关于学习的至理名言2篇
关于学习的至理名言1
一、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——【美】爱因斯坦
二、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉第34页
三、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克〈教育漫话〉第35页
四、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克〈教育漫话〉第49页
五、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉第54页
六、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——【法】莫泊桑
七、书到用时方恨少，事非经过不知难—陆游
八、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
九、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》名言警句
十、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页
十一、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——【英】达尔文
十二、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克〈教育漫话〉第30页
十三、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克〈教育漫话〉第32页
十四、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的`，而且是必要的。——洛克〈教育漫话〉第59页
十五、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知格言
十六、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯
十七、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
十八、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
十九、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
二十、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
二十一、前后不一致是教育中最严重错误之一。——【英】斯宾塞
关于学习的至理名言2
1) 良好的个性胜于卓越的才智
2) 婴儿的情绪，是认识世界的反映
3) 天赋如同自然花木，要用来修剪
4) 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象
5) 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺
6) 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育
7) 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此
8) 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始
9) 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育
10) 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大
11) 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多
12) 父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心
13) 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏
14) 教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
15) 母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间
16) 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导
17) 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力
18) 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识
19) 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象
20) 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程
21) 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞
22) 使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励
23) 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师
24) 孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们
25) 只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子
26) 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法
27) 性格塑造始于婴儿时期
28) 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”
29) 想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育
30) 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法
31) 结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻
32) 简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理
33) 丰富的想象力比书本知识更重要
34) 在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的
35) 运动贵有恒，饮食贵有节
36) 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐
37) 没有体谅和信任，便没有友谊
38) 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始
39) 父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校
40) 教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧
41) 孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会
42) 育儿过程有艰辛，也有欢乐
43) 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病
44) 对症下药方可治愈疾病
45) 家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习
46) 没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基
47) 没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼
48) 生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
49) 任何人不能教育自己，也就不能教育别人。-
50) 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦
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