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学前早识字弊多利少吗
一、初尝苦果
我儿子是97年月11月7日出生的，早在一年前已经认识一千个左右的汉字了。最初教他识字应该说不是基于早教的目的，而是源于一个很自私的动机：想让孩子尽早独立阅读，好把自己尽早地解放出来。可事实并没有朝着我设想的这个方向发展。让孩子认会几个字，容易；可让5岁以前的孩子学会独立阅读，难！毕竟孩子的"阅历"还浅，孩子不会断句是一个问题，孩子读后不解其意更是一个大问题。孩子的第一反应是：读书很无趣。可悲的是我当初竟然忽略了孩子的反应，而是采取这种办法去解决问题的：逼着孩子去读。结果是：他现在是能把书读得很好了，可是他却很怕读书。现在我认识到自己犯了一个不可饶恕的错误。早读或多读一两本书乃至十本八本会有多大的收获？更何况这种收获还是以扼杀孩子对书籍的热爱为代价的!
二、难免后患
普通正规小学一二年级以字词的认读和书写为主要教学目标(我的孩子不准备上超常班)，孩子都会了，这个学怎么上？我个人认为学前识字的弊端是一系列的。先是我们花了大量的时间教孩子识字，难免会顾此失彼。二是孩子入学后会白白地浪费掉课堂时间，浪费时间的同时，也不利于诸如"认真听讲"等良好的学习习惯的养成。
三、取而代之
我在上面那么说，肯定有很多朋友会反驳我了：早期识字开发智力，这是弊吗？早期识字究竟能不能开发智力，我拿不出任何正面或反面的证据。但我想，识字的过程无非就是关于孩子记忆力和观察力的培养。就记忆力而言，我觉得教孩子背诵儿歌及绕口令效果应该不会比识字差，而且在记忆力提高的同时还会提高孩子的表达能力；至于观察力的培养大可以贯穿于一日生活当中，如果觉得有必要进行专门训练的话，我觉得拼拼图、搭积木都是很好的形式，在提高观察力的同时，孩子的空间想像能力也能得到锻炼。最后，我想说：背儿歌、拼图图、搭积木，比起识字更容易为孩子所喜爱和接受，那我们何乐而不为呢？
为什么要识字、为什么要读书。只有两个目的，一是获得语言能力，一是获得知识。而基本的语言能力是获得知识的基础。我们讲的阅读是指儿童获得一种语言能力，一种书面语言能力。能够认识很多字，书上的每一个字都认识，是否就能阅读呢？不是！不可能。字是一种符号，而语言是很复杂的，语义、语境、句法、句子结构、对语言结构的理解、逻辑关系的理解、故事情节的理解、故事中常识的掌握程度等等一系列都必须达到一定的程度，并且儿童又能够认识这些符号，儿童才能进行阅读。所以我们一再告诫父母和老师，我们要发展的是儿童的阅读能力，儿童的语言能力，并不是孩子能认识多少字。在儿童进行书面语言学习时，儿童一定要有一定的语言能力、逻辑等能力。你说你的孩子能把书读下来，但是不能断句，这就是一个很好的证明，你的孩子缺乏必须的语言基础，他不能去理解书面语言。那么孩子捧着书读，就象一个不懂物理的人拿着一本原子物理学书籍一样，每一个字都认识，你能读懂这本书吗？这样的话，孩子何来的兴趣？
如何去弥补？从哪里跌倒，再从哪里爬起来。你想省事，不去给孩子讲故事，想让孩子自己去看，这就是问题的根本原因。从头开始，给孩子讲故事，从比较简单的开始，和孩子一块读，一边读、一边给孩子讲、讨论，由浅入深。让孩子感到乐趣。多向论坛里的妈妈、爸爸学习。你的孩子会很快提高，并且也能很快开始阅读。
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