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教育笔记：东东哭了
只要看到东东，你就会知道他不是个一般孩子。为什么?他长得胖!他真的胖!每次看到他，我脑袋里满满的只有一个词：胖!胖胖的脸，胖胖的胳膊和胖胖的腿!而且不一般的是作为一个刚上大班的孩子，他居然就天天挂着一幅大眼镜!眼镜不特别，就是一般的黑边眼镜。特别的是，一般人只是把眼镜腿放在耳朵上，而他的眼镜腿上还多了条粗粗的黑带子，半松不紧地垂在脖子上，看起来可不就是把眼镜挂在脸上的!白白胖胖的脸上挂上这副黑框的眼镜，让他显出一份书卷气，看起来稚拙可爱。
他刚到班里的时候，我就开始关注东东了。不是因为他胖，而是因为他的眼镜。全班只有他一个人“敢于”每天挂着眼镜，而且我对戴眼镜的人有一个先入为主的看法，就是觉得他们都特别有学问，即使是一个小孩子戴着眼镜，我也愿意相信他来自于书香之家，有着良好的教养和丰富的学识。何况东东的眼镜不是戴着，而是挂着的!
可是一上课我就发现我错了，我的“经验”很一厢情愿。东东用他的表现彻底打破了我对戴眼镜的人的看法。第一节主题课上，几乎所有的孩子都坐得端端正正，聚精会神地听讲，只有东东在不停地从桌洞里翻找什么，我用目光示意，用空场警醒，他都毫不在意。无奈之下，我只有点名提醒，可是他坐直不到一分钟，手又开始忙于摆弄桌上的书和本。如此三番，我只好“放弃”了对他的管教，毕竟还有其他五十多名孩子在认真听课呢。出乎我意料的是，我提问题的时候，东东也积极地举手。叫他起来回答，他有时候能回答得很好，有时候答非所问。我不太介意孩子出错，学习的过程中出现问题是正常的事情。倒是东东回答好的时候，我心里高兴得有些过分，因为在我看来，他可以说是没怎么听课，能回答上问题，真是很了不起。
东东以这样的状态持续近两个月的时间。其他老师也发现了他上课的“异常”表现。在我们的共同努力下，他终于能安安稳稳地听课了。但是他的表现仍不算好，经常撒谎，有时明知谎已被戳穿，还如此强辩，我都想要用那两个字来形容他了。班主任老师说，这算什么呀，这只是小菜一碟，他还“稀罕”别人的东西呢，小朋友们发现了不是一两回了。
从那以后再看东东，我觉得他举止不利不索，说话不清不楚，甚至眼镜和他的胖脸也搭配得不伦不类。从此，我不再关注东东。就这样我们师生算是相安无事地过了一个学期。
第二学期开始了，主题活动课前，我让孩子们背一会上周学的几首古诗，突然娇娇跑过来说：“老师，东东哭了!”
我的头皮一紧：为什么哭了?千万别出什么事儿呀!
我三步并作两步来到东东桌前，东东咧开了嘴，哭得伤心欲绝。
“东东，你怎么了?”哭，不回答。周围的孩子们也满脸茫然。我心中暗暗放了心，没闹矛盾。
“不舒服?”哭，不回答。嗯，也没有不舒服，我心中的石头算是完全落了地。只有一丝好奇高悬着。
“没背过?”哭，不回答。那么为什么哭?
“有不会的?”哭，点头。
东东的同位在笑。我示意她停止。“东东哪首不会?”东东指指《村居》我教他读了几遍，他很快学会了。
“东东有不会的古诗哭了，说明你很想学好，这点很好，但是哭也不能让你学会啊，以后遇到不会的记着问老师和小朋友。”东东点头。
虚惊一场!当然好在是虚惊。可是东东居然会因为学习而哭?看看东东，他的脸上犹有泪痕，但他专注背古诗的神态真是不一般的稚拙可爱。
东东还是那个东东，当他的行为符合我的期望的时候，我就觉得他是可爱的，而当他出现问题的时候，我就开始讨厌他。我觉得自己明白一切，而事实是我对一切知之甚少。东东开始上课的“多动”，也许是他的不良习惯，也许是他的紧张;他说谎、强辩、“稀罕”别人的东西当然是不对的，可是我怎么可以期望所教的是完美的孩子呢?正是因为他需要帮助，才成就了教师这个职业啊。我要教给他的，不只是古诗，而是通过古诗的教学，让他学会学习，学会如何面对困难，解决困难，如何与人相处，锻炼将来走上社会所需要的素质和能力。孩子来跟老师学习，就是想要成长和改变啊。
有一句话说：外面没有别人，只有自己。我们对事物的看法，是我们内心的反映。我对东东爱——厌——爱的转变里，我的内心有些什么呢?我在期待着什么?在逃避着什么?我所厌和爱的，应该不是眼中不一样的东东，而是自己的恐惧和期待吧!而我的恐惧和期待又是什么呢?是自我保护还是自私?是想要坐享其成还是不自信?想想，真的不敢再想下去，东东，谢谢今天你哭了。你的哭像一道光，打开了我粗敝而不自知的内在。如果不是你，我可能还会自我感觉良好，暗自得意，想到我差点忘记了教育的根本，我真是觉得不好意思。好在像你一样，我发现了自己的问题。从今天开始我会始终记得接纳孩子，接纳孩子的一切。让我们一起努力吧!
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