一日活动中对幼儿良好行为习惯的培养是什么

时间：2024-08-02 21:59:56 雪桃好文我要投稿

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　　幼儿时期是塑造健康人格、养成良好行为习惯的关键时期，也是语言发展的重要时期。下面是小编精心整理的一日活动中对幼儿良好行为习惯的培养是什么，希望对大家有所帮助。

一日活动中对幼儿良好行为习惯的培养是什么

　　一、良好习惯从小抓起

　　心理学研究表明：孩子在年龄小时，习惯比较容易形成，也易于巩固，不良的习惯若被及时发现也易于纠正。因此从幼儿园起，教师就要引导孩子在学习活动中注意力集中，能专心听讲，积极思考，养成良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

　　二、良好的生活习惯养成

　　生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等，能做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿、不挑食、不偏食、细嚼慢咽、饭前便后正确洗手、早晚刷牙、饭后漱口等。教师和家长要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩。

　　三、以表扬鼓励为主

　　教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：班里有一少部分幼儿的行为习惯不太好，有的不团结友爱，有的不讲卫生，有的没有礼貌，有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我组织了一个“每天争当班长”的活动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结。这样既不会让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良的行为习惯。

　　四、运用文学作品贯穿于一日活动

　　优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美，教育他们做一个品学兼优的好孩子。比如，班里有一位不讲卫生的孩子，老师看不见的时候他就在地上爬来爬去，每天都把自己弄得灰头土脸的，不管老师怎么给他说他还是老样子。针对这种情况，我就利用课余时间给他讲“小猪变干净了”“我不和你玩”等讲卫生的故事，经过一段时间，他真的改变了很多，慢慢的小朋友们也喜欢跟他玩了。

　　五、以身作则，榜样激励

　　教师和家长如不注意自己的行为，随地吐痰、乱扔垃圾的话就别指望孩子会讲公共卫生；如果教师打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长和教师，必须明白孩子的行为习惯都是后天形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率则会大大下降，即使出现不良行为矫正起来也较为容易。

　　幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理，及时肯定他们的良好行为，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为获得强化刺激而使其固化下来，进而逐渐养成良好的行为习惯。

　　良好的行为习惯影响着人一生的工作、学习、生活等各方面，由此而形成的道德品质也经受着别人的评价。重视幼儿良好行为习惯的培养、良好心理品质的形成是一个任重而道远的任务，必须贯彻在幼儿一日活动的各个环节中，同时也要求家庭和幼儿园密切配合，家园同步，共同培养出体、智、德、美、劳全面发展的一代新人。

　　拓展：培养幼儿良好行为习惯方法

　　所谓礼仪，就是指对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现，是每个人应有的文明的行为方式，它能显示一个人的素养和人格。礼仪是什么？有人把礼仪理解为繁文缛节，觉得那都是虚伪的客套；也有的人认为学习礼仪是成年人的事，幼小的孩子又不参加正式的社交活动，学习那些繁琐的礼仪很不现实，这是对幼儿礼仪的误解。其实，生活在当今社会里的幼儿，可能是物以稀为贵的缘故，多数幼儿在家里是个宝，家长过分的溺爱，养成了他们任性散漫、唯我独尊等不良的性格，在和别人交往时缺乏良好的礼仪规范，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，所以，礼仪教育应从幼儿抓起，培养幼儿良好的礼仪习惯势在必行。

　　一、教师垂范辐射礼仪教育

　　师者，学生之楷模也。童稚的幼儿可能不懂得什么是礼仪，但其天性是喜欢模仿，所以幼儿教师的示范作用至关重要。我们在进行礼仪教育时，第一项教育就是早上的问好，要求孩子们要鞠躬问好，刚开始的时候孩子们觉得陌生，不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，面对这种情况老师们也觉得有点尴尬。于是我将这个问题提到了年级例会上进行了讨论。大家一致认为，老师是孩子的榜样，可以采取主动先向孩子鞠躬，这样既可以消除孩子们的尴尬心理，还可以起到示范的作用。于是，老师见了孩子们先行鞠躬礼，孩子们也以礼相待，久而久之，绝大多数孩子也能主动鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬。

　　二、搭建载体渗透礼仪教育

　　有人说，儿童是伴随着童谣和游戏长大的，儿歌和游戏对孩子性格的形成乃至良好品行的养成举足轻重。因为儿歌是孩子们非常习惯朗诵的，游戏是孩子们最喜欢的活动，通过童谣和游戏潜移默化的熏陶，可以使孩子们逐渐懂得那些该做，哪些不该做，也体会到礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《礼貌用语我知道》这首儿歌，让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用；《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等；音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶让座；《你是我的好朋友》通过游戏使用了“你好”“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些语言不再陌生，都起到了润物细无声的教育效果。

　　三、注重鼓励坚持礼仪教育

　　增强好胜是儿童的天性，乐于表现是孩子们的童真。对孩子们来说最骄傲的莫过于能当个“礼貌花”。为此，我们幼儿园将礼仪教育渗透于一日活动之中，开展了人人争做“礼貌花”活动。每天孩子们轮流担任“小小礼貌花”，负责早晨迎接来园的家长和小朋友，让他们鞠躬敬礼。在活动中，每个孩子争先恐后，以身作则，跃跃欲试，乐此不疲，礼仪意识有了明显增强，自豪感油然而生。

　　四、营造环境内化礼仪教育

　　人称说，环境造就人。也就是说，良好的教育环境才能造就出优秀的人才，幼儿教育亦然。由此，我们幼儿园十分注重教育环境的创设。首先，积极营造和谐优美的校园物质环境，尽力做到三季有花，四季常青，设施齐全，安全使用，努力让幼儿园每一处都赏心悦目，都成为教育的场所，都发挥潜在的教育作用。其次，对幼儿园里的人文环境做了精心规划与设计，让幼儿园里的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声的、静态地传达着幼儿园的办原理念和文明礼仪知识，让每朵花都绽放芬芳，使每一堵墙都会说话，为幼儿园实施文明礼仪教育提供环境支撑。

　　五、深化教改助推礼仪教育

　　教学内容决定着教育的成败。为使幼儿得到全面的礼仪启蒙教育，我们大胆改革教学内容，采用课内与课外相结合的方法，将生活礼仪分为用餐礼仪和仪容仪表礼仪，通过言传身教，帮助幼儿学会正确的用餐姿势，注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，初步学会用正确的姿势坐、站、走；能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯。在交往礼仪教育中，诱导幼儿在与人交往中，养成使用礼貌用语的好习惯，初步学会与人交谈的礼节和做客的礼节，告诫孩子要尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，在公共场所活动时，能谦让和原谅别人，能尊重别人的意见等。在教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》中的白话三字经时，我经常结合幼儿一日活动中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过“来园礼仪”的“三字经”后，我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现，如果他未与父母说“再见”，我就用“三字经”的有关句子提醒到：“xx小朋友，”‘别父母，无忘掉’啊！幼儿上厕所时遇到其他孩子在里面时，我就引导幼儿复习诵念“入厕礼仪”，于是幼儿就知道“有人在，需等待”了。幼儿要到户外活动时，我就说“人离开，椅收起”，如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情境结合起来，帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么样的礼仪。幼儿经常说、经常练，久而久之就能逐渐养成良好的礼仪习惯，达到礼仪教育的目的。

　　英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼仪习惯，使幼儿终身受益，为孩子一生奠基。

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