教育格言250句
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的格言吧，格言是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。那么你有真正了解过格言吗？以下是小编帮大家整理的教育格言，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。良好的辅导会让学生充分利用学校教育中提供的各种资源来全面发展自身。在这个过程中，班主任处于中心位置。（麦克·马兰里克·罗杰斯）
2、学校没有纪律便如磨房里没有水。（夸美纽斯）
3、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
5、要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。
6、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。（苏霍姆林斯基）
7、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……
8、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。（英）罗素
9、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。（布鲁诺）
10、以高难度进行教学的原则，以高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。
11、因为这是一种艺术。稍一不慎，就会窒息了儿童的求知欲。
12、游戏是孩子发展的重要源泉。前苏联卓越的心理学家维果茨基指出：在游戏中，一个孩子的行为总是超越他的实际年龄、他的日常行为；在游戏中，它比它本身的实际水平要高一点。在游戏中，儿童的言语、符号活动作为中介可以促进儿童认知水平的提高
13、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。人生百年，立于幼学。聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去忙着有用的事情，它便在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。（俄）乌申斯基
14、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
15、在他最柔嫩的性情中，在他最内在的倾向中发展和表现的。教育家陈鹤琴先生说：游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接用处甚大，因为它可以发展孩子的身心，敏捷儿童的感觉，与儿童的生活有莫大之助益。
16、为学生提供发挥艺术潜能，创造美的机会。
17、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
18、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
19、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
20、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
21、只有探索，才有创新，只有创新，才有活力。
22、热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人。
23、勤于工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
24、爱心、操心、耐心、热心，献给我的学生们。
25、关注学生的健康成长，为教育事业尽心尽力。
26、用自己的真诚与执着去耕耘未来，播撒希望。
27、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
28、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
29、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
30、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
31、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
32、终生学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。
33、享受学习，享受历炼，享受教育，享受孩子。
34、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
35、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
36、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
37、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
38、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
39、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
40、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
41、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
42、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
43、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
44、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。——培根
45、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
46、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。——赞可夫
47、教育难，难就在回到常识。——钱理群
48、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
49、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
50、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
51、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
52、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
53、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
54、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
55、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基
56、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
57、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
58、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——赞可夫
59、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知
60、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
61、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法——自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——杜威
62、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
63、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
64、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
65、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
66、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。——阿尔贝特。史怀泽
67、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。——蒙特梭利
68、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
69、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
70、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
71、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
72、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
73、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
74、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
75、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
76、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
77、让孩子做自己力所能及的事情。
78、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
79、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
80、帮助孩子修改他的作业。
81、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
82、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
83、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
84、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
85、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
86、教孩子与各种成年人自由交往。
87、定期为孩子读点东西。
88、让孩子从小养成读书的习惯。
89、鼓励孩子编故事，去幻想。
90、认真对待孩子的个人要求。
91、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
92、不用辱骂来惩治孩子。
93、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
94、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
95、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
96、有爱的教育，如春天的细雨，润物无声；如冬日的阳光，暖人心田。
97、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。
98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
99、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
100、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。
101、当我是孩童时，我爱着我的老师妈妈。当我成了一名幼儿老师时，我爱着我的宝贝。
102、纳百川，容学问，立德行，善人品。
103、非学无以立身，非教无以立国。
104、教育应当培植出活力，使学生向上长。
105、抛开琐事的烦恼，面对天真的孩童，给身边的人一抹微笑，你会再见别样的彩虹。
106、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
107、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可爱，我愿沉浸在孩子的世界里弹奏出和谐动人的乐章。
108、求真、求善、求美，是教师永远的追求。
109、学生生下来都是天使，大人把他们教育成“人”。
110、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
111、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
112、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
113、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
114、教师就是要敬业爱生。
115、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
116、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
117、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
118、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
119、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
120、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
121、把一切知识教给一切人。
122、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
123、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
124、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
125、做一名美和爱的使者。
126、行为比语言更有说服力。
127、优良的示范是最好的说服。
128、为学生的一切，一切为学生。
129、尊重学生，尊重教育，尊重职责。
130、认认真真做事，明明白白做人。
131、教师总是希望学生将来超过自己。
132、做平凡的教师，创不平凡的事业。
133、呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。
134、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
135、成功是甜蜜的，但要经过痛苦和寻觅。
136、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
137、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
138、和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。
139、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
140、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
141、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。
142、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
143、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
144、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
145、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
146、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。
147、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
148、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
149、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
150、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
151、用积极的眼光看待生活；用热情的态度投入生活；用科学的方法建设生活；用廉洁的作风净化生活。
152、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
153、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
154、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
155、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
156、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
157、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
158、教师也要有不断尝试未知的勇气。
159、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
160、把爱带给每位学生。
161、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
162、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
163、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
164、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
165、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
166、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
167、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
168、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
169、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
170、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
171、用心做事，用爱育人。
172、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
173、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
174、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
175、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
176、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔
177、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——RMH
178、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
179、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基
180、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
181、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
182、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基
183、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
184、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
185、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
186、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
187、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭
188、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
189、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
190、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
191、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
192、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯
193、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
194、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
195、用真情教书，用真心育人。
196、学生的满意，是最大的幸福。
197、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
198、爱生乐教，爱岗敬业。
199、人不可以瞧不起自己。
200、事在人为境由心造。
201、老师像园丁，浇花要浇心！
202、以其昭昭，使人昭昭。
203、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。
204、水至清则无鱼，人至察则无徒。
205、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
206、业精于勤，荒于嬉。
207、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
208、外国语是人生战斗的一件武器。
209、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
210、博观而约取，厚积而薄发。
211、冰冻三尺，非一日之寒。
212、教育是从黑暗大光明的运动。
213、修身养性，教书育人。
214、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
215、喜欢孩子，善待孩子。
216、用心做事，用爱育人。
217、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
218、奉献人生，付出才会有收获。
219、不自满者受益，不自是者博闻。
220、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
221、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
222、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
223、善之本在教，教之本在师。
224、给学生一个世界，给老师一片天空。
225、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
226、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
227、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
228、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
229、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
230、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！
231、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
232、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
233、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
234、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
235、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
236、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
237、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
238、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
239、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
240、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
241、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的化，伴随明天的太阳冉冉升起。
242、认认真真教书，踏踏实实做人。
243、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
244、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
245、教师最大的幸福是看到学生们在成长！
246、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
247、先学会做人，再学会知识。
248、一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
249、纳百川，容学问，立德行，善人品。
250、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
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