《古代诗歌》导学案1

《古代诗歌四首》导学案1

《古代诗歌四首》导学案

第一课时

课型：讲读课 执行时间：__________ 班级：_____________ 主备人：陈 英 小组：_____________ 学生姓名：

【学习目标】

1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3、品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品www.unjs.com味和审美情趣。

【学习重点、难点】

1、了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。

《观沧海》

一、引入

二、自学指导（一）——预习与交流

1、根据拼音写出恰当的词语。

cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒngzhì( )

水何 dàndàn（ ） xiāosè( )

2、解释下列词语。

澹澹： 水波荡漾。 竦峙：高高的挺立。

星汉： 银河 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。 何：多么。

若：好像 临：登上

3、文体知识。

通常所说的古代诗歌包括古体诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫（ 古体 ）诗。如本课的《 观沧海 》

而把唐诗新出现的（绝句 ）、（ 律诗 ）叫近体诗。如本课的《 次北固山下 》和《 钱塘湖春行 》

律诗，因格律要求严格而得名，有（ 五 ）言律诗、（ 七 ）言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。分别为：（ 首联 ）、（ 颔联 ）、（ 颈联 ） 、（ 尾联 ）。

4、作者介绍，背景链接（见全品）

三、自学指导（二）——合作探究

（一）诗歌朗读

1、自由朗读诗歌，采取各种形式吧诗歌读通读顺，注意读准字音、节

奏。

2、结合注释解读诗意。

（二）整体感知

1、全诗是以哪个字展开来写的？写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是写想象的？

全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。

全诗写了三层意思：

第一层（1-2句）：交代观海的地点。

第二层（3-8句）：描写海水与山岛。（实景）

第三层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）

最后两句是附文，是为了和乐而加，与诗的内容无关。

2、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？ “日月之行”四句写大海，全是虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

（三）深层探究

1、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么的表现手法？有怎样的表达效果？

作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。

想象奇特，胸怀开阔，参透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

2、诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达的淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？

虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。

四、拓展延伸

请你收集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。

1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

教学反思

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