心理活动描写培养情思 　　

心理活动描写培养情思 　　

　　什么是心理活动呢？反复思考以后，我认为就是一个人当看到一种现象、一种景物、读到一本书或者经历一件事时的所思所想所感，这个所思所想所感的过程就是心理活动，其中的内容就是我们所说的“情思”。如果一个人对于周围的一切都很漠然，都视而不见，充耳不闻，那么这样的人我们就认为无情思，反之则有情思；能从周围的生活中产生丰富的心理活动，我们就说是情思丰富，反之则情思不及。那么具有了这种情思有什么好处呢？仅仅是为了让学生写出生动的文章吗？我们都知道我们语文课程不是为了把学生都培养成作家，那么让学生养成乐思善感的习惯还有什么作用呢？我认为具有这种情思的学生，他们的精神世界就会丰富多彩，就能从生活中受到启发，能欣赏到生活中的真善美，从而产生积极向上的动力，同时还能使学生在所思所想所感中明晰是非。从学生的写作来看，他们在很多时候缺少这种丰富的心理活动，看到的和听到的如同过眼云烟一样随风飘去，在心里丝毫没有留下思考的痕迹。要想使学生养成遇事会想、触景生情的习惯，作为一名语文老师，我认为多让学生进行心理活动描写（述）不失是一种好方法。

　　在语文其中考试时，我们年级组实行了“诚信考试”。考试前，我现在黑板上写下“诚信在我心中”几个大字，然后又让他们举手宣誓、诚信签名。尽管如此，为了能取得一个好成绩，在考试过程中，学生肯定还是要受到自己心理上的考验的。所以我抓住这次契机，考试过后让他们写了一篇随笔。但是我发现有很多孩子并没有写出自己的心理活动，这或许是他们根本没留心的结果。于是我就进行了“心理活动描写”的指导。如：当你宣誓的时候是如何想的？遇到难题以后是如何做的？等等，然后又进行了第二次写作。下面是几个学生前后两次的写作片段对比：

　　老师一不做，二不休，干脆让我们把名字签了上去，还把签名的纸贴到了黑板上。我又看见黑板右边还有“不抄袭、不说话”等字眼。我觉得这几个字总在严肃地看着我哩！（老师一不做，二不休，干脆让我们举起右拳宣誓。我想：这可是右拳哪，可不能轻易举！因为如果一举手，再想有点小动作可就不行了。可是老师这样做毕竟是为了我们好哇，再说黑板上已经写了“诚信”二字，就一起干到底吧！于是，我举起右拳宣起誓来。这不仅是右拳，更是守信的象征。老师又让我们在纸上签名。签名是件大事，可不要随意签哪！可是我又想，为诚信签名是件好事。于是我故意把“冯尚”两个字写得大一些，好让它在关键时刻提醒执迷不悟的我。） （冯尚）

　　正当我快写完的时候，我忽然遇到了一道难题。我想：这道题该怎么做呢？我冥思苦想，（怎么也想不起来。这时，我往左边扭了扭头，见我的同桌杨颖正在刷刷地写着，那道题她已经写完了。我禁不住想看一眼，可是我抬头看到了黑板上的承诺，就收回了这个看别人的心。哦！）我终于想起来了，原来，那道题事从课本上“我的发现”里选的。 （宋子涛）

　　我写着写着，发现一道题不会写，怎么办呢？我脑袋里出现了一个念头——看别人的。当我抬头时，我的签名仿佛在对我说：“千万使不得，要不你就不诚信了！”可我现在已经是分数第一，诚心第二了。于是我趁同桌不注意时看了她卷子一眼，把答案写了上去。

　　写完这一题时，我的心总是很别扭，因为这个答案又不是自己想的，写上去有什么意义呢？写作文时一连错了好几个字。我这才知道这是不讲诚信的后果！

　　从这次考试，我真正理解了“一个人只要活得诚实，有诚信，就等于有了一大笔财富”这句话的意思。 （齐昊）

　　哎呀，卷子发下来了，还真有不会的！第二大题的第四小题我怎么也想不出来。偷偷翻一下书吧，可我感觉好像有点对不起黑板上的字；眼稍微瞄一下别人的卷子吧，有感觉黑板上的名字在叫：“冯尚！冯尚！你忘了你的签名了吗？”这时，虽然没有老师看守，可是为什么我比平时老师在时还紧张？终于，我找到了这个答案——诚信！好爽呀！真是比抄别人的感觉好多了！ （冯尚）

　　由于心里总是在想着通过“心理活动描写”来培养学生情思的想法，所以在教育教学中我就注意寻找这样的契机。前不久的一天上午，窦主任通知我让学生下午穿校服，说是省厅的人来我班录像。当他们扛着摄像机到我班的一刹那，我就想到一会儿要让学生趁机写写自己的心理活动。下面是学生在10分钟之内写的片段：

　　今天下午第一节课，老师让我们写基础训练，说省教育厅的摄制组马上就来拍一个镜头，我听了无比的激动，因为我终于可以上电视了。

　　摄像的叔叔一进我们班，我就把大袄一扒，一下子就塞桌斗里，露出崭新的校服。我想：快拍我吧，我等得手掌都要出汗了。这时，摄像叔叔开始拍了。他扛着摄像机慢慢地朝我走来，我太着急了，恨不得一下把他拉过来，多拍我几个镜头。过了不一会儿，叔叔果然朝我走了过来，我的心都提到嗓子眼里了。我一下子坐得笔直，心想：一定要多拍我一会儿哦！想不到这个叔叔在我这儿停了好大一会儿，我拿着笔十二分地用力，认真地写着每一个字。（郭嘉懿）

　　今天上午，赵老师说省教育厅的摄制组要来我们班拍几个镜头，我听了激动不已！下午刚打上课铃，他们就来了，我早有准备，把最美的写作业姿态展现在他们面前。因为我离镜头太远了，便努力挺直腰板儿写字，想把镜头吸引过来，没成想镜头没有到我们这儿，而到了另一边，急得我就要喊出声来了：快到我这儿拍呀！我的字写得可是我们班最好的。可是摄制组已经走远了，我既嫉妒又羡慕那些被拍到的同学。唉！ （薛博宇）

　　什么？河南省教育厅的要来我们班录像了？我又要上电视了！这不知是我们班第几次上电视了，下午我焦急地等着他们的到来。随着一连串的脚步声，来了！他们来了！可我低头一看，糟了，红领巾没带！怎么办？顿时我不知所措了，只是祈祷他们千万别到我这儿来。可老天爷偏偏让他们来我们这儿。我看着练习册屏住呼吸，仿佛要写不出字来了！终于，他们走了，我长长地叹了一口气，身上各个部位开始正常运转了…… （王世豪）

　　我想，只要我们经常让学生进行心理活动描写或者是在作文的评讲中关注了这一点，学生就会逐渐养成留心自己的生活，在生活中多想多感的习惯，也就是培养了学生的情思。

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