常忆当年我为师作文

常忆当年我为师作文

　　教师，在我心中一直是崇高而神圣的职业。当初高考时，为了能够成为“公家人”，实现“农转非”，很不情愿地报考了农业院校（农业院校有降分录取机会），未能实现当老师的愿望。但在大三我们开展社会调查实习时得以有短暂的教师经历，至今仍常常回忆起那段激情燃烧的岁月。

　　那是在1991年春天，我们农大农业经济系大三学生被安排到登封大金店乡开展农村社会调查实习，时间是两个月，任务是每人从学校选定的若干个课题中自定题目完成一篇调查报告。来自农村的我们几个学生在不到一个月时间内就收集了足够的资料，剩下的只是整理起草报告了，因而时间充足得很。

　　我们驻地大金店乡政府离大金店乡初中很近。为了锻炼自己，也为了圆当教师的梦，我和另外两个同学商量，希望能到乡中去代一段时间的课。不要任何报酬，纯粹是为了历炼历炼。乡领导非常支持。因为当时大学生在农村还是相当的稀少，即使是农大学生能从郑州到大金店乡初中教书，学校也是很欢迎的。我们便很顺利地实现了这个愿望。

　　我的两个同学选择了他们的强项英语（当时他们刚通过英语六级），而我呢选择了初三数学。因为我当年上初中时数学特别优秀。不能说是偏科吧，但对数学情有独钟，不仅做题量大，题海战术，而且追求一题多解、巧解，最喜欢那证明、求解百思不得其解而后豁然开朗的感觉。可以夸张一点说超过了当时教我的老师，以至于每次数学试卷一发，我不用动笔亦能凭感觉考80分以上。我就是凭全县数学竞赛免试入的县高中。

　　学校领导听说我要代数学课很高兴，因为该校初三年级的三·三和三·四班的数学老师家里有事正准备请假，他正发愁如何调课呢。这位数学老师的办公室就在三·三班的教室隔壁，与教室中间隔一堵墙，有一人半高，在里面可以清晰地听到教室里的一切动静，老师要是在里面轻声一咳，就能使喧闹的教室顿时静下来。那里便成了我的临时办公室。

　　为了促使我进入角色，他们给我讲解注意事项，为我准备书籍，交待了教学计划和进度，带我熟悉了一下整个校院，并对初三两个班级的基本情况作了说明，着重强调了一下每班后二排学生大都是差生…….我呢，花了两天的时间备课，努力重新找回当年上初三时的数学感觉。

　　第一次上课前，我力邀校长、班主任和数学老师来听课。上课铃一响，我心中很是忐忑不安。我站在教室门外，等班主任简要介绍并到后排坐下后，我跨入教室，壮着胆子说：“上课”！

　　“起立！”一声高喊（肯定是班长，这事我当年干了许多年呢）。全体同学齐刷刷地站起，然后齐声说：“老师好！”我走上讲台，面对那一双双好奇的眼睛，激动、紧张地无法形容，差点忘记回礼了。

　　“同学们好”，“坐下”待班长喊坐下后，全班静悄悄地，真是掉根针也能听到呀。于是我便故做镇静地开始自我介绍，并分别引用宋·秦观的词《鹊桥仙》和宋·苏轼的诗《中秋月》来说明我的名字，这样一下子便将全班同学及来听课的老师吸引住了，我也渐渐地进入了角色。进入状态后，首先与大家一起复习以前学习过的内容，并针对其内容出一题，让一同学回答。考虑到当时叫不上学生人名，我便说：“哪位是数学课代表？请课代表来回答。”这时第三排中间一位很文静的女生站起来腼腆而很熟练的答对了，我及时给予表扬。紧接着我便开始了新课程的讲解。我的讲课不仅仅局限于课本上的内容，更多地融入了我以前上初三时积累的方法、窍门，并举了很多例子来形象而逼真的反复说明。可能是由于新换了老师，同学们好奇的原故吧，那一节课学生们听的特别认真，就连那后二排的学生也听进去而且听懂了，效果很好。当下课铃一响，我走出教育时，心情轻松多了。

　　课后我虚心地请校长、班主任和数学老师提意见，他们赞不绝口，一个劲的夸我，我都有点不好意思了。最后校长轻轻地说：“唉，只是有一点，当你提问的同学回答正确后，应该让她坐下来听课！”天呀，我猛然想起那个回答问题的课代表，我竟然让好站了快一节课！看来我还是紧张，攒劲儿太大了呀，没有注意到这一点。顿时我的脸那个红呀，恨不得找个地缝钻进去。“没关系，第一次上讲台，下次注意就行了。”校长微笑着鼓励我。同时极力邀请我教他们从初三的四个班级中挑选出来准备参加县数学竞赛的晚上辅导班。这样一来，我除了每天教三·三、三·四两个班的数学外，晚上还得上一节辅导班，而辅导班没有专门的教材，要想讲的好，讲的有成效，必须下大力气不可。好在当时，我是初生牛犊不怕虎，没多加思索就答应下来。还让那个数学老师给找我更多的资料，为上好辅导班做准备，并计划从第二天晚上开始教辅导班。

　　当天下午没课，我邀几个同学一起从大金店乡政府去登封县新华书店买辅导教材，并请他们也帮我备课。那天晚上备课至深夜，激动而兴奋。

　　第二天，我一上课，首先让那位课代表站起来，然后对大家说：“昨天，是我第一次上讲台当老师，没有经验，她回答的很好，而我却忘记让她坐下了，现在我表示道歉！”并面向全班深鞠一躬。全班同学大为感动，接着才开始正式讲课。

　　为了调动差生同学们的学习积极性，我说：“我相信只有教得不好的老师，没有学习不好的学生。”并在黑板上写下：“朝为田舍郎，暮登天子堂，将相本无种，男儿当自强！”因为我上学时，成绩很好，但与差生关系处理的也不错，知道他们的心理：老师不重视、好学生瞧不起也不敢惹、家长生气又没办法、自个也没信心，于是得过且过，破罐子破摔，混个毕业。但是往往这些学生特聪明，只是没有把心思用在学习上。所以我特别注意调动他们的学习兴趣、积极性，着重体现在提问方式上。遇到比较容易的，我感觉他们能答对的问题，就找他们回答，一答对就给予充分表扬，比较难的题让好学生回答。同时善于发现差生的长处，当众指出并鼓励。如最后一排有一个高个子差生，字写的比较好，我就会说：“我很喜欢改##同学的作业，他的字很工整。”从那以后听说原来不怎么交数学作业的他每次都能按时完成，对而且字更加工整，象变了一个人似的（同学反映）

　　我本来是教数学的，可是我每节课必定会给他们讲一首或几句很优美的诗或词来激励学生。如给他们讲国学大师王国维先生总结的凡成大事业、大成就者的三种境界，并把这三种境界同做数学题结合起来。开始面对一张试卷或一道题时，读题是第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，担心无法下笔，已知条件给的足不足，不知运用哪种方法，如古人登高远望思念心中的人。既而为求解而陷入深思时是第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，左思右想，这样那样地划辅助线，百思不得其解，让人瘦了身、憔悴了心。最后，突然发现玄机，如醍醐灌顶般豁然开朗，这便是第三种境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑栅处。”如元宵夜街头与人走散虽奋力寻找终不得见，正在失望时，猛然回头看见那人就在那灯火稀疏的地方。那感觉怎一个妙字能形容呢？

　　经过我的引导，这两班学生学数学的劲头真是空前的高涨。下了课主动到我办公室问题的人络绎不绝。我呢，能当面讲清楚的，尽量当面讲清。实在是一时我也做不出的，让他们用纸抄下题目，并保证第二天回答。晚上我把收集到的题带回乡政府我班实习驻地分给师兄弟们做，然后收集起来再自己熟悉一下，第二天逐个讲解。同时我的师兄弟们也帮我批改作业。这样一来，学生们感觉我简直太神了，这么多问题、这么多作业一夜之间都完成了，我的那种幸福感、成就感别提多高了。

　　针对数学竞赛辅导班，我更是使出了浑身解数，把我当年全部看家本领一一亮出来，每一题争取用不少于三种方式、多解度去讲解，同时还在同学领会贯通之后，稍稍变换一下已知条件转换成另一题，让学生们充分领略到数学的奥妙。结果原来不足20人的辅导班，上课时竟然挤进来近40人，胜况空前呀。

　　在我短短的三周代课时间内，发生的趣事很多，给我印象最深的事发生在那几个差生身上。他们变化特别大，不仅仅是在学习上。有一天下午放学后，我和我的师兄弟们在大金店乡政府附近的大转盘附近闲逛，兴高彩烈东拉西扯地聊天，没有注意对面走来几个又说又笑又闹的学生。他们也没有注意到我们。就在相遇的一瞬间，忽然有一个学生大声喊：“张老师！”那声音透着惊喜。我们当时一愣，不知道喊谁。因为代课时间短，我尚不习惯老师的称呼。等意识到是在喊我时，我发现这几个学生是我刚教过的，有一个正极迅速而紧张地把一个烟头扔掉。那模样恐惶、尴尬而又可爱！他是班上的差生之一。等我欲与他们答话时，他们已经擦肩而过了。我的师兄弟们见此，大为感慨：“看你的学生对你多怕呀，还很尊重呢！”……. 那一刻的感觉至今仍刻印在我心里。

　　当我们实习结束离开大金店乡时，这两班有很多同学自发地来送我。车走了很远，回头望去，依然能看到他们在向我招手。车上我的师兄弟们很是羡慕呀！

　　我当教师的时间虽然不长，三周多一点，一天要上四节课，也没有任何报酬，但却并不感到累，反而让我体会到了当老师的乐趣、骄傲和自豪。每当想起这一段，我都会由衷地感到幸福。现在还会时时想起要是有机会，我就再去当一回老师。

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