一年级下册《分类与整理》课堂实录

一年级下册《分类与整理》课堂实录（通用7篇）

　　课堂实录是指记录教师讲授、学生互动和学生表现等内容的实际发生情况的记录。下面是小编收集整理的一年级下册《分类与整理》课堂实录，希望对大家有所帮助。

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 1

　　教学内容：人教版小学数学一年级下册27页。

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学重点：学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教 具：多媒体课件、

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小朋友和他们的爸爸、妈妈一起去游玩。去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了小咕咚超市。同学们，你们认识 “小咕咚”吗？我们在什么节目里面认识的“小咕咚”呢？今天，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。（课件出示：师说：小朋友们到小咕咚超市去买气球，超市里各种商品杂乱地放在柜台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？生回答。（东西摆得乱）

　　师：同学们提醒的太对了，“小咕咚”一定会感谢你们的，那么，是不是应该按照一定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？使“小咕咚” 能马上找到小朋友需要的气球呢？这也就是我们今天要学习的内容——板书课题。这节课我们就和“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚”来比一比，看谁学得好，好吗？

　　二、探究新知。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：小咕咚在他的超市里终于找到了气球。我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？（课件出示：小朋友手里拿着漂亮的气球）。这么多漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方法记录在你的练习本上。

　　3、学生汇报。

　　①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。分的很好。教师贴图片板书。

　　②展示象形统计图的方法。

　　除了这种分法，还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚

　　师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长

　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的`项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　③展示表格记录数据的方法

　　师：还有不同的表示方法吗？学生汇报。

　　这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：心形状的气球有几个？

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　4、初步感受“一类”和“一个”的区别

　　师：如果增加一个心形的气球，这个表应该怎样改变？生回答。那如果增加一个小兔子形状的气球呢？生回答。

　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

　　引导学生发现第一次是心形的增加一个，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　我们刚刚主要是按照气球的形状进行分类的，那还可以怎样分呢？生回答。

　　5、小结：以上我们是按照物体的形状、颜色进行分类的。在分类的时候，我们首先要知道是按什么来分的，这也就是分类的标准，然后同学们再动手进行分类，这样就能快速准确的把要分的物体分好了，在选择自己喜欢的整理方法，把它记录下来。同学们听懂了吗？

　　（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

　　1、尝试用图表记录分类结果

　　其实，在生活中，我们还可以按照不同的标准，对物体进行分类。

　　师：我们刚刚说了几个小朋友和爸爸、妈妈一起去游玩，看他们来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。我们是不是可以把分类的结果整理在表中呢？

　　2、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　师：那有什么是相同的呢？

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　3、体会不同情境下分类标准的选择。

　　A情景：发现王国门口买票 B情景：戏水乐园

　　我们一起来看一看小朋友和家长们到了发现王国，他们应该怎样买票呢？

　　那到了戏水乐园呢？

　　小结：同学们真聪明，看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

　　课间休息：学了这么长的时间。我们来轻松一下，同学们在智慧树里面认识了 “小咕咚”，那智慧树里面的歌曲同学们是不是都会唱呢？我们一起来唱一唱吧！同学们起立，我们和他们一起唱一起跳。

　　三、巩固练习。

　　1、我们和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起学习，真开心！那根据我们今天学到的知识，如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

　　2、那我们就用今天学到的知识再来整理一下自己的小书包，看谁动作快，动作还轻，不影响其他说的同学，能做到吗？好现在开始。学生汇报。

　　四、总结：

　　同学们刚刚说都非常好，我们今天学会了分类与整理，“小咕咚”也学会了，我们在一起去看一看，“小咕咚”的超市现在是什么样子了。同学们看屏幕“小咕咚”的超市和原来比有什么变化？生答。看来“小咕咚”是学会了分类与整理，你看它的小超市的商品摆放的多整齐，也不乱了，分类的知识在日常生活中的用处是非常多的，学会了分类，同学们可以自己整理房间、整理书包。你们都学会了吗？好，这节课就上到这，下课。

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 2

　　课堂实录

　　（一）课前谈话

　　师：今天，是第一天有这么多老师来听课，谁愿意向在座的老师介绍一下自己。

　　生：在座的听课老师，你们好！我叫戴长强。我喜欢画画。

　　师：你是第一个站起来发言的小朋友，我们为他的勇气鼓掌，老师送你一份礼物。（教师在找礼物的时候，故意把讲台桌弄乱）

　　师：谁愿意再来介绍介绍！

　　……

　　（二）创设情景、感知分类

　　教师走上讲台与学生相互上课问好，当学生坐下去的时候，教师一怔惊呆，眼中充满不解，以询问的口气对学生说：“小朋友，老师的`讲台什么时候变得这么乱？”教室里发出一阵轻松地笑。一起对教师说：“是你自己弄乱的。”

　　师更加奇怪地问：“我什么时候弄乱的？”

　　生：老师刚才拿东西的时候都乱放。

　　师：那怎么放？谁来帮帮我。（学生思考）请你们四个人上来，下面的小朋友想想上面的同学是怎样整理的。

　　完成后师问：好了，现在怎么样？

　　生：很整齐

　　师：我们请四位小朋友向大家介绍一下，他们是怎样放的，好不好？

　　生1：我把书和书放在一起

　　生2：我把信封和信封放在一起

　　生3：我把铅笔和铅笔放在一起

　　生4：我把粉笔和粉笔放在一起

　　学生鼓掌祝贺

　　师：谢谢你们帮老师整理，谁还愿意来说说他们是怎样整理的？

　　生：他们是把书和书放在一起，铅笔和铅笔放在一起，信封和信封放在一起，粉笔和粉笔放在一起。

　　师：对，把同样的东西放在一起，我们就给它一个名字叫分类。

　　（三）动手操作、学会分类

　　师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩！请小朋友拿出你手中的信封，把里面的东西倒出来，分一分。

　　学生动手操作，教师巡视

　　师：分好了的小朋友可以向同桌说说：“你是怎样分的？”

　　师：谁愿意向大家介绍，你是怎样分的？

　　生：我把三角形分为红、蓝、黄三类，按颜色分。

　　生：我把正方形分为红、蓝、黄三类，也按颜色分。

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 3

　　上课铃响，教师进入教室

　　教师：同学们，大家好！今天我们来学习一个非常有趣的新知识——《分类与整理》。在我们的生活中，很多时候都需要把东西分分类，比如整理玩具、书籍或者是衣服。这样做可以让我们的环境变得更加整洁有序。那么，谁知道什么是分类呢？

　　学生A：分类就是把一样的东西放在一起。

　　教师：非常好，A同学说得对。分类就是按照一定的标准，把相同或相似的物体集合在一起。现在，我们来做个小游戏。请大家看屏幕上这些图片，有水果、蔬菜和玩具，谁能上来帮我把这些图片分成三类？

　　几位学生轮流上前操作，将图片拖放到代表水果、蔬菜和玩具的三个区域

　　教师：大家都做得很好！你们发现了吗？当我们按照物品的属性来分，就很容易整理了。接下来，我们要学习怎样记录我们的分类结果，我们可以用图表来帮助我们。

　　教师展示条形图：这个叫做条形图，它可以清晰地展示每一类物品的数量。比如，我们有5个苹果，就在苹果这一栏画一个高度为5的条形。

　　学生实践：现在，请大家拿出练习纸，我们一起来整理一下自己的文具盒，看看你们都有哪些类型的`文具，每种文具有多少，然后用简单的条形图记录下来。

　　学生开始实践，教师巡回指导

　　汇报环节：几分钟后，几位学生展示他们的分类条形图，说明自己是如何分类和记录的。

　　教师总结：通过今天的活动，我们学会了根据不同的标准对物品进行分类，并且知道了如何使用条形图来整理和呈现分类结果。记住，分类和整理不仅能帮助我们在数学上更好地解决问题，也能让我们的日常生活变得更加有序。希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去。

　　下课铃响

　　教师：今天的课就到这里，别忘了回家后也可以找找家里哪些地方可以运用分类与整理的技巧哦！明天见！

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 4

　　一、课堂导入

　　课前谈话：教师走上讲台与学生相互问好，随后通过询问学生是否愿意向在座的老师介绍自己，开始了课前交流。第一个勇敢站起来的学生介绍了自己，教师为了表扬他，故意将讲台弄乱，从而引出分类与整理的主题。

　　二、情境创设与感知分类

　　教师惊讶地询问学生讲台为何变乱，并询问学生应该如何整理。学生思考后，四名学生被邀请上台进行整理。

　　整理完成后，教师询问学生现在讲台的情况，学生回答“很整齐”。随后，这四位学生介绍了他们的整理方法，即将同类物品放在一起。

　　教师总结学生的整理方法，并给出“分类”的定义，即把同样的东西放在一起。

　　三、动手操作与学会分类

　　教师指导学生拿出信封中的物品，并要求他们按照自己喜欢的方式进行分类。

　　学生动手操作，教师巡视指导。

　　分类完成后，教师鼓励学生向同桌介绍自己的分类方法，并选择几名学生上台展示并介绍自己的分类方式。学生们展示的分类方法多种多样，有的按颜色分类，有的按形状分类等。

　　四、课堂总结与提升

　　教师总结学生的分类方法，并强调分类在日常生活中的应用，如垃圾分类、超市物品分类等。

　　教师通过展示图片等方式，让学生理解分类的作用，如使房间更整洁、购物更方便等。

　　五、拓展思考

　　教师提问学生在生活中还见过哪些分类现象，鼓励学生积极思考和分享。

　　教师引导学生思考不同情境下如何选择合适的分类标准，如按颜色、形状、功能等进行分类。

　　通过本节课的'学习，学生不仅能够理解“分类”的含义和方法，还能够在实际操作中掌握分类技能，并理解分类在日常生活中的应用和重要性。同时，本节课也培养了学生的观察能力和思考能力，让他们能够更好地理解和应对生活中的分类问题。

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 5

　　一、课前导入

　　师生问候：教师走进教室，与学生相互问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　引入话题：教师故意将讲台弄乱，引发学生的注意和兴趣。教师提问：“同学们，你们看看老师的讲台，什么时候变得这么乱了？”引导学生进入“分类与整理”的主题。

　　二、感知分类

　　提出问题：教师继续提问：“老师刚才拿东西的时候都乱放，那怎么放才能让它变得整齐呢？”引导学生思考分类的方法。

　　学生行动：教师邀请几位学生上台帮助整理讲台上的物品，如书籍、信封、铅笔、粉笔等。

　　总结分类：整理完成后，教师询问学生：“现在讲台变得怎么样了？”学生回答：“很整齐。”接着，教师引导学生总结分类的方法，如“把书和书放在一起，铅笔和铅笔放在一起”等。

　　三、动手操作、学会分类

　　分发材料：教师给每位学生分发一个信封，信封内装有不同颜色、形状的图形卡片。

　　学生操作：学生按照自己喜欢的方式对图形卡片进行分类，并尝试用简单的语言描述自己的分类方法。

　　交流分享：分类完成后，教师邀请几位学生上台展示自己的分类结果，并分享自己的`分类方法和理由。

　　四、深化理解

　　举例说明：教师通过举例（如超市水果分类、垃圾分类等）让学生理解分类在日常生活中的应用和重要性。

　　提问互动：教师提问：“你们在生活中还见过哪些分类的现象？”引导学生观察和思考，加深对分类概念的理解。

　　五、课堂小结

　　总结知识点：教师总结本节课学习的分类方法和重要性，强调分类可以使我们的生活更加整洁、有序。

　　布置作业：教师布置适量的课后作业，如让学生在家中对自己的玩具或书籍进行分类整理，巩固所学知识。

　　通过以上课堂实录可以看出，《分类与整理》一课通过创设情境、引导学生动手操作、交流分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会了分类的方法并理解了分类的重要性。同时，通过举例和提问互动等环节，加深了学生对分类概念的理解和应用能力。

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 6

　　【课堂开始】

　　教师：同学们，早上好！今天，老师要带大家进入一个奇妙的探索世界，我们要成为小小分类小能手。首先，谁能告诉老师，你在家里是怎么整理玩具的呢？

　　学生B：我会把汽车放在一起，娃娃放另一边。

　　教师：太棒了，B同学已经在做分类了！分类就是像B同学那样，把相同或相似的东西放在一起。今天，我们就来正式学习《分类与整理》。

　　【引入新课】

　　教师（展示PPT）：看这里有许多不同颜色和形状的积木，谁能帮老师把它们分分类？

　　学生C和D上前，他们开始按颜色分组，其他同学鼓掌鼓励。

　　教师：C和D同学做得很好，他们按照颜色进行了分类。其实，我们还可以怎么分呢？比如按形状？

　　【实践活动】

　　教师：现在，每位同学的桌上都有一堆混合的图形卡片，有圆形、正方形、三角形。请大家试着将它们分类，并数一数每种图形有多少个。

　　学生们开始忙碌地分类和计数，教师巡回指导，帮助遇到困难的学生。

　　【展示与分享】

　　学生E：老师，我分好了！圆形有5个，正方形有6个，三角形有4个。

　　教师：E同学分类得很清楚，那我们怎么用图表来表示呢？（教师在黑板上画出简单的柱状图）这就是我们的条形图，横轴表示图形种类，纵轴表示数量，这样一看就很明白了吧？

　　【拓展应用】

　　教师：除了图形，我们还能在生活中找到哪些分类的例子呢？比如衣服、书本，甚至是我们的午餐食物。

　　学生F：我可以按衣服的颜色来分类，红色的挂一起，蓝色的挂一起。

　　【课堂总结】

　　教师：今天，我们学会了分类与整理的基本方法，还了解了条形图的.用途。记住，分类不仅能让我们的生活变得井井有条，还能帮助我们更好地理解事物。希望同学们能在日常生活中多多实践，成为分类小高手！

　　【下课前的小任务】

　　教师：最后，给大家一个小任务，今晚回家后，请大家整理一下自己的书桌或玩具箱，并用画画的方式画出你们分类后的样子，明天带到学校来分享，好吗？

　　全班：好！

　　【下课】

　　教师：好的，今天的课就到这里，同学们再见！

　　一年级下册《分类与整理》课堂实录 7

　　一、导入新课

　　课前谈话

　　教师与学生相互问好，并创设轻松的氛围。

　　教师询问学生是否愿意向在座的老师介绍自己，从而引出第一位学生戴长强，并表扬其勇气。

　　情境导入

　　教师故意将讲台桌弄乱，引导学生注意并讨论讲台为何变乱。

　　学生指出教师乱放物品导致讲台变乱，教师随即询问学生如何整理。

　　二、新课内容

　　感知分类

　　四位学生上台整理讲台物品，其他同学观察并记录整理过程。

　　学生将书籍、信封、铅笔、粉笔等物品分别归类放置，使讲台恢复整洁。

　　学生分享整理方法，教师总结并强调“分类”的概念。

　　动手操作

　　教师要求学生拿出信封中的物品，并按照自己的方式进行分类。

　　学生动手操作，教师巡视指导。

　　学生向同桌介绍自己的分类方法，教师邀请部分学生向全班分享。

　　三、分类标准的讨论

　　颜色分类

　　学生提出按颜色分类的方法，如将三角形、正方形等图形按红、蓝、黄等颜色分类。

　　教师引导学生理解分类标准的不同会导致分类结果的不同。

　　形状分类

　　学生提出按形状分类的方法，如将气球等物品按圆形、长条形等分类。

　　教师进一步强调分类标准的多样性及其重要性。

　　四、分类的实际应用

　　生活实例

　　教师引导学生思考生活中分类的应用，如垃圾分类、超市商品分类等。

　　学生分享自己生活中遇到的分类实例，教师给予肯定和补充。

　　分类的作用

　　教师总结分类的'作用，如使环境更整洁、提高生活效率等。

　　强调学生应学会运用分类的方法整理自己的物品和学习资料。

　　五、课堂小结

　　回顾知识点

　　教师与学生共同回顾本节课所学的分类概念、分类方法及分类的实际应用。

　　布置作业

　　要求学生回家后整理自己的书包或玩具箱，尝试运用不同的分类标准进行分类。

　　鼓励学生将分类的过程和结果与家长分享，并请家长给予反馈。

　　通过以上课堂实录可以看出，《分类与整理》这一课程旨在通过实际操作和讨论让学生理解分类的概念和方法，并引导学生将分类的知识应用于日常生活中。同时，通过不同的分类标准和实例的讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

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