震撼作文范文
今天，和往常一样，我翻开厚厚的卷纸开始批改。当我看到八七班陈炎的卷纸时，我顿时有种酸涩的感觉涌在心口。（这是一个特别的孩子，平常上课时从不说话，但也没有听过课。总是低头抠抠自己的手指甲，再不就是趴在桌子上，或是两边看看，一脸茫然。他交的作业我从来都没看懂过，刚开始还连蒙带猜的，后来干脆就不再看了，批个日期了事。）
但面对这张卷纸，我真的很无语，因为我无法用语言来形容当时的心情。唯有拿起相机，记录让我震撼的时刻
也许你会说，这张卷纸很平常啊，字写的很幼稚，答案也不完整。
先别急着发表意见，请看下一张，我说这前后两份卷纸是出自一人之手，你能相信吗？
看到这份书写工整、有翻天覆地变化的卷纸，我的眼眶不禁湿润，回忆起这两周复习的点点滴滴。
镜头一：第一轮复习，我给学生布置完任务，站在讲台上观察学生的情况。忽然，我看到了这个坐在教室最后一排的孩子—陈炎：黑黑的面孔，头发有点乱，身材瘦小，目光茫然。我走到他身边，弯下腰问道：“找到题目的答案了吗？”他不好意思的低下头。为了不伤害孩子，我说：“来，让老师给你画答案。背会了就给老师背。太长的题目不容易背的，你就一道一道背。”（其实我当时的想法就是他可能背不会，再说背会了也答不到卷纸上，即使写上了老师也不认识。人各有别，没办法，有点事干总比什么也不干强。）就这样，课堂上哪个左顾右盼、无所事事的孩子不见了，他也加入了这个团队，不再是一只离群掉队的孤雁。
镜头二：10分钟后，我正在落实一号学生时，他也站到一个学生的后面，可能我忙着检查别人，站了几分钟不见我提问他，脸上似乎有一丝失望的表情，可他还是默默的站在那里。我终于腾出时间，笑着问：“背会了吧！”他羞涩的一笑，点点头。我象征性的提问了一个简单的问题，他竟然很流利的背出来，声音很低，我是侧着耳朵才听见的。“真不错，背得挺快的嘛！”我表扬道。他还是不说话，依然是那张羞涩的笑脸。（这时，我很高兴，因为孩子们复习的热火朝天，没有一个掉队的。）
从那节课开始，我意识到，其实，在紧张的复习阶段，孩子们更需要我们的鼓励，尤其是那些平常容易被老师遗忘的一两个学困生，他们更需要老师的关爱。于是，无论是在哪个班上课，在清闲的几分钟里，我总是问候一下那些平常不喜欢表现自己的学生，“背会了吗？”“好背吗？”“背得真快啊！”必要时拍一下孩子的肩膀，摸摸孩子的脑袋，给孩子一个鼓励的微笑。也是从那节课开始，陈炎再也不会睁着一双茫然的眼睛，左顾右盼，总是低头努力的背书，然后又高兴的站到我面前，等我提问。
镜头三：第二轮复习时，主要对学生进行综合性的卷纸训练。学生课堂上用25分钟做卷纸，我进行批改，下节课评讲。对那些有突出问题的、卷面不工整的学生，我会当面进行纠正。在7班，上课之前，说完另外两个学生的问题，我拿着卷纸走到陈炎跟前说：“下次咱把字写工整好吗？”他依然不说话，但使劲点点头。我拍了一下他的肩膀，什么也没说。就这样，在这节课最后做卷纸时，我无意间看到他一笔一划的在做后边的辨析题，心里挺欣慰，但仍然没有报太大的希望，因为我从来都看不清他写得是什么。
再后来就是文章开头时的情景，我看着陈炎的卷纸，内心有种被震撼的感觉，与其说孩子因为我的鼓励有了改变，倒不如说因为他的表现让我体会到作为老师爱孩子、教会孩子如何去爱远比教会孩子多少知识更重要。也许是不经意间的一个眼神、一个微笑、一句问候会让一个孩子铭记，从此悄悄改变，（当然这不是一下子就会改变的，但至少我们看到了希望。）
爱我们的每一个孩子吧，也许这个孩子会让自己生气、让自己难堪、或许会对自己的成绩有影响，但时刻持有一颗爱的心，至少会让孩子感受到爱与温暖，并将这份爱与温暖传递下去。这才是真正的育人。
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