古为今用:美国学者眼中数学史的教育价值

古为今用:美国学者眼中数学史的教育价值

数学史与数学教育关系(HPM)是兴起于20世纪70年代的一个数学教育研究领域.从19世纪末开始,美国数学史家和数学教育家们对数学历史的教育功能多有阐述,成为促进HPM创立并深入发展的重要推动力量.这些功能包括:激发学生的学习兴趣、改变学生的数学观、使数学人性化、让学生从原始文献汲取数学家的原始思想和社会文化信息、帮助学生更好地理解和欣赏数学、增强学生的自信心、通过历史可以了解学生学习数学的困难和认知过程、为教材编写提供借鉴等等.这些功能对于我们今天运用科学史于科学教育的实践具有一定的借鉴和指导意义,也让我们树立这样的信念:数学史并不是无用的学问.

作 者： 汪晓勤 林永伟   作者单位： 汪晓勤(华东师范大学,数学系,上海,200062)

林永伟(杭州师范学院,数学系,浙江,杭州,310012) 

刊 名： 自然辩证法研究  PKU CSSCI 英文刊名： STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE  年，卷(期)： 2004 20(6)  分类号： N4  关键词： 数学史   数学教育   M.克莱因  

【古为今用:美国学者眼中数学史的教育价值】相关文章：

论数学史的教育价值04-28

从《论语》看文化的古为今用04-27

美国人眼中的美国好寄宿高中？04-26

我看到的美国高中生一位旅美学者的教育观察手记04-27

游戏的教育价值12-28

一位俄罗斯学者眼中的中国与中国人04-27

美国教育的发展04-28

美国孩子的“吃饭教育”04-28

学者与骆驼04-27

谈谈对教育价值的认同04-28