堂,需要教师精心备课,同时,教师要有博学的知识,不断的学习,不断的充电,做一个学者型的教师。
二,营造良好的学习情趣。
兴趣是最好的老师。如果学生对你这门学科不感兴趣,如同“妾心恰似苦井水,任尔搅动硬不翻”,你的教学如同对牛弹琴。如果感兴趣,他们能积极地配合你,这样,你就抓住了学生的心,就等于抓住了希望。你把学生的积极性调动起来了,让学生乐学,愿学,变不学为我想学,我要学。我想,你一定会收到意外的惊喜。
三,明确教学目标,教给学生学习方法。
教师要善于根据你的教学内容,制定每节课的教学目标。让学生学有方向。根据自己的教学,认真总结经验,规律,教给学生良好的学习方法。我认为:“授之以鱼”,远不如“授之以渔”。在二十几年的教学实践中,我善于总结教学规律,教学方法,形成了自己的教学风格。如:教学说明文,按“析题目——概内容——抓特征——理顺序——掌方法”的五步教学法,学习小说,按“理情节——析人物——抓主题——赏方法”的四步教学法,学习古代诗歌,按“读”——探诗境,“赏”——品诗语,“悟”——悟诗情的三步教学法。课堂注重学法的指导,学生学有所得。
四,教学中,遵循以学生为主体,教师为主导的原则。
让学生成为课堂的主人,教师成为课堂的幕后者。充分调动学生的学习积极性,使学生主动、愉快的参与课堂。农村的学生知识面比较窄,他们获取知识的途径是在班级和其他学生合作交流达到资源的共享,思维的碰撞,心灵的沟通,情感的升华。把课堂还给学生,让学生充分体验课堂的快乐;把感知还给学生,让学生尽情享受成长的快乐。让学生真正体验“我学习,我快乐;人人参与,人人精彩。”在展示课上,我经常对学生说的一句话:“试一试你能行,因为你是希望之星;拼一拼你能赢,因为你是智慧之星”。我想,课堂上只要你充分放手,学生就会给你一个意外的惊喜。
总之,让语文课堂充满生机与活力的最佳方式就是:放手发动学生,充分调动学生的积极性。课堂因学生的互动而精彩,教学因学生的展现而高效。上好每一节课是每个教师的追求;学好每一节课是学生的愿望。只要我们善于钻研,善于反思,高效课堂就在我们身边。
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