一年级数学下册《找规律》小组合作学习课型教学实录

时间：2024-07-26 23:12:05 好文我要投稿

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　　教学内容：

一年级数学下册《找规律》小组合作学习课型教学实录

　　教材第87页：例3、4，练习二十的2、3题。

　　教学目标：

　　1、通过观察、推理等活动，找出数字的变化规律。

　　2、通过小组合作，培养观察分析能力和大胆表达的能力。

　　教学重点：研究图形的变化，抽象到数字的变化规律。

　　教学难点：能在小组合作中通过观察、计算找出数字变化规律。

　　教学过程：

　　课前：“小组风采展示”大比拼，比比哪个小组团结一心，气势最高！

　　导入：同学们听过这句话吗：“爱拼才会赢！”在今天的数学课上，老师希望能看到你们每个小组的最强实力，拼到最后，赢得最后！有信心吗？

　　一、准备练习

　　玩个游戏1、“猜一猜”

　　师：星星后面藏着谁？追问——你怎么知道？

　　生1：星星后面藏着三角形。

　　生2：我看到它是由一个正方形、一个圆形、一个三角形重复排列的。

　　师：哦！也就是发现了其中的规律。你能不能说出图形的排列规律？

　　生：图形的规律是按（正方形、圆形、三角形）为一组重复排列。

　　师：星星是谁呢？

　　生：第一颗星星后面藏着喜羊羊，第二颗星星后面藏着灰太郎。

　　师：那么，你能填出下面数字的规律吗？

　　生：是2、1为一组重复排列的，所以最后两个数填（2、1）。

　　师：你还能说出图片的规律吗？

　　生：图片规律是按（ 2 ）个喜羊羊、（ 1 ）个灰太狼为一组重复排列。小结：你们真棒！在神奇的数学王国里还存在着许多规律（板书课题），就跟我一起去看看吧！

　　二、感知规律，探索新知

　　1、例3（1）

　　师：这是一幅方块图，看看小方块的排列有什么规律？发现了吗？把你的发现跟组内同学说一说吧！

　　“我发现”

　　师：各组选1人，说说你们发现的规律？（每人说一遍，先自由说——再填空说）

　　“我会说”

　　师：你能像这样的句式说一说吗？

　　生1：小方块的规律是每次增3。

　　生2：小方块的规律是按依次增3的规律排列的。

　　生3：一个数列是3个，也就代表依次增加3个，每次都增了一个3。

　　生4：小方块的规律是按依次增一列的规律排列的。

　　师：看来大家的意见都很统一，那么你能用这样的句式把小方块的规律说出来吗？

　　生：小方块的规律是按每次（增加3个）排成一列。

　　师：刚才你们观察的特别细心，那么小方块可以用数字几表示？你还能填吗？先别急，轻轻打开书87页，把最上面这幅图“找规律填数”自己填出来。（1分钟）完成的同学拿到组内说一说数字的规律？（3分钟）到底数字的规律是什么呢？老师要抽号回答了！

　　生1：数字排列的规律是15，先用15+3=18，再用18+3=21，每次增加了3 。

　　生2：数字的规律是按每次（增加3 ）排成一列。

　　师：刚才我们发现了数字和方块的规律，那么你们能不能像这样的方式说一说呀？

　　每个人再到小组内像这样的方式说一说吧！（1分钟）

　　师：看！小方块又排成这个样子，你能根据小方块的排列找到数字的排列规律吗？

　　如果找到的话填到87页的书上。填出来了吗？赶紧到组内说说你发现了什么规律？

　　(抽号回答)：

　　生1：我先观察了小方块的规律怎么排列的，然后发现小方块的规律是每次减少2个，比如：5-2=3， 3-2=1。

　　生2：我发现了数字排列的规律是按每次（减2 ）排成一列。

　　2、例3.（2）

　　师：如果没有图形的帮助，你能不能直接找到数的规律呢？各组1号抢答

　　生：我发现5增加5等于10，10增加5等于15，15增加5等于20……也就是数字的规律是按每次（增加5 ）排成一列。

　　生：我发现24减4等于20，20减4等于16，16减4等于12，12减4等于8，所以数字的规律是按每次（减少4 ）排成一列。

　　三、第二次尝试（P87例4）

　　师：为了检验你们是不是真的善于发现规律，我们来一次“黄金100秒”挑战！老师给各组100秒的时间进行观察交流，说一说每三片叶子都有什么规律？你能按规律填数吗？

　　抽组号汇报

　　生1：我们组是这样想的，可以用减法算，上面的数减左面的数等于右面的数。比如：

　　90-50=40，70-30=40，60-20=40，（80）-40=40，50-（10）=40，我还发现它们下面的数都是40。

　　师：噢！你们是用上面两个数字的差刚好等于下面的数字。谁还有不一样的发现？

　　生2：我们是用加法算的，发现右上角的数加下面的数就是左上角的数。

　　生3：我发现其中两个数相加等于另外一个数，相反，两个数相减等于其中一个数。

　　生4：我发现这几片叶子里面都有40，而且是40加整十数的算式。

　　四、尝试练习，应用规律。

　　师：最后是我们小组一决胜负的环节“比比谁最棒”。老师准备了6张题卡，小组长抽签选择答题卡的分值，如果答对后面的题就能得相应的分，但要是错了，就要扣相应的分数。有信心吗？

　　小组长抽号——自由讨论：各组完成1题（做一做第1、2题，89页3、5题）

　　汇报提要求：小组分别展示汇报时，需要其他同学当好裁判，如果没有倾听的小组会扣相应的分数。

　　投影：“说一说你们发现的规律，比一比谁说得最完整！”

　　第一组：P87做一做，2找规律，填数。

　　生：我们是这样想的，这是一道分解题。比如想成12可以分成4和8，也可以想4和8组成12。

　　第二组：P89，5找规律填数：36、30、24、18、

　　生：这些数字的规律是依次减6排成一列。

　　第三组：7、11、15、、 27、31、35

　　生：这些数字的规律是依次增4排成一列。

　　第四组：1、5、9、13、

　　生：这些数字的规律是依次增4排成一列。

　　第五组：P89，3涂一涂，画一画、填一填。

　　生：我发现小花的规律是每次增加了1个小圆圈。

　　第五组：42、32、22、12、

　　生：这些数字的规律是依次减10排成一列。

　　五、教师总结：

　　1、评选优秀小组（个小组长报分，获得胜利的是冠军组）

　　2、总结：今天这节课同学们都用自己的慧眼发现了很多的规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物，做一个生活中的有心人！

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《找规律》04-29