三、化学实验
三、化学实验1
化学是一门以实验为基础的科学.中考中的化学实验部分,考生对教材中的主要实验操作能否规范地实施、能否对实验作出正确的判断以及能否对操作失误造成的事故和不良后果作出合理的'分析等都在考查范围之内,而命题中大都以实验基本操作为考点.以下就中考中的化学实验作一简单分析.
三、化学实验2
九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必须以观察试验为基础”。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。
现就本学期化学实验教学工作总结如下：
观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。 了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。
在实验内容上的特点是：
① 充分考虑了学生的可接受性；
② 增强了实验的趣味性；
③特别注重所选择的实验技能 ，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。 在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的`实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
1、 观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2 、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3 、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
三、化学实验3
一、总体安排:
开学初,学校根据上级教委的有关指示精神,要求每位任课教师写出学科教学计划,在教学中,演示实验与分组实验的的开出率均达100%,特别是分组实验要求学生必须独立操作。为保证实验教学的顺利进行,学校定期召开专题会议,研究实验中出现的新问题,商讨解决问题的具体办法。
二、 提高实验人员,特别是管理人员的业务素质
为了提高教学仪器的利用率,为实验教学提供有力监督与领导,我校成立实验教学领导小组,由校长任组长,分管教导主任任副组长,选派年轻的,在实验方面有一技之长的罗春江老师担任兼职实验教师。为使实验人员能够适应当前的实验教学形式,我们将组织学习有关的文件精神,要求老师写出心得与体会,使老师们在短期内的各种水平获得较大的提高。对于实验教师我们将加大培训力度,坚持送出去学习,力争在很短的时间内使实验教师的业务水平有大幅度的提高。
三、仪器管理:
我校的实验仪器已达国家一类标准,今年我校将进一步根据新的仪器配备标准购置部分实验仪器。同时,对原有仪器进行清查,能修则修。记好各种仪器帐薄,对新进的各种仪器及时登记造册,确保仪器管理工作万无一失,保证教学工作的需要。
本学期,我们将根据新课改的有关要求和新的仪器配备标准对我校的教学仪器进行征定。
四、规范管理:
各种表册的`使用必须按要求进行。实验记录、实验通知单使用标准格式。每位任课教师在教学中一定认真记录,并及时总结工作中的得失。学校领导对实验教学各方面不定期的进行检查。
五、开展实验科研:
教育科研是改进教学的重要措施,为使教师们都能够成为实验教学的行家里手,本学期我校由教导处组织,定期召开实验教学研讨会,总结实验中的经验,鼓励教师写教学经验论文,学校对在实验教学中涌现的典型人事及时进行表彰奖励。
六、 教师和学生的要求:
1、教师方面:
A、 演示实验通知单,任课教师提前3天,分组实验通知单提前7天送实验室。
B、 验教师必须根据实验通知单提前准备好实验器材。
C、实验期间,教师要认真负责,忠于职守,确保学生安全。
2、 学生方面:
A、 验时,注意安全。
B、 守实验规则,爱护财物,节约水电。
C、 实验结束后,把仪器放回原位,摆放整齐,然后有序离开
三、化学实验4
今年我校实验室进行了改造，尤其是我的化学实验室做了全方位的更新，从地点到实验设备全部焕然一新，给学生创造了良好的实验条件，在崭新的实验室里，我的工作热情也更加高涨，在此做新学年实验室工作计划，以便科学合理的安排实验工作。
1、学期开始，首先做好新实验室各室的安置工作。学生实验室里都是新的实验课桌和凳子，只要打扫好实验室卫生，使实验教学正常按时进行即可。仪器室和药品室都更新了新的橱柜，仪器、药品的搬迁整理工作要尽快落实，哪怕加班加点，也要在一周内整理到位，务必不影响实验教学的实施。
2、我市装技中心今年暑期进行了集中培训，对实验管理软件进行了系统更新，也对我们实验老师提出了要求，新学期的实验管理工作全部进行网络管理。学期开始的实验课程管理（包括实验计划、实验通知单、实验记录）都要在市仪器管理网上开展，另外，实验室财物管理在开学第一个月内要求完成所有财产的初始化，定橱定位和橱柜卡张贴。这些要求正好配合我的新实验室整理工作一起进行，尤其是配合校产的清理工作，可以一步到位。所以，9月份对我来说是个繁忙的日子，有个良好的开头，才能顺利的开展其他各项工作。
3、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。
3、新的实验室只有加强科学管理才能发挥更好的作用。要使实验室、各种仪器干净洁净，经常打扫，以保证实验室的清洁；更要做好各种防护措施，防火、防爆、防潮，防锈、防尘、防冻、防毒、防震、防光、防水等；做好仪器、药品的入库入室入柜工作，把校产方面的工作做全、做细，规范一些仪器编号方面不足，使仪器、药品摆放合理，保证在校产检查工作中不出差错。
4、对任课老师进行集体培训，使每位教师都会登陆市仪器管理网进行实验课程管理工作的操作，要求他们及时做好各种实验记录（实验通知单、实验记录等），要经常与教师联系，熟悉教学进度，及时掌握实验教学进程。
5、做好仪器设备的保养维修工作。仪器设备出现问题及时上报进行及时的修理，不耽误教学、检查工作的进行。对实验中仪器破损、损坏做好相应的记录，做到责任到每一位教师、学生，以便能有针对性的`赔偿。做好新仪器的订购工作，并对新到的仪器及时编号、登帐。对新仪器的说明书保管好，并做好保养工作，自己先弄懂仪器的使用方法并调试好，及时向教师推荐，做到物尽其用，发挥其最大的效率。
6、记录好实验中，所缺少的仪器、用完的药品，做到心中有数，提前向学校预定，不耽误下一学年正常的教学工作的进行。对一些不能买到的小型实验用品，尽可能自己制作，以便于教师能正常的教学。使实验顺利完成。
7、认真阅读实验杂志，例如：实验教学与仪器杂志出版社出版的《实验教学与仪器》，以及其他有关的化学方面的读物，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习化学的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。
这学期还要搞好实验室的清洁卫生工作，平时每星期打扫一次，并及时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。另外，不仅要做好本职工作，还要大力协助任课老师搞好实验教学，特别是分组实验教学，尽可能在实验室里辅助教师完成实验教学。对化学课外活动小组提供的实验项目，认真核对，确保实验的顺利进行，使化学实验室管理再上一个新的台阶。
三、化学实验5
我们灌南县第三中学区成立于 1986 年，地处灌南县新兴的政治、文化中心，位于县人民西路北侧，风光秀丽的盐河西岸 , 是一所县属初级中学，“省优秀家长学校”、“省、市防震减灾科普示范学校”、“市素质教育基地”、“市常规管理达标校”、“市一级学校”、“市示范初中校”。近两年来，根据省教育均衡发展要求和创建教育现代化的要求，县委、县政府英明决策，把我校作为教育均衡发展的重点学校之一，先后决定投入一千多万元来改善我校的办学条件，实验室建设就是其中的重点，按照要求我校需要建设 6 口实验室，在原有四配套的基础上，县委、县政府又为我校更新和补充了 4 口现代化的实验室设备，全部安装在新建的`综合楼上，加上其它的配套实施，使我校的硬件设施一步跨上了教育现代化的台阶，并于 20xx 年底顺利通过省教育现代化创建领导小组的验收，这使我们第三中学成为县城西片一流的品牌学校，适应了县城西片快速发展的需要。
学校秉承“成长比成功重要，成人比成才重要”的办学理念，遵照“脚踏实地 自强不息”的校训和“诚实守纪和谐向上”的校风，坚持“敬业爱生 厚德博学”的教风和“勤奋进取 乐学善思”的学风，走“科研兴校”之路，不断为师生创造“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的发展时空。
我们学校初三年级下一学年度将有 10 个班，每个班有将近 40 人，有 2 口化学实验室，一个实验准备室，一个化学仪器室、一个化学药品室。 5 位化学老师，暂时没有专职的化学实验员，由其中一位化学老师兼任。 为了更好地提高学生的实验操作能力，并且循序渐进地让学生掌握实验探究步骤，提高学生的实验探究能力。 针对下学年我校班级的实际情况，学生的学情情况和认知发展、 结合教学进度，对 初三化学必须开展的 8 个分组实验，我校化学组进行了细致分析和研究，增加了化学实验基本操作训练这一实验，共有 9 个分组实验。现将下学年的学生分组实验教学计划制定如下：
一、学生必需完成的基础实验有：
1. 化学实验基本操作
2. 粗盐中难溶性杂质的去除
3. 氧气的实验室制取与性质
4. 二氧化碳的实验室制取与性质
5. 金属的物理性质和某些化学性质
6. 燃烧的条件
7. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
8. 溶液酸碱性的检验
9. 酸、碱的化学性质。
三、化学实验6
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
初三共有8个班，约有学生450人。从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。
2、具体分析：
（1）优等生分析：
优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。他们能有条不紊地进行规范的实验操作，从已有经验出发，在活动与探究、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计实验，在实验、交流、合作、讨论中找到答案。他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。
（2）中程生分析：
中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对实验也很感兴趣，基本能按照实验的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。能独立完成学生实验，但操作还不够规范。他们实验时操作认真，并能仔细观察实验现象，同时做好记录，能认真填写实验报告。但学生分
析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的实验问题。这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力。
（3）学困生分析：
本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确，又缺乏对实验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的长处，培养他们良好的实验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。
化学实验计划,
演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的.实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究实验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。
三、实验目标：
化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步 形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。
11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。
13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
化学实验计划,
3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。
4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。
7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。
8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。
9、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。
10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。
11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。
13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。
14、使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。
15、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培养其创新精神和实践能力。
三、化学实验7
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段， 能为学生形成化学 基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学 的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。
本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师 的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：
（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高 初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好 奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴 趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个 环节。
1．加强演示实验教学 课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每 个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示 实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本 上没有的演示实验，例如在 4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向 烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后， 要求学生思考3个问题：
（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？
（2）．水中的白磷需要什 么条件才能燃烧？
（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上， 直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出 燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠 与co2、so2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：
（1）．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？
（2） ． 大 试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧 化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
2．努力开足学生实验 根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对 每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全 改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验， 根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。
3．开发家庭小实验 配合教学内容， 每逢放假， 各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关， 同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所 学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教 材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。
到了上“金属的防护和回收”这节 课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结 果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生 思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要 原因有那些？”
进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的 开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于 它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4．开展课外实验活动
根据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。
还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的.用品来鉴别精盐和碱面（nahco3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神 初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应。
在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。
一、学生基本情况分析
从学生的知识基础看，学生前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。
二、实验教学指导思想
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学是教学的重要组成部分。通过观察和实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生进行探究性实验，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。为了更好地实施实验教学，特制定本学期初三化学实验教学计划。
三、实验教学的目的
1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。
2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。
3、通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。
4、掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。
5、培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。
三、化学实验8
【关键词】 实验教学; 三元教学模式; 教学改革
临床生物化学检验是化学、分析化学、临床医学等学科交叉渗透逐渐形成的一门独立学科,同时也是一门发展非常迅速的重要应用性学科。特别随着生命科学的迅猛发展,它不断地融合现代生命科学中最新的技术成果,如分子生物学技术、现代免疫学技术等,将计算机和自动化程序有效地应用于样本的检测和数据的处理[1]。临床生物化学与检验也是集实践性、技术性、应用性于一身的学科,既要求检验人员具有扎实的理论基础知识,还要有很强的实际操作能力和创新实践能力。临床生物化学的实验教学约占到总学时的一半。临床生物化学实验课教学的质量直接关系到学生的动手能力、综合素质,关系到检验本科生毕业后在检验科能否很快胜任所要承担的临床生物化学检验工作,以及是否具有临床生物化学检验技术骨干的素质和能力[2]。教研室首先重点对实验教学进行了改革。
1 实验教学内容改革
1.1 重新选择实验教学内容 针对目前临床生物化学的发展现状和趋势,作者抛弃了那些已经过时的实验项目,组织全体老师寻找、筛选符合发展要求的项目,同时还请教了本校的一些专家,如陈正炎教授、胡元佳副教授等,对实验教学项目进行了大面积修改,并决定撰写自编的实验教材。
1.2 设立临床现场实践教学 根据“三元教学”的指导思想,和检验科密切联系,尝试性地增加了“临床现场实验”项目,找到1例已确诊为肝硬化的患者标本,对胆汁酸、总蛋白、清蛋白等肝功能项目进行了检查,通过分析患者的其他临床信息进行“反推式”学习,并现场演示测定,回到实验室后再手工测量。
这样不但可以让同学们将理论知识直接与实践结合起来,深刻地掌握肝功能测定项目的原理、方法及临床意义等;同时锻炼了他们的医学思维能力、动手能力。事后的座谈会上同学们对这种打破常规的实验教学模式非常赞赏,觉得收获非常大,能极大地提高他们的学习兴趣和效果。
1.3 增加了应用性实验模块 作者所在系被评为了湖南省特色专业建设点,特色之一就是强调了实验室质量管理的学习,也开设了《临床实验室质量管理》课程,对于实验教学增加了“应用性实验”主要内容就是通过对临床血糖的酶法测定方法进行方法学评价和质量控制,同学们对此进行了“线性范围”、“方法学比较”、“重复性测定”等项目,并现场到检验科了解临床上进行质量管理的形式和内容以及国家的要求和标准。
1.4 增加了开创性实验模块 检验科又称为临床实验室,要求检验专业的学生具备较强的动手能力,开设了一些专门培养学生动手能力的实验项目,比如比较成熟的就是“小麦胚芽中提取酸性磷酸酶活性的测定”,让学生从小麦培养开始做起,一步一步地收集、取样、分离、测定,培养他们细致、耐心、认真的实验态度,提高实验室动手能力[3]。
2 进行师资培养
为了能适应教学改革的要求,达到预期的效果,作者从20xx年开始就在陈正炎教授的指导下就开始有计划地对教研室的师资培养进行规划。
2.1 提升现有教师的素质 要求掌握临床生物化学检验的发展动态和社会实际的要求,了解学科发展的新趋势;另一方面不断提升自身的.科研能力,10年来本教研室公开发表论文5篇,获得了省级课题1项,院级课题2项;同时有计划地到附属医院以及其他三甲医院进行进修,每人一年大约有2个月在临床一线进修。
2.2 引进新的人才 本教研室返聘了中南大学退休高级实验师胡元佳副教授以及归国博士一名、硕士研究生两名,这极大地提高了本教研室的师资力量,并且也收到了较大的成果。
3 加强同学们的课外学习
3.1 对实验报告书提出新的要求 实验报告可以反映学生对实验的概括总结及综合分析能力,同时也可培养学生严谨求实的科学作风[4]。每次对实验报告都重新作出了要求,除了以往的项目外,着重要求加入实验讨论模块,其中主要包括两方面:一是对本次实验过程的总结,包括心得、自我评价;二是对本次实验主题的课外知识拓展,这是最重要,主旨是要锻炼同学们的自学能力。
3.2 开放实验室 实验室对学生课外开放式是目前比较流行的教学改革模式,有比较成熟的经验可供借鉴。从20xx年起开始将实验室对同学们开放,让同学们自主地来实验室做实验,既可以练习基本操作技能,也可以让学生直接参与实验准备过程,如试剂的配置、保存、仪器的调教等,甚至可以让学生开展自主性实验。这能克服学生课堂实验时因为分组、课时有限而导致实际操作不够的问题,更重要的是可培养学生的独立操作能力和自觉学习的习惯。
3.3 下到临床一线 有计划地组织学生到临床一线进行实地学习观摩,了解实践工作中的情况和注意事项,提高同学们的实践能力。
总的看来,实行医院-课堂-实验室,“三元教学”模式改革的实验教学改革第一年还是取得了很好的成绩,积累了丰富的经验,同时对于促进教研室师资力量的提高也有明显作用,最重要是同学们的满意度很高。强化实验教学对于培养综合素质高、业务能力强的医学检验专业人才具有重要的意义。
参考文献
[1]武文娟,章尧,陈昌杰,等.病案分析为基础的临床生物化学实验教学探讨[J].山西医科大学学报,20xx,10(5):573-574.
[2]曾芳银,李强,包杰,等.医学检验本科生临床生化实验教学探讨[J].山西医科大学学报,20xx,12(3):288-291.
[3]王抒.生物化学实验教学中如何提高学生的动手能力[J].检验医学与临床,20xx,5(3):179-180.
[4]李淑艳,高涵,冯丽,等.新时期临床生化及生化检验教学改革探讨[J].山西医科大学学报,20xx,28(22):2769-2770.
三、化学实验9
考题：粗盐的溶解和过滤 实验步骤要点：
一、 称取粗盐：天平称取 粗盐 5克 量筒量取 水 10 毫升 二、 粗盐溶解 三、 过滤
考题：氧气的制取及检验 实验步骤要点：
一、 检查发生器气密性
二、 制取氧气：2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2 ↑
三、 收集氧气：排水法 有气泡从集气瓶口逸出 收集完了正放在桌子上 四、 检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则是氧气
考题：二氧化碳的.制取及性质 实验步骤要点：
一、 检查发生器气密性：
二、 制取二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl+H2O+CO2↑ 三、 收集二氧化碳：向上排空气法收集
考题：用氯化钠配制50克质量分数为5%的溶液 实验步骤要点：
一、 计算：NaCl=50g*5%=2.5g 水 47.5 mL 二、 称取NaCl 三、 量取蒸馏水 四、 溶解
考题：酸和碱对PH试纸、酚酞试液和石蕊试液的作用 实验步骤要点：
一、 颜色气味：稀HCl、稀H2SO4、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液均为无色无味的液体 二、 测PH： 稀HCl 红色 PH==1 稀NaOH溶液 蓝色 PH==10 稀H2SO4 红色 PH==1 Ca(OH)2 溶液 蓝色 PH== 9 三、 与酚酞作用：遇稀HCl、稀H2SO4 不变色
遇NaOH溶液、Ca(OH)2溶液 变红色
四、 与石蕊作用：遇稀HCl、稀H2SO4 溶液由紫色变为红色 遇NaOH溶液、Ca(OH)2溶液由紫色变为蓝色
三、化学实验10
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。 ）
1．烧杯不能用于 （）
A、 配制溶液 B、 盛液体物质加热 C、 作反应容器 D、量度液体体积
2．可以用来直接加热的仪器有 （）
A、 烧杯 B、 蒸发皿 C、 烧瓶 D、 锥形瓶
3．下列实验操作中正确的操作是 （）
A、 胶头滴管用过后，平放在实验台上
B、 在量筒中配制溶液或将量筒用作反应容器
C、 用一只燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯
D、 在点燃氢气前必须检验其纯度
4．在固体溶解、过滤、蒸发三项操作中都需要用到的一种仪器（）
A、 试管 B、 玻璃棒 C、 酒精灯 D、 蒸发皿
5．某学生用下列方法分别清洗附着在试管内壁上的物质，其方法正确的是（）
A、 用稀硝酸清洗附着在试管内壁上的硫酸铜
B、 用洗衣粉或热的纯碱溶液清洗盛过豆油的试管
C、 用水清洗试管壁上附着的氢氧化铁
D、 用稀盐酸清洗试管壁上附着的铜
6．下列物质中，不能用来鉴别一氧化碳和二氧化碳的是 ( )
A. 紫色石蕊试液 B. 烧碱溶液 C. 灼热的氧化铜 D. 澄清的.石灰水
7．下列药品处理的方法中错误的是 （）
A、 在铁桶里配制波尔多液
B、 用带盖的铝槽运输浓硝酸
C、 将少量白磷贮存在水中
D、 盛放氢氧化钠的试剂瓶用塞子塞紧
8．制取具有下列性质的气体时，只能用向上排空气法收集的是 （）
A、 密度比空气大，难溶于水
B、 密度比空气小，溶于水
C、 密度比空气小，难溶于水
D、 密度比空气大，溶于水
9．准确量取7 g水，应用（）
A、 50 mL量筒 B、 10 mL量筒、滴管 C、 托盘天平 D、 5 mL量筒、滴管
10．粗盐提纯的实验中，从滤液中得到氯化钠晶体，应将蒸发皿中的滤液加热蒸发至 （）
A、 蒸干为止 B、 有大量晶体析出时为止 C、 有少量晶体析出时为止 D、 溶液沸腾为止
11．用pH试纸测试一瓶某溶液的酸碱度时，其正确的操作方法是 （）
A、 将该溶液倒些在pH试纸上
B、 往瓶中的溶液里投入pH试纸
C、 将pH试纸一端浸入该溶液中
D、 用洗净的玻璃棒蘸取少量该溶液，然后滴在一小张pH试纸上
12．下列化学实验基本操作中，正确的是 （）
A、 用手拿试管，给试管里的物质加热。
B、 用滴管滴加液体时，滴管下端紧贴试管内壁。
C、 给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的三分之一。
D、 不慎将酸洒在皮肤上，应立即用氢氧化钠溶液中和。
13．某学生的实验报告中有如下数据：
① 用托盘天平称取工业用碳酸钠样品10.62 g
② 用量筒量取40.8 mL盐酸；
③ 用pH试纸测得盐酸的pH为1.53（与标准比色卡对照）；
④ 工业用碳酸钠晶体的样品中，结晶水含量为56.64%。
以上数据合理的是（）
A、 ①③ B、 ②④ C、 ①④ D、 ②③
14．不用其它试剂，用最简单的方法鉴别下列五种物质的溶液：① NaOH，② MgSO4，③ FeCl3，④ Ba(NO3)2，⑤ KCl，
则正确的鉴定顺序是（）
A、 ②④③①⑤ B、③①②④⑤ C、 ①③②④⑤ D、 ③②④①⑤
15．区别氧化汞、氯酸钾、高锰酸钾、碱式碳酸铜、硫等5种试剂最好选用（）
A、 观察法 B、 加热法 C、 溶解法 D、 称量法
16．实验室制取氧气大致可分为下列步骤：a、 点燃酒精灯；b、 检验装置的气密性；c、将氯酸钾和二氧化锰的混合物装人试管，用带导管的塞子塞紧试管，并把它固定在铁架台上；d、 用排水法收集氧气；e、 熄灭酒精灯；f、 将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是（）
A、 b c a d e f B、 c b a d e f C、 b c a d f e D、 c b a d f e
17．用托盘天平称量8、5 g氯化钠固体：将砝码放在左盘，氯化钠固体放在右盘，并且取用8 g砝码，同时将游码移动0、5 g。则实际称得氯化钠固体的质量为 （）
A、 8 g B、 8、5 g C、 7、5 g D、 5 g
18．下列四组物质的溶液，不用其它试剂（可组内两两混合）就能鉴别出来的是（ ）
A．NaNO3、NaCl 、AgNO3、稀HNO3
B．稀HNO3、Na2CO3、NaCl、Na2SO4
C．BaCl2、CuSO4、NaOH、MgCl2
D．BaCl2、K2SO4、Na2CO3、KNO3
19．除去下列物质中的杂质，所用试剂和方法不正确的是 （ ）
物质 杂质 除杂质所用试剂和方法
A．H2SO4 HCl AgNO3溶液、过滤
B．KNO3 K2SO4 Ba(NO3)2溶液、过滤
C．Cu CuO 盐酸、过滤
D．CaCO3 CaO 水、过滤
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