为孩子大声读书
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为孩子大声读书
日本出版家松居直先生在他的《我的图画书论》一书中，曾经讲过这样一个故事。他有三个孩子，当时分别上四年级、三年级和一年级，他常和孩子们一起聊书。有一次，三个孩子告诉他，他们最近特别喜欢一本拇指小牛的图画书，还你一句我一句地告诉他故事的梗概，并形容如何的有趣。这位图画书大家松居先生很有些吃惊，他想不起来家里怎么会有这么一本书。如果是图画书，他怎么可能会不知道呢？于是，孩子们从书架上抽出一本书来，松居先生这才恍然大悟：原来这是匈牙利某出版社寄来的图画书，自己因为不太欣赏它的图画风格而忽略了。
他重新认真地拜读这本书。它的名字叫《魔法的牛》，讲述的是一个俄罗斯传统童话，文字是法语的。令他十分惊讶的是，孩子们所讲的故事与他从书中看到的故事大致相同，而三个孩子对外语其实一无所知，他们的故事完全是凭借图画而看出来的。看过相当多图画书的孩子们，非常懂得通过插图读故事的方法。他们看一幅插图，从中领会故事，然后看下一幅插图，又领会那幅画的故事，再把两部分结合起来。中间断开的地方，就凭想象把两幅画的各处部分联系起来。这样一幅幅地边看图边把它们连起来，整理出故事的情节发展。
在亲子共读图画书的过程中，孩子一边通过图画在看故事，一边听着大人的声音，有背景的描述、动作的描述，还有人物的对话。我们想象一下，这与观赏一出戏剧的效果多么相似呀。所不同的是，读书时孩子可以自己来翻页，用自己的手来拉开每一场戏的剧幕。这是何等迷人的事情呀！
表演性的大声读
如果更多加入表演的成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果。
绝大多数大人并没有接受过表演或专业朗读的训练，再加上平时工作之余比较疲惫，往往会选择很直白地为孩子读书。这样做不是不好，只是还不够“疯”，不足以感染孩子而让孩子迷上阅读活动。孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引入到知识的殿堂中来。
大人绝不用担心自己的表演能力，孩子是世界上最宽容的听众，他不但会原谅你表演的“拙劣”，而且还会对你的努力报以最真诚的喝彩。为自己的孩子表演是一种莫大的享受。
最简单的表演是富有感情色彩、节奏调整适当的朗读。为了做得更好，一般应该事先预习一下素材，至少在有对话的地方要能分清哪一句话是谁说的。对话太多、说话的角色太多的书一般不适合大声读，可以尽量避免选这种读物。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事，是特别适合大声读的故事。
最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角色演，可以根据孩子的能力选择适合的故事。对于小小孩，可以更多分派一些动作和简单的发音。在一次电视故事会上，一位大人带着一个年仅两岁的小孩表演《乌龟飞上天》的故事，孩子大部分时间就是学乌龟爬，台词只有两句：“你是谁呀？”和“你带我上天玩，好吗？”整个故事表演得妙趣横生。孩子非常愿意成为故事的一部分，如果能有机会投入其中，他们会乐此不疲。
有位妈妈曾经给我讲，她是如何用“演”的方法给女儿读《宝宝小姐的故事》的。那是以《兔子彼得的故事》而举世闻名的经典图画书作家碧丽克丝·波特的一篇小故事，讲一只小老鼠如何捉弄一只小猫宝宝小姐，小猫想办法报复，最后小老鼠又机智地逃脱。这个故事里的猫和老鼠活脱脱是一对经常要相互作对的儿童玩伴。不过文字很简单，两三分钟就能读完。那位妈妈很生动地告诉我，她如何扮演猫，而女儿如何扮演小老鼠，两个人学着故事上的动作和对话，整整玩了一个多小时。她的描述让我很感慨，那将是妈妈和女儿共同享有的甜蜜回忆。有这样的妈妈，孩子怎能不爱书呢？
我在给女儿读插图版长篇童话《大林和小林》时，为了牢牢地吸引住她，我也尽展表演之能事。这片童话的每一个人物的特点都很鲜明：小林勇敢却也有点幼稚，说起话来像个小小孩；大林后来变成叭哈先生的儿子唧唧，唧唧和叭哈是两个巨肥无比的家伙，说话要一个字一个字慢慢蹦出来；长胡子国王是个说两句话就哭的老小孩；四四格鼻孔太大，说话瓮声瓮气带回声，句尾总要带两遍；狐狸平平一股酸酸的学究气；鳄鱼小姐自作多情，粗粗的嗓门来扮嗲；蔷薇公主娇气无比，走路像鸭子，说话矫揉造作，两句话准晕倒；最好玩的人物当属黑脸抹脂粉的法官包包，捏着嗓门唱他的《天使之歌》：“吃一块鸡蛋糕，美丽的包包。吃一块鸡蛋糕，美丽的包包。”……虽然以常人的眼光看，我的所谓“表演”其实十分拙劣，但我惟一的听众给予了最热情的鼓励。经过前后长达两个星期，我们非常愉快地结束了这次阅读旅程。
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