学做班主任的几点切身体会范文
自本人XX班班主任以来，感触颇深。轻工校的班主任也不好当。但既然承诺在先，就尽力而为吧。
职业学校的教育教学重在技术技能技巧的培养，但这仅仅是教育教学的一个方面，而大多数学生都有基础弱，底子薄，学习无目的，行为表现和自控能力差等诸多毛病，鉴于此，我们应遵循“教书育人，育人在先”的原则，即或他们不成才，起码也应该成人，而后者是极为重要的。当然，这些学生也有自己许多的特点和优势，或者说也具有许多闪光点，总之，不能一概而论，有失去偏颇。
任班主任期间，我主要从以下几个方面来抓学生工作的。
一、德育与感化
1、理想价值教育：对职业学校的学生尤其不能采取说教的方式，更不能采取体罚、低贬、咒骂等粗暴的方式。作为教育者，特别是在思想、价值、理想等方面的教育应该形象生动，语言风趣，时代感强，例子详实。所以，本人在谈及这些话题时，尽可能用他们能够理解的语言，甚至于体态语言，去具体形象地表现出思想的成熟稳定应该体现在什么地方，比如：什么是“爱学校”？我只强调如果学校要有一个良好的学习环境，那不仅仅是学校的事情，我们同学也应该是参与者。首先我们应该注意个人的清洁卫生，然后是教室和寝室的清洁卫生，尔后是学校的一草一木，因为，它们是我们最直接的爱学校的表现形式。也就是说，把抽象的东西用生活中事物具体化。
关于价值观，有必要从自身来看价值的内涵。可以用逻辑推理的方式来引导学生进行思考。我是这样做的，比如：我为什么要吃饭？吃饭的目的是什么？（可能有许多不同的答案）根据这些回答进而引出人的生存需要（生物性和社会性）和生存价值这样更深层次的思考。千万不要去说教，学生不喜欢，自己也言不由衷，结果是当然说服不了学生，而且他们还可能反感。
要使学生树立正确的人生观、世界观、价值观不能用强迫的方式。要用亲切的语气，有亲和力的语言，有亲近感的行为去感化他们。在找学生到办公室谈话时，我经常做的第一件事就是让他们坐下（这可以让感受到他们和老师是在同一个层面）；我经常使用的句子是“你认为呢？”（这可以让他们感觉你在征求他们的意见和看法）；所以，学生喜欢到我的办公室来聊天。而这正是我所需要的。因为，我可以更有效地利用这样轻松的方式将人生、理想、价值等方面的意义用很随意的语言表诉出来，让学生在在无意识之间便接受的正确的引导。所以，感化他们是要以特定的方式，在特点环境中，用特定的语言，在轻松愉快的氛围中顺理成章地完成。
2、集体主义教育：对学生而言，由于他们大多从小都受到父母的宠爱，来到一个新的集体后，往往便体现出以我为中心的观念、想法和行为方式，缺乏对他人的关心、关爱、关注，也缺乏现代社会应有的为他人服务的精神和意识。针对这样的情况，我不是对他们进行批评责备，而是用自身的行为去感动他们，比如：当学生病了，冷了，饿了，就主动去问寒问暖；当他们有了学习上的疑惑，就主动去关心，并想办法为他们解除。这样做并不是想得到他们的好评或同事们的赞誉，而是让学生们懂得这样一个道理：自己的生存，是在许多人的关心下成长起来的。“你也应该学会关心别人”，这是我常对他们说的一句话。“你该为教室做清洁，因为别人也为你做了；你问别人需要什么帮助，是因为别人也帮助过你。”而我只是想为他们树立一种为他人服务的形象，树立一种关心他人的形象。毕竟，要为人师表嘛。这样的结果就是，同学们在集体活动或班级中都开始学会关心他人了，集体的事也愿意多做了。由于大家都是受益者，因此，同学们更加珍惜这个集体，更加重视集体的工作，也更加团结了，当然，矛盾也少了。
3、行为礼仪教育：讲究礼仪是我国的优良传统。而学校不仅是作为传播知识的地方，也是传播文明礼仪的地方。所谓“言行一致”、“举止文雅”、“言而有信”、“言必行，行必果”等等，我们汉语中的这些表诉方式，无不浸透着我们文化的影响和传承的关系。
所以，当我面对学生时，首先要做到语言文明，即或是在学生有错误的时候，也不使用任何含有贬义的词语去批评学生，而是借用语言交流的技巧把自己的看法或严肃或婉转地表达出来。但要强调：见到师长时应该主动问好，在公共场所要注意自己的形象，在教室内外要注意自己个人的行为方式等等。
“学高为师，身正为范”，这是为人之师起码的要求。因此，自己特别注意自己的言谈举止。因为，这很可能成为学生模仿的对象。同时，我也要求学生注意坐、站、走的姿势，甚至于我们的肢体语言，比如：手势、眼神、表情等，都可以成为我们教育学生的很直观的材料。实际上，现代社会也这样在要求人们如此做了。
要教育学生知事明理，首先要尊重他们。在尊重的基础上他们才能和教师形成内心的共鸣，这有利于对学生引导和感化。这样做，他们会感受到的，因而也就容易教育他们如何尊重别人，如何做到谦和礼让、礼貌待人，如何遵纪守法。
4、为人处事教育：我们的学生是生活在一个特定的集体中，而每个人都有自己的个性特征，所以，就应该经常强调如何做人，如何做事，如何与他人友好相处。而作为班主任，就更要密切注意学生的一言一行，适时进行教育。比如诚实守信、宽容大度、随和微笑、善解人意、乐于助人、友好和谐、踏实做事、严守秘密等，这些在我们的社会生活中都是极为重要而又现实的特性。如果不是真正去理解它们的话，那么学生们在学校期间就不容易和他人处好，而今后在社会上就会吃亏。更要紧的是，如果这样，他们不仅不能适应现代社会的发展，而且还会因某些挫折或失败最终放弃自己。因而，班主任一定要认真讲述这些做人做事的道理。
5、心理品质教育：作为老师，尤其是班主任，在日常的教育教学活动中，要特别注意观察学生的言语行为方式。因为，它们可以从另一个侧面反映出学生的心理活动。比如，活泼性格的变得沉默寡言，内向的突然话多了，或者因为家庭缘故、学习上的挫折或失败、老师同学的误解、自卑或自负、依赖或任性、逆反心理强、厌学或早恋失败、自我心理调节能力差等，在言语行为方面都会表现出来。所以，班主任就应该时时细心观察，并要建立专门的真实的学生心理表现和行为档案，供老师了解学生情况之用。同时，还要经常和学生交流，使他们感受到你的亲和力，对你有亲近感，和他们拉拉家常，谈谈他们的志向爱好兴趣，这样可以对他们有更透彻的了解。在施以教育时，就更容易贴近他们的.思想脉络，从而更有针对性地进行心理疏导工作。
而且，平时只要有时间，在很自然的氛围下，也可以给学生讲一些关于心理方面的自我调节方法，最好是用一些和他们生活及理解力接近的生动有趣的实例，用简朴通俗易懂的语言给他们进行讲述。
了解学生是为了更好地掌握学生动态。当他们出现了心理问题，就可以在尽短的时间内给予学生心理疏导，实施心理按摩，适时减轻他们的心理负担，这就是所谓的“减压增效”的管理方式。
二、智育与思维
1、学业教育：学生到学校来是为了学习的。那么，作为班主任，当然应把这个目的视为主体目标。在进行学业教育时，重在了解通过学习所发现的问题、已解决的问题、没有解决的问题，或还疑惑不解的问题等，针对这些情况，班主任应注意从他们的内在思想问题开始，进行相应的学业教育。例如，利用一些与其专业有关的日常电子产品或，让同学们去思考：如果改变它们某些特性会有什么样的结果？
其实，这只是一种引入方式。然后，再从本专业的现状、特征特点、发展趋势、以及未来就业的角度给学生进行分析，让他们对本专业有基本的了解，对今后的学习不盲目，这样可以启发他们的思维，激发他们学习动机，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，从而顺利完成几年的学业。
2、学科教育：从具体的学科学习来看，班主任应该和科任老师经常联系，以期对本学科有所了解，在给学生进行学科教育时，不会说跑题，而且还可以向学生介绍学科的科学学习方法，即我们所说的学法指导。学科教育的目的是让学生在学习过程中能够进行综合性学习，从基本的理论学习到亲自动手能力的培养，都需要对这个学科有直观的认识。所以，班主任在这些学科之间实际上起的是一个枢纽的作用。他不仅要了解学科本身，还要了解任课老师的优势，同时也要了解学生学习的具体情况。这样，才能够将教学中相互需要的信息进行传递协调，顺利完成教与学双边任务。
3、勤奋教育：“头悬梁，锥刺骨”的苏秦，耳聋却创造出美妙音乐的贝多芬，旅美华裔科学家郝慰民与美国前副总统戈尔分享07年诺贝尔和平奖等这样的故事，都是古今中外的成功例子。我通常借用这样些例子去教育学生，重要的是告诉他们，在这些成功背后的那种种努力，艰辛，困苦，磨难。“凡有大志者，必先经磨砺，尝尽艰辛，而后即成大器。”这就是我常给学生说的一句话。要让学生懂得：现在的努力学习，是为了今后能在激烈的社会竞争中立于不败之地的需要，也是未来生存的需要。这种激励性的话题都可以作为班会的主题。
4、目标教育：关于目标教育就是指在整个的学习过程中要确立三个目标，即短期目标，中期目标和长期目标。
我给学生的要求是：短期目标可定位于每天、每堂课、每一个小时；应考虑的问题是：我今天应该做什么，怎么做，做得怎么样，是否完成今天的要求，还有哪些地方值得改进，哪些地方应该保持。要告诉学生：关键是做好每一天。
中期目标重在学科的周期长短，比如：实训课，它就需要学生把书本上的知识内容，通过手脑并用，把知识具体化，完成该课程计划。那么这个周期就可以作为中期目标，也可视为从时间上进行界定的学科目标。
长期目标即指整个在学校学习期间最终应该达到的目标，也可叫做学业目标或综合性目标。这个目标的实现在于过程中的短期目标和中期目标的实效性程度。
我就是这样给学生进行目标教育的，因为用人市场有这样的要求，不进行单位时间核算，不考虑时间的有效性，那么我们的学生就容易被这个市场淘汰。所以，我认为目标教育在整个班主任工作是不可忽视的一环。因为，它可以不断提醒学生时间的重要性，让他们有一种紧迫感，把精力和时间尽可能投放到学习中来。
三、体育与体格
1、体育锻炼：知识技能丰富了我们的头脑，而体育锻炼却强壮了我们的体魄。没有健康的身体作为学习的生理前提，学习就会成为负担。所以，我从来都强调学生们的身体锻炼，比如早操、篮球、跑步等运动，我都主张学生参与，而且凡是学校组织的体育活动，我班都积极参加，均获得了好成绩。
2、体育精神：在班会上，我给学生曾说过，锻炼的目的有三：一是健全体格，二是体现集体主义精神，三是个人的拼搏精神，而不仅仅是打打球，跑跑步而已。尽力让学生在体育运动中感受运动给我们带来的乐趣和活力，也应该去感受体育竞赛所包含的那种不屈不饶的体育精神，尤其是将这种体育精神发挥到我们的学科学习上，应该是很有意义的。
四、传统与精神
无论在什么情况下，我们都得生活。那么，当班主任就得象当学生的父母一样，可能不得不说到他们的生活的方方面面。
我们中华民族有着许多优秀的传统和品质。如何让学生体会、感悟和继承这些文化遗产，是我们这些班主任也应考虑的课题。
讲大道理不行，他们听得多了。那就从学生们身边的小事说起，比如：喝瓶矿泉水，买点小食品，同学的生日送礼，或者约同学到餐馆搓一顿，或者买点什么小玩意，诸如此类。这些看似很小的事，但千万不能忽视，因为他们这样的消费并不仅仅是用了父母辛辛苦苦挣来的血汗钱，还养成了无计划消费的不良习惯，而生活上的攀比心理也由此而生。所以，作为班主任的我，理所当然地应该为他们把脉，给他们讲国内外勤俭持家，勤俭创业的故事，例如美国的罗克菲勒，沃尔玛，日本的松下，我市的尹明善，左钟声等人的发展历程。
同时，还给他们讲在同一片蓝天下，另外一些想求学的同龄人的情况。由于生活的压力，环境的影响，求学之路的艰辛，有的孩子还为此而付出了稚嫩的生命。（这许多地方都是我亲自去过的地方。）并以此为题，让学生去理解一下自己的父母，去体会他们的内心世界，去看看他们现在的生存状态。大多数同学都很感动，但仅仅是感动还不够，还应该为父母分忧，更要向父母感恩。当然，也要向给自己任何哪怕十分微小帮助的人都应该表示感恩。正所谓“滴水之恩，当以涌泉相报”，就是这个道理，这也是我们民族精神的传承和继续。
结束语：
当然，作为班主任，其它还有很多的工作要做，比如：班级的板报、宣传栏活动；班级内部考核、纪律记载；班主任与学校的工作关系、与科任老师的交流、与家长的联系、与学生的思想交流等等，都是常规工作之一，在此未一一赘述。
总之，人文化和人性化关怀是我们老师，尤其是班主任，必须具备的最基本的责任。无论学生是什么样的情况，都应该对其施以人性化的对话和管理，以情动人，以理服人，以法治人；同时，还应该对这些远离家乡和父母的孩子予以关心、关爱、关注，让学生在校安心，让家长舒心，让社会放心。
相信他们！在正确的引导下，他们一样可以成为社会所需要的人，一样可以成材，一样可以为国家有所作为。
以上仅为个人见解，不足以挂齿，但也的确是我当这个班主任的切身体会。不妥之处在所难免，敬请同行指正。谢谢。
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