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《小露珠》教学思考
课程革新的重点之一是怎样促进门生学习方法的改革。讲授时,我高兴让门生在充实朗诵的底子上进入自动探求知识的历程,使门生经过"自主、互助、探求"的方法,兴味盎然地参加到学习运动中,有用地进步门生担当知识和综合运用知识的本领。讲授历程中,我适时地引导门生经过想象课文的情境去发明小露珠的美,经过课外的拓展去发明小露珠的美,从而抒发对小露珠的喜好。 在第二段的讲授中,我计划了以下题目:小露珠有离开了那些中央?遇到了那些小植物?他们是怎样称赞小露水的?在说中,进一步让门生领会小露水表面美,小植物的言语美。在第七天然段的讲授中,我又举行了如许的引导:在这种场景中,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露水握别呢?门生在想象练说中,领会到了植物的依依不舍和小露珠的心灵美。小学生经过想象,运用积聚的言语举行再发明。如许,在高兴的氛围中使本身的了解程度失掉了进步。小露珠教学反思
在家长开放日的展示课上，我毅然的选了这篇《小露珠》，觉得这个童话语言和意境都很美，是我喜欢读的，我相信孩子们也会和我一样，喜欢这个童话。
备课时，我认真地研读了课文和教参，弄清楚文章的大体思路：第1自然段介绍了小露珠出现的过程，第2-5自然段写了小动物们喜欢小露珠的原因，着重于三个比喻句的欣赏及运用，突出小露珠的外表美；第6自然段写了植物们也喜欢小露珠，在小露珠的装扮下显得格外精神，更加生机勃勃，突出小露珠乐于奉献的心灵美。第7自然段主要是写小露珠消失的过程。在了解了课文的大致思路后，我定下了第二课时的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演第2-4自然段。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐融洽和美丽。3.体会2-5自然段中优美的句子，背一背自己喜欢的比喻句，能用“越来越。。。越来越”进行说话练习。我将本课的重难点定位在“品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠给大自然带来的美好。
在设计教学环节时，我利用网络这个资源库，认真研读了很多这课的教学设计，也看了一些名师的教学实录，比如薛法根老师上的《小露珠》，就给我带来了很多启发。
第二部分是课文的重点，抓住三句比喻句，理解小露珠的三个特点及小动物们为什么喜欢它的原因。在这里我设计了“自读—指名读—欣赏理解—指名表演读—男女生赛读—再次共读-有感情背-分角色表演—师生问好—拓展创编”这几个环节，根据新课改，让学生多读，尤其是对这篇语言优美的文章来说，更应该让学生们多种方式读。在课堂上，学生们参与表演的热情很浓。
第四部分，也就是小露珠消失的那一段，我抓住“越来越”这一关联词展开教学，“越来越”体现的正好是小露珠逐渐消失的一种过程，我通过指导读好“太阳光越来越大，小露珠的身体也越来越轻了”，通过这种语气从重到轻的变化，让孩子们体验了小露珠慢慢消失的过程，也留了一丝伤感在孩子们的心中，理解这句话后，我又用“越来越”让孩子们进行说话练习，运用了这个句式。在小露珠即将离开的时候，我让孩子们思考，你想对它说些什么。
总结的时候，我想到了《做一片美的叶子》中那片平凡的叶子，我启发孩子们，这些事物虽然平凡却为世界做出了很多贡献，引导孩子们也要做这样的人。
当然有几点遗憾：
1、表演时的指导
上来两组同学表演，动作和语言不是很协调，教师缺乏相应的指导。
2、启发学生思维方面做得不够
本课中，有许多的说话训练，很多学生思维拓展得不够，说的都是浅层次的，比如“谢谢你，小露珠，学生的答案都比较单一，缺乏想象，这时没有给予必要的引导 。
3、课堂时间的安排
本来以为教学内容还是很多的，但流畅地上下来以后，发现多了5分钟，总结完课文以后又朗读了全文，最后布置了作业，但总是感觉最后一部分的学习任务是老师临时加出来的，一个合格的语文老师应该要合理地安排好时间。
不管是公开课，还是平常的教学，都应该认真地去思考、去准备，才能收获有效的课堂教学。
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