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《特别的作业》教学评论
《特别的作业》是二年级下册的一篇课文，讲的是林老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽和小龙拿回的分别是一幅画和一只装在瓶里的小蜜蜂，他们两个的做法最人性化，最科学，也是最特别的作业。梁老师用生动的语言、精美的课件，让孩子在课堂上找到了学习的快乐，学会了朗读，懂得了许多环保方面的知识，真正构建了一堂充满生命活力的课堂。
一、激情的语言
开学科会时，尹老师就提出让我们来思考：你有激情吗？一堂好课，设计的再好，如果教师没有了激情，学生就不会全身心地投入，那样的课堂一定是死气沉沉，教学效果可想而知。但听梁老师的课，她饱满的热情，亲切的话语，大方的教态，让听课者一听，感觉耳目一新，也不免全身心地认真听课，连记录的时间也没有了。这样的课堂把老师都深深地吸引了，更何况是学生，他们来到新的授课环境，看到新的老师，感觉更是不一样，听课的热情也是非常高，一堂课四十分钟，在老师的激情引领下，轻轻松松地就渡过了，下课铃声响起，孩子们还有点意犹未尽的感觉。
二、活泼的课件
二年级，孩子还小，他们特别容易被新奇的事物所吸引，色彩鲜艳、形式多样、活动的课件，优美的音乐，更是能引起孩子强烈的好奇心，让他们全神贯注，抓住他们的兴奋点。在本节课上，由于林老师布置孩子的作业是去找春天，老师就把孩子们课后真实地找春天的过程录了下来，配上欢快地歌曲《春天在哪里》，当音乐一响起，孩子们的情绪马上被调动起来，不由自主地拍着手，随着音乐一起跟唱，就连我也不自觉地点着头打着节奏，欣赏着春天优美的景色。这样的课堂孩子怎能不喜欢，这样的课堂怎么会不激发孩子的想象力，这样的课堂就是我们所要构建的充满生命活力的课堂。
三、口语的训练
整堂课，梁老师都注意发展孩子的语言能力，锻炼孩子的口语表达。如：在课文第二段看到孩子们拿来的作业有柳条、有小花，有小草……梁老师马上出示句子训练“春天，山上有——有——有——”当孩子说得不完整时，老师及时地评价，补充，当孩子用上好词时，老师也及时的表扬，像有一个孩子说“春天，公园里有青青的小草”，梁老师及时评价说这个“青青”用的非常好，后面的同学在老师的提示下马上想到“春天山上有又高又绿的大树，有五彩缤纷的小花，有绿油油的小草”……这样一来，孩子的创新思维被大大激发出来了，课堂上不时出现优美的语言，漂亮的回答。如果每节课都这样有目的地锻炼孩子的表达能力，及时肯定孩子的优点，用不了多久，孩子就会出口成章，上了高年级，也不用为孩子写不出像样的作文而犯愁了。
四、适时的拓展
新课程提倡我们教师要用教材来教，而不是教教材。教材只是一个样本，怎样来教，还要靠老师的把握，会读课文，会写课文中的几个生字，当然不是语文教学的目的，教会孩子学会学习的方法，懂得做人的道理，让他们养成终生学习的习惯，那才是最成功的课堂。本课中，当孩子通过读课文，教师的分析、对比，知道了小丽、小龙的作业最特别，也是最好的。梁老师就适时地拓展：现在如果让你去寻找春天，你会如何完成作业的？这时，孩子在深入理解课文之后，有了自己的想法，纷纷举手发言：我想用相机，把春天美丽的景色照下来；我想像小丽一样用彩笔画出来；我想拿个录相机，把美丽的春天拍摄下来；我想把美丽的春天写出来……多有创意的回答呀，这样的拓展既锻炼了孩子的思维能力，更锻炼了孩子的表达能力，也给孩子提供了表现的机会，孩子们争先恐后地回答，也增加了课堂的生气，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。
梁老师的课堂始终洋溢着自由、平等、亲切的对话氛围，让教学成为以石击石的火花迸射、以思引思的丝丝联结、以情生情的心潮相逐，学生由此心扉开敞，妙语连珠，激情高涨。最让人难忘的是课堂上那制作精美的课件，春天在哪里的欢快童音，把孩子带到春天的怀抱里，让孩子们在轻松的课堂上学到知识，爱上语文。
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