让民俗小学体育走进课堂

让民俗小学体育走进课堂范文

　　长期以来，民俗体育研究一直未能引起人们的足够重视。而随着群众体育运动的蓬勃发展，在学校中开展民俗体育成了学校体育改革的一个重点。在教育部颁布的《体育教学指导纲要》的背景下，如何开发和利用民俗体育课程资源，使得学校体育课程资源多样化和校本化，成为一个研究的课题。

　　民俗体育是由一定民众所创造,为一定民众所传承和享用,并融入和依附于民众日常生活的风俗习惯(如节日、礼仪等等)之中的一种集体性、模式性、传统性、生活化的体育活动,它既是一种体育文化，也是一种生活文化。它包括：跑跳类、投射类、水上类、舞蹈类、武艺角力类、室外游戏类、室内游戏类等多种项目。

　　一、开展民俗体育的价值

　　民俗体育是民俗的一个重要组成部分,而民俗又是民间文化的重要组成部分,所以,民俗体育也是民间文化的一个重要组成部分。

　　现行的学校体育课是以西方体育课程内容为主，忽视了学生身心和谐发展，以及社会适应能力与道德渗透。它导致体育课不能实现预期的课程目标。民俗体育课程资源引入学校体育课具有这些价值：形成刚柔相济的体育文化精神，培养良好的道德和社会适应能力，提升学生的审美能力，传承民族文化,形成文化自觉。

　　民俗体育课程的优势是：简单易学、生动有趣，能唤起学生对体育学习的欲望；娱乐性、表演性强，能使学生愉悦身心，提高自信心；场地设备条件不受限制，可以节约经费投入；贴近生活、可以形成终身体育意识和能力。

　　民俗体育活动包罗万象，适用于体育教学的项目种类繁多，且具有简易、多样、有趣的特性，如踢毽子、抽陀螺、跳绳、跳橡皮筋、民俗游戏、滚铁环、放风筝、小篮球、走高跷等均适合中小学生的年龄和心理特点，也适合在小场地内开展。而登山爬山、打野仗、打水漂、划龙舟、游泳嬉水、划木筏、手腕解脱、扁担顶力等则适合大学生的年龄和心理层次，更适合在有较大的体育场馆或室外进行。

　　二、发展民俗体育的措施

　　民俗体育课程资源有巨大的挖掘和发展空间，但还没有得到很好的整合、创新和研发。学校体育教学应充分利用丰富的资源，构建具有时代性与民族性、健康性与娱乐性、科学性与实用性的学校体育课程资源。

　　民俗体育融入体育教学。各年段根据年龄特点选择不同的民俗体育内容，每周开设一节民俗体育课，由体育教师在课内主教。倡导天天练，各班建立民俗体育锻炼时间表。课间活动时实行值周教师巡视管理制度，锻炼纪律与三项竞赛挂钩，每周布置一次民俗体育作业。在体育课堂中，倡导“能者为师”的教学氛围，学生在课堂练习时也可以随时调整学习内容、方法、形式，形成一种活泼轻松，互帮互学的课堂氛围。

　　民俗体育融入学校体育竞赛。开展班级民俗体育比赛，不同教学时段开设不同比赛。每学期开设一次民俗体育运动会。设立多个民俗体育运动项目，学生自主报名，先进行班级个人比赛，再团体比赛，计入班级总分，设立多个奖项。

　　利用家长学校开设民俗体育亲子活动。在学校开家长会和家长学校培训班时设置亲子活动，如家庭踢毽子比赛、大人带孩子跳绳比赛、家庭滚铁环、走高跷比赛等等，既能增进孩子与父母的感情，又能提高他们的锻炼积极性。

　　民俗体育融入社区活动。积极联系各社区老年协会等，共同建立社区民俗体育俱乐部。以一些热心的退休老人和学生干部为发起人，在晚上或业余时间开展多种形式的民俗体育活动。为学校的民俗体育营造良好的社会氛围，丰富学生的课余生活，进一步弘扬和传承我们优秀的民族传统体育文化。

　　综上所述，在学校开展民俗体育运动，不仅可以充实学校体育的课程体系，丰富学生课间、课余生活；能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平；还能弘扬民俗体育人文精神，培养学生健身的兴趣和意识，达到全民参与，终生受益的目标。

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